【范文6篇】小编教师写教案需要注意哪些格式

6本中文教材

作为人民教师，经常要写出优秀的教学计划。借助教学计划，您可以提高教学质量，获得预期的教学效果。写教案要注意什么格式？以下是小编整理的6个中文教学计划，仅供参考，希望对大家有所帮助。

中文教学计划1

一、教学目标

1.了解作者和写作背景。朗读领悟，寻找意象，品味意境。

2. 通过背诵，把握这首诗的意象，感受这首诗的情感。

3. 理解作者面对残酷现实的爱国情怀，坚定不移地热爱祖国，相信未来，培养学生顽强的自信和克服挫折的积极生活态度。

二、教学重点和难点

1.重点：揣摩诗歌的语言，欣赏诗歌丰富而微妙的意象。

2.难点：感受诗歌的深沉情感。

三、教学方法

背诵法、鉴赏法、讨论法。

四、教学过程

（一)设置情境，激动导入

有一首诗写于1968年。第二年，江青读完这首诗后说：“这是一首灰诗。” 这首诗是《相信未来》，作者是史志，原名郭禄生。然后向学生介绍作者并解释这首诗的背景。

（二)初读文字，整体感悟

1. 要求学生齐声背诵诗歌，将诗歌分段，标记强调的词，并阐明诗歌的整体结构。从我如何相信未来到我为什么相信未来，诗人最终呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，通过你自己的背诵经验。

2. 老师大声播放示范朗读的音频文件，注意读者节奏、语调、语调的变化，感受诗人当时的特殊情感。

（三)再读一遍，加深体会

1. 在整体把握诗歌感受的基础上，从诗歌的具体意象入手，让学生讨论意象的使用，鼓励学生自主探索，营造和谐的课堂学习氛围。

具体来说，很明确：

第一节蜘蛛网、火炉、残烟、灰烬、美丽的雪花等意象所代表的意义，学生可以看到贫瘠、贫困和艰辛，诗人从艰苦的生活中升起对未来的信念。

在第二节中，学生应把握紫葡萄、深秋露水、花朵和凝枯藤蔓的意象，从生命的过程中，从新鲜到黯淡，从热情到沮丧，从充实到疲惫，并理解诗人从生活的苦难中崛起。我开始相信未来。

2. 然后请学生仔细阅读第 3 部分。这时，老师嘱咐学生大声朗读时要注意断句。因为不同的阅读会有不同的理解，这里要特别注意比喻的使用。老师专门用手指、手掌、黎明来分析海浪、大海、黎明之间的联系。通过具体的学习，学生可以了解到这是诗人发自内心的对未来的信念。

3. 在接下来的4-6节中，老师还要求学生从形象的把握上理解他们为什么“相信未来”。从腐烂的肉体和脊椎的图像中，我们可以看到人们内心的感受。对未来的共同信念。第四节 从“我”到“她”，她就是未来。从未来的角度来看，现在已经成为历史。历史无法抹去。未来会得到公正的评价，正是因为不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待着评价。

4.再次阅读以加深体验。经过具体的意象分析，学生对这首诗的主题和情感有了更深的把握，接下来我要问一个问题，就是这首诗最明显的艺术特色是什么。学生带着问题朗读这首诗。这样，学生可以进一步加深情感体验，真正感受到诗人顽强的自信和克服挫折的积极人生态度。学生大声朗读后，应该能够清楚地发现这首诗使用了重复的技巧。

(四)扩展工作

对比阅读石植的另一首诗《热爱生活》，希望同学们通过对比阅读，体会诗人想要表达的思想感情，学习到无论生活多么艰难，命运多么坎坷，我们都必须对未来充满信心，相信未来。

五、黑板设计

相信未来

食指

描绘现实，展现信念

直截了当

来电，相信未来

中文教学计划2

教学目标

1、 快速阅读文字，了解汤姆索亚历险记的大纲，感知他的性格特点。

2、 欣赏作品的精彩片段，感受作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

教学重点

在快读中了解大纲的大致思路，初步感知人物形象和精神，激发课外阅读的兴趣。

教学难点

在欣赏和分析片段的过程中选择一个语言训练点（六个“怎么”和五个“怎么”）阅读教案怎么写，让孩子们发挥想象力，锻炼写作能力。

教具准备

收集相关燕子的图片或文字

指导过程

第二课准备

一、导入一个新类

1、回忆第四单元，我们学习了哪些国外大师的作品？

2、今天老师要向大家推荐一本小说《汤姆索亚历险记》（黑板）。它是美国文学大师马克。吐温先生的四大名著之一（板书）。你对马克吐温并不陌生。有他在语文界第四中学讲幽默。我还在五年级学了一篇课文《金钱的魔法》。他是世界著名的短篇小说大师。他的语言幽默、友好、自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各地读者的喜爱。百年后，魅力不减。有人说：如果马克。如果吐温的小说是一顶皇冠，那么这部小说就是皇冠上的一颗璀璨的明珠。今天我们就一起去看看这颗珍珠。

