幼儿教案怎么写？我们可以做对比大人写教案、教学过程

幼儿教案怎么写？我们可以做对比大人写教案、教学过程，要斟酌每个字句，让孩子逐步地理解，然后组合成自己的教案。但幼儿教案如何写，却是家长和孩子通常会迷茫的一个问题。经常会听到家长抱怨说，“为什么我的老师把教案写得那么详细，但就是不能让孩子参与进来，不能成为他的“观察记录”呢？”“我辛辛苦苦从网上找的ppt，老师怎么也做不出他的课堂效果呢？”其实我们大多数教师的工作习惯幼儿教案怎么写，都是把自己“当成了孩子”，而对孩子的写作、组织活动，完全没有“发挥”的能力，好像任务式的按部就班地接待，没有想过怎么去跟孩子玩、怎么去让孩子认识世界，只是对着ppt，把具体的规则重复，什么都不管。

如果我们想让孩子参与进来，甚至要跟孩子一起来认识世界，我们还得去仔细研究一下写教案的那种“玩”的方式，引导孩子“自己先用心玩，自己设计游戏规则”。任何一个能够长期维持下去，拥有真正价值的东西，不可能是完全照葫芦画瓢式的东西，得有自己的属性。大人的教案、教学案通常是看出来的，大人是拿自己已经理解的内容写下来，而对孩子来说，他是不确定的，如果我们什么都没有深入思考，那我们的教案就没有意义，只会重复和鹦鹉学舌。

所以说，好的课堂是可以从孩子角度出发去创造的，而不是每个内容都是平铺直叙式，而要有灵活多变的方式，大人们讲课、写教案本来就是按照传统的套路来应付的，不管孩子能不能够听懂，都一定要照着套路在那里给你找一个“最佳”选择，直接去跟孩子说“好、很好、很好”。大人的规则要求不少大人会去讲一个课时或者一堂课的重点、难点，不是重在分析学习了什么，而是更重要的是把时间和精力放在了整理自己的知识体系。

甚至在学生早读自习课中也会研究孩子：“大哥哥（姐姐），你每天看文章学到了哪些东西？”“哥哥（姐姐）幼儿教案怎么写，今天回答考试哪些问题？”“哥哥（姐姐），你还有什么想不到的吗？”这些看似简单的问题，实际上并不能提高孩子的能力。要知道，就是这些非常短暂的时间是非常宝贵的，你只有在合理的时间内，把时间效率和精力都能高度的利用起来，只有这样才能够使知识深度的挖掘出来。

这是大人的最大问题，他们需要的是课时和完整性，而不是课内容的完整性，这就导致了你课堂的演讲者很难找到内容的“焦点”，这个“焦点”就是对学生来说有帮助和有价值的东西。如果你不想让孩子，多半是提不起来兴趣和他们一起写教案的。我觉得应该在一堂课结束后，深度地去整理整理自己的教案，跟孩子一起讨论一下今天的经验教训，然后再去思考教案的写作，才能真正让他。