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“写童话”教学的思考

“写童话”教学的思考

编童话是想象的飞跃，思维的释放，给学生想象的翅膀，把握引导和放松的程度。

新课开始的时候，我让同学们交流一下他们读过的童话故事中最吸引你的部分是什么？我让学生回忆一下本单元所学童话故事的最突出特点？引导学生交流汇报，教师打电话，达成共识。情感的融合，及时将学生带入课堂教学情境，激发学生的写作兴趣，引导学生写作。

明确要求允许学生自由阅读和绘画。免费交流，老师指导和建议。它必须根据动物的身体特征编写。童话不能违背动物的本性。将动物拟人化，即以拟人化的方式描述故事。在童话世界里，任何动物都可以拥有人类的行为、语言等，但每一个童话都应该是一个完整的故事。在童话故事中，你只能描述一种动物的特征或知识，也可以把两种或两种以上的动物写在一起。注意故事语言生动有趣，通俗易懂。

当我打开思路选择材料时，我问你根据作业的要求打算写什么内容？命名交流，展示几组事物，每组学生讨论选择一组你最感兴趣的事物，尽量用两三句话讲述故事的主题、主要内容、意义（原因）。看看哪个小组会用他们的大脑来编造几个不同的故事。

学生自主学习故事怎么写教案，根据自己的生活经历，通过奇妙的联想，赋予事物人们的思想、感情、行动和语言，完成初稿，随心所欲。

但是，初稿完成后，问题也不少。写童话被错误地写成描述小动物故事怎么写教案，或者把自己置身于文章中真正回忆过去。这就要求老师在课前有多种预设，漏洞少，作文课更有效。

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