二、学习大纲

1、请看标题。你认为这部小说的关键词应该是什么？什么是冒险？

2、 在学习总结部分，我写了汤姆的几个冒险经历。你能把它写成副标题吗？

墓地冒险

荒岛冒险

鬼屋冒险

洞穴探险

3、在汤姆的历险记中，你觉得最刺激的是什么？冒险的结果是什么？

——挖出强盗“乔”埋下的金币。那么这部小说中穿插了谁的故事呢？使整个故事特别惊心动魄，引人入胜！——真正的强盗“乔”的故事。

4、通过学习大纲你对Tom有什么样的了解？

调皮鬼鬼，小老板，朋友间无所不能

勇敢，顽皮和好奇，无拘无束，向往自由和独立

三、欣赏精彩片段

1、 默读课文精彩片段。你认为这属于哪个后冒险故事？——洞穴探险归来的故事。它属于概要的哪一部分？

2、 在大纲的第十一部分，哪个词最能表达人和两个孩子的心情？- 虚惊一场。误报是什么意思？受到了不必要的电击，没有危险。从美妙的碎片中寻找误报的证据。——“半夜，城里传来一阵疯狂的钟声。片刻之后，街上挤满了狂喜的衣衫褴褛的人群，喊道：“过来看看！他们被发现回来了！”

3、 人们被发现前后的情绪有何不同？——俗话说“大悲大喜，先悲后喜”。大师就是大师，写作不同于别人。他的语言主要以夸张的幽默而闻名。现在我们以大喜的部分为例。你觉得哪些描述最吸引你？为什么？

4、Tom 夸大其词说这次冒险的描述更精彩。有两个词连续使用了五六次。你能找到吗？——六个“怎么样”和五个“怎么样”。现在，请再读一遍这一段，结合总结部分的相关描述，你能不能将你的想象扩展到你内心深处的内容，写出第一个“如何和如何”的具体内容？

5、 回到亮点，现在你对汤姆有新的认识了吗？

乐观、勇敢、顽皮、可爱、体贴

四、激发阅读整本书的兴趣

1、看完本文，你还想了解汤姆历险记的哪些细节？

2、小说第二章关于授予粉刷墙权的描述充分展示了汤姆卓越的领导能力。本不知不觉成为了汤姆的“俘虏”。他不仅为汤姆粉刷墙壁，还为了粉刷墙壁而丢掉了他的苹果。当孩子们争先恐后地粉刷墙壁时，汤姆暗自高兴。汤姆是多个角色的复合体，他也有多种性格特征，可能有你的影子。让学生找到整本书“汤姆索亚历险记”并阅读。

