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幼儿园大班主题教案《春雨的颜色》带反思
作为一名优秀的教育工作者,可以使用课程计划。编写教案有利于我们科学合理地控制上课时间。那么应该如何正确地编写教案呢?以下是小编整理的幼儿园大班主题教案《春雨的颜色》,附有感想,仅供参考,一起来看看吧。
设计方案:
为了让孩子们进一步感受春天的美好,我选择了《春雨的颜色》,这是一首优美抒情、意境丰富的散文诗。让孩子在享受语言之美的同时,自然地了解春雨的特点和植物生长的自然知识。
活动以“鸟鸣”为介绍,通过对话激发孩子的初步体验表达,在欣赏过程中,通过音乐、课件欣赏、相互讨论、学习角色对话、游戏等环节帮助理解散文诗的内容,最后与孩子们一起出去寻找“五彩缤纷的春天”,满足了孩子们继续探索春雨的好奇心,进一步激发了孩子们对春天的热爱。
活动目标:
1、读懂散文诗,感受散文诗中的春天之美,培养孩子对大自然的热爱。
2、学习人物之间的对话,理解单词:多彩。
3、体验鲜明的季节性特征。
4、 对文学作品产生了兴趣。
5、探索和发现生活的多样性和特点。
教学重点及难点:
教学重点:
理解散文诗的内容,感受散文诗意境之美。
教学难点:
理解多彩的含义。
活动准备:
教学课件,小白鸽,小燕子,小麻雀,小黄鹂头饰;背景音乐。
活动流程:
一、以“鸟的叫声”介绍主题
1、播放音乐《下雨了》,带着孩子们走进“春天”活动场地。
老师:孩子们下雨了,赶紧进去避雨。(师生进入活动室避雨幼儿园散文诗教案怎么写,坐在“草地”上。)
2、播放小鸟的叫声,激发孩子们对“春雨”的初步印象。
师:今天屋檐下也有一群小鸟躲雨。他们正在争论一个有趣的问题;(演奏小鸟的叫声)你听到小鸟在争论什么了吗?(不知道)让老师来听一听——哦!所以他们在争论春雨的颜色?
师:谁能告诉你春雨是什么颜色的?(红、黄、蓝、白)
师:春雨是什么颜色的?
二、欣赏散文诗,了解散文诗的内容
1、听老师的音乐,朗读散文诗,激发孩子的猜想。
老师:今天老师给孩子们带来了一首好听的诗。名字是“春雨的颜色”。让我们听听春雨是什么颜色。
师:这首诗听起来怎么样?(很好,很舒服,很漂亮)它叫什么名字?(春雨的颜色)
(关注提问能力相对一般的孩子,让他们有机会回答问题)。
师:有哪些小动物?(孩子们回答问题,老师展示相应的课件)
师:他们在争论什么?(春雨是什么颜色?)
2、播放课件,孩子们会再次欣赏散文诗。
师:孩子们听听想,小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺说春雨是什么颜色的?他们为什么这么说?(老师神情重读散文诗)
3、 结合图片提问,加深孩子对散文诗的理解。
师:小白鸽说了什么?(春雨无色,请伸手取几滴看看。)
师:小燕子说什么?(春雨是绿的。春雨落在草地上,草也变绿了!春雨落在了柳树上,柳枝也绿了。)
师:那谁来发表意见?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红的?(春雨洒在桃树上,桃花红了!春雨滴在杏树上,杏花变红了。)
师:小黄英说春雨是什么颜色的?它说什么?(春雨黄,落在油菜田,油菜花黄;落在蒲公英,蒲公英花也黄。)
师:最后春雨告诉大家它是什么颜色?(无色)
4、讨论与思考:
师:春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来了这么多的红色?
(春雨无色,因为春天来了,草变绿了,桃花开红花,油菜花开黄花……)(理解词:五彩缤纷)
总结:是的,春雨本来是无色的,但当它落在各种花上时,五颜六色的花开了,很亮,很漂亮,大地都变成了“红紫色”。
三、散文诗和表演中的人物对话。
老师:小朋友们,你们还记得小鸟们刚才说的话吗?现在让我们成为这些快乐的小动物,学习它们的对话吧!
师:现在请四组小朋友分别扮演小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄鹂。一起来表演吧。(老师引导孩子说出小动物争吵的语气)
老师:今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰,让四个孩子戴上头饰进行对话。
四、结合游戏,老师和幼儿的音乐将散文诗完整地朗读出来。
师:请幼儿做“桃花”、“杏花”、“柳树”、“油菜花”,蹲在草地上,老师为“春雨”。音乐响起,大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁面前,谁就会站起来,跟着音乐动作。
五、活动结束:
师:听了这首优美的散文诗,我知道春天有许多美丽的色彩。让我们走出去,寻找五彩缤纷的春天。(走出活动室播放《春天在哪儿》)
六、活动扩展:
在语言区放录音机、磁带和头饰,让孩子们表演,更熟悉散文诗的内容。
教学反思:
本次活动幼儿园散文诗教案怎么写,我选择了优美的背景音乐和优美的春景,为孩子们营造了一个如诗如画的环境,极大地调动了孩子们的欣赏热情。在教学过程中,我坚持以孩子为中心。我用问题启发孩子们利用已有的知识和经验大胆回忆、想象和表达,结合课件、角色对话、游戏等形式,让孩子积极思考和情感活动。加深对散文的理解。在这项活动中,孩子们非常投入。他们都自信而快乐。整个活动过程环环相扣,层层推进,充分发挥孩子的主体性。孩子们在轻松的学习氛围中很快感受到了散文。自然之美,
但让孩子们在第一堂课上表演散文诗无疑是一个挑战。从活动中可以看出,幼儿有些不知所措。我会在语言区创造机会,让孩子们充分理解散文诗的内容,为下一阶段的表演做准备。
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