>üe拼音怎么读>汉语拼音ie（ie）教学反思篇

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汉语拼音教学的思考（即üeer）

第一条

上完“ɑo ou iu”的课后，我对自己感觉很糟糕。我想教学生如何标记复杂元音的声调，阅读情景歌曲，区分ui和iu等，但我想掌握太多。很多，要挤出主要内容所需的时间，即ɑo ou iu的三个复元音的发音要准确。这正是“捡到芝麻，丢了西瓜”。针对“ɑo ou iu”的教训，在“ie, üe, er”的教学中，我想尽量做到以下两点。

一、突出教学重点，加强发音

教学的重点是班级的中心。因此，必须将更多的时间和精力集中在解决教学重点问题上。各教学环节也必须围绕重点教学服务，服从重点教学。在这堂课中，我着重教授ie、üe 和er 的发音。首先，引导学生看情景图，把含有ie、üe、er读音的词和词读出来，体会他们的发音方法。然后让发音和姿势都很好的孩子自己示范，其他孩子观察模仿。然后让孩子自己说出发音方法，就是嘴巴向谁滑动。在最后的练习中，让他们观察老师的嘴并猜字母。

在口形示范与模仿——掌握发音方法——看口形猜字母等一系列教学环节中，掌握了三个元音的发音，突出了教学重点。

二、反映教学过程，结合图片、声音和形状

汉语拼音课的教学内容只有单词，没有句子，没有故事情节，缺乏一定的语境。在每堂课中，学生都学习到这样抽象的音标，而这些符号读起来和记忆起来很困难，学生往往会觉得学习枯燥乏味。因此，将字母的形状和发音与插图相结合，将抽象的字母形象化，可以引起学生的兴趣。教学时尽量避免枯燥的习题，充分利用图文并茂的情景来激发学生的兴趣，使他们在美感、自我探索和自我发现的熏陶下愉快地阅读和写作。在这堂课上，我让学生们先看情景图，说出发音为ie、üe、er的单词和单词，然后读出来，然后在书上用红色写出，然后动脑筋想先写什么写什么，记住复合元音的形状，最后给复合元音戴帽音和读四声的练习。这样就避免了以往教学中“看图-读拼音-写拼音”三大块，每块都耗时长，以及学生学习单调枯燥，但静有动态，有起有落的弊端，充满节奏感，学生们也在这个节奏中放松和调整。

三、改进教学方法，引导积极参与

刚上学的孩子注意力不集中。要使他们掌握拼音知识，就必须采用丰富多彩、生动活泼的教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与学习活动。因此，教学方法要科学，形式多样。一年级学生快速记住和忘记，如何使暂时的记忆有效并变成长期的记忆。根据学生年龄小、活泼好动、爱表现力、记忆力强的特点，我用丰富多彩的游戏代替了枯燥的复习巩固方法，激发了学生的兴趣。在这堂课上，我让学生们玩摘苹果并将它们放在相应盘子上的游戏。尤其是在学习了ie, üe, and er之后，我让学生把带有这三个复合元音的青苹果放在盘子里。这是为了让学生及时巩固。尤其是把 er 放在盘子上对学生来说是一个挑战。当他们兴奋地把er放在空盘子上，并把盘子命名为“特殊元音”时，这又是一次加强记忆，效果很好。

第二条

汉语拼音在小学语文教学中占有十分重要的地位。它是学生学习、阅读和说好普通话的工具。但是，由于拼音字母相对抽象和枯燥，死记硬背对于刚学过的孩子来说并不理想。因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在课堂上轻松学习。扎实的学习和灵活的学习是必不可少的。

在《汉语拼音ie ue er》的教学中，我根据孩子的心理特点，创造了童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。在课堂上，我充分利用媒体创造了拼音、图形、声音和色彩的教学场景。教学语言力求幼稚，具有亲和力、吸引力和煽动性。当孩子掌握拼音的读音、写字、应用时，我利用多种教学媒体进行直观教学，充分发挥小组团结合作学习的效果。教学活动以生动活泼的发音练习、动手练习、突破游戏的形式展开。这个过程激发了孩子们的主要精神。同时，低年级拼音教学要坚持以读为本、以人为本、学与教的原则，兼顾多种方法的经验。在教学形式上，我插入了不同环节的设计，运用创新精神和灵活的方法，巧妙地记忆拼音字母，让学生形成知识块，加快记忆拼音字母的速度，提高拼音教学的效率，同时培养学生的学习兴趣，发展他们的个性和心理素质。

在教学设计上，我首先用多媒体创造了一个场景──（以游戏活动为主线，开展了一场与小动物的学习竞赛），让学生开始第一轮的第一轮小动物在理清本课学习内容的基础上。学习挑战。让孩子在课堂上以自己为学习的引领者，将所学付诸实践，同时渗透团结互助的精神。让孩子在成长中学习，在学习中成长！枯燥的字母符号没有内涵和特定的含义。对于一个七岁的孩子来说，六、 记得很快，但忘记的太快了。所以基于字母的形状和读音与插图相结合，我将抽象字母具体形象化，将它们与过去学习的内容进行比较，并对其进行更改。让学生发现新的学习方法，产生成就感，激发兴趣。

此外，多种游戏形式贯穿课堂，引入自然，尽量避免无关活动，使各个环节之间的联系紧凑而有效。直观生动的连接和引导，可以激发学习的高潮。在这三个复杂元音的学习过程中，自然流畅的过渡可以牢牢抓住学生的学习兴趣。

因此，我用卡通动物木偶作为过渡的桥梁，作为完成以下学习内容的桥梁。巧妙的设计是不寻常的和有趣的。学习运用贯穿游戏的知识，作为最终胜利的结束，必须经过比较、发现、感知三个环节。阅读、写作和记忆是本课的另一个重点。由于在课堂上多次拼写，如果方法和形式单一，孩子会觉得枯燥，影响学习效果。于是，不同形式的阅读和新奇的阅读将成为师生互动的又一乐趣。

根据快记快忘的规律，结合一年级孩子年轻、主动、爱表现、记忆力强的特点，将拼读的枯燥方式改为男女比赛、小组比赛、火车阅读、小学教师只有通过阅读等游戏形式，才能引起学生的兴趣，使暂时的记忆有效，变成长期的记忆。通过动手操作——“摇摆”，孩子们不仅加深了对不同字母组合的理解，还加深了记忆，整合了思维的灵活性。

在新教学理念的应用上，我认为这门课有几个亮点：

1、 开放式学习区让学生在相对自由和互动的环境中接收新知识。

2、 各种形式的游戏贯穿课堂。在学习这三个元音时，使用了不同的方法，例如“比较拆分”、“猜谜、找朋友”、“将元音附近的形状送回家”、“追踪描述”、“摆摆”、“写”一个字”等等。目标明确，形式多样。

3、能够实现师生互动，生生互动拼音教案怎么写，充分发挥学生的主体意识。

4、 多种视听媒体的使用，提高了课堂效率和质量。

5、 完成两项教学任务后，安排孩子们进行韵律操——保健操。放松学习氛围拼音教案怎么写，营造学习环境。提高孩子的学习主动性。

6、奖励方式新颖多样。在这门课的教学中，如果孩子能自由总结学习内容，反馈学习信息会收到更好的效果。另外值得注意的是，教师的语言要简化，让孩子多发现问题，多提问，多解决问题。

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