五、 分配

1、 文章中有很多看似贬义的词，其实表达了作者对人物的喜爱，比如“臭的相似”，你能找出来吗？

2、积累习语。

3、马克？吐温是作者的笔名。关于他的笔名的由来，还有一段故事。你能找到吗？

排版设计

总结墓地冒险

荒岛上的冒险是无所不能的

向往自由的鬼屋冒险

洞穴探险

中文教学计划3

教学目标：

1. 朗读课文，可以用自己的话简洁地复述内容

2.感受瓦里关爱他人的美好心，做一个有品质的小市民

3、认真阅读课文，理清思路，培养自己的阅读和复述能力

4. 掌握新人物的声音和形状，最后带着感情去读课文。教学重点：体验负责和为他人着想的高尚品质。

教学时数：1课时

教学过程：

一。导入新类

1.课前介绍：现在同学们是怎么联系亲友的？（打电话、发短信、发邮件、写信）过去人们用什么方式交流？（最多的就是写信） 写信，得用邮箱。邮箱的作用是什么？

那么，今天我们就一起学习第16课“邮箱”，看看这个邮箱会带来怎样的故事？

2.黑板：16.邮箱

二.阅读全文，总结主要思想

1. 提出问题：要求阅读课文，然后说出课文中主要写了哪些字符？他们之间发生了什么？

2.在阅读中遇到不理解的单词或句子，先做标记，然后分组讨论，并说出结果

3.查看阅读结果（好答案请及时点赞）

三.仔细阅读解决问题

1.朗读提示，然后解决提示中的三个问题：

一种。哥哥和瓦里是怎么看待这封信的？

湾 为什么瓦莉得到了和她哥哥一样的钥匙？

C。你有什么想对Gostia说的？

2.请学生一一回答，找出相关段落，从分析中分角色朗读（老师会在适当的引导下朗读），体会人物的性格特点和思想品质

四。总结全文，谈谈感受

1.根据黑板复述课文

2. 学完这节课，你有什么感受？

3.结合现实：如果你遇到类似的事情，你会怎么做？

五。课后作业

把这个故事告诉你的爷爷奶奶。

中文教学计划4

教学目标：

1、在本课中学习新词汇。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。能够背诵你喜欢的段落。

3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们对大自然的热爱。

教学重点：

1、 正确掌握本课生词。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。能够背诵你喜欢的段落。

教学难点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子对大自然的热爱。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、在本课中学习新词汇。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。

重难点教学：

正确流畅地阅读课文

教学过程：

一、情景导入，介绍新课

1、显示挂图。（一个清澈明亮的小池塘和周围景色的全景。）

2、 师生交流：“你看到了什么？你想说什么？” （同学们忍不住表达了对小池的喜爱。）

3、 老师的镜头出现了话题：“大家都喜欢小破，老师把大家想说的都写下来。” 题目写在黑板上。阅读问题。

二、第一次阅读课文，独立学习生词

1、学生自由阅读课文，准确读出每个单词的读音。

2、学生自由阅读课文，圈出出生字。（要求：遇到生词多读几遍。）

3、学生四人一组学习本课的新词汇。（随心所欲地阅读，随心所欲地阅读，如果你身边有一个不会阅读的孩子，请帮助他。）

4、检查生词。（学生单独、分组、男孩和女孩阅读，并以各种形式训练阅读。）

5、 全班交流，读准字音。

三、阅读全文，整体感悟

四、学习新角色并指导写作

（1）学生自学新词“爱”。

（2）指的是明升对“爱”字的字形结构的分析。

（3） 仔细观察花园FFKJ天字格中“爱”二字的位置，说说写作时应该注意什么？

（4）老师作为示范引导，学生自己练习写新字，然后与示范字比较。

（5） 老师选择写好的字，在课堂上展示。

二等舱

教学目标：

（1）在本课中学习新词汇。

(2） 正确、流利地朗读课文。能够背诵自己喜欢的段落。

（3）通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们对大自然的热爱。

重难点教学：

1、 正确、流畅地大声朗读课文。能够背诵你喜欢的段落。

2、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们对大自然的热爱。

教学过程：

一、审核导入

认识和阅读各种形式的生词。

二、游戏素养，走进现场

1、（出示挂图：小池塘底图，周围的景色是灰蓝色的。）看，天亮了，小池塘里的朋友还没醒，我们能不能叫醒他们向上？? （孩子们愉快地参与读单词活动，读对单词后，风景就会恢复到原来的美丽色彩。）

2、小伙伴们都醒了，快来和他们聊聊吧！

三、创设情境，引导阅读

1、 老师环顾四周，试图与每个孩子进行眼神交流：谁和她一起围着清澈明亮的小池塘？（学生自由回答）那么，小花呢？哦，在这里（拿起学生书桌上的小花头饰）蜜蜂>蝴蝶在哪里？（学生自然是主动戴上了自己的头饰，这时候孩子们就变成了小池塘周围的小动物。）就这样，小池塘的场景自然就形成了。

2、 师生对话：有你，你看，我们的小池塘不再孤单，更美丽！你有什么想对小池塘说的？（学生在这种情况下会很兴奋地表达自己的感受。教师要注意邀请不同角色的孩子发言，引导他们说出喜欢小池塘的原因，并结合文字内容和相机进行阅读例如：请戴上头戴花、草、树头饰的孩子说话时，老师可以随时摸摸孩子的头或拍拍他们的肩膀说：哦，花喜欢；哦，草喜欢它；啊，树也喜欢它……等等。）

3、在此基础上，选择自己喜欢的段落，大声朗读几遍，读给老师和同学听。

四、深情朗读课文。

五、学习新单词

1、 显示新词进行识别。

2、学生是自学人物。

3、学生交流如何记住字体。

4、老师的范文。学生留下红色痕迹。

5、 指示书写，看每个笔画的位置和字符，然后书写字体。

六、回顾和整合

1、大声朗读全文。

2、课后完成第二题。, 阿胶版, 一年级语文, 第2卷《我爱面前的小池塘》教案

中文教学计划5

学习目标

①能认出“gu”等11个生词。

②默读课文，学习关爱父母、关爱他人的良好品格。

课前准备

①词汇卡、词汇卡。

②教学挂图或多媒体课件。

观察图片，介绍新课

①出示第一张插图，引导图片：这是什么时候？在哪里？谁在做什么？（学生发言）