教案教材分析怎么写 第六届“未来教育家成长论坛”全国五次会议在长春国际会议中心举行

带领

10月10-11日，由中国教育学会主办的第六届“未来教育工作者成长论坛”暨“教育工作者成长联盟”全国五届二次会议在长春国际会议中心召开。本次论坛的主题是“教育工作者走出课堂”。来自全国各地的1200余名中小学校长及其他教育管理者和一线教师参加了本次大会。

会议期间，中国知网组织了新一轮全国教材统一编纂实施专题研讨会。关于新教材的实施，人民教育出版社主编、审稿人顾志川，北京教育科学院基础教育研究中心历史教师、研究员郭敬生，高中语文教学负责人何宇北京市朝阳区教育研究中心研究室分别从教材编写和教学实施的角度开展。解释。

顾志川

人民教育出版社编辑

“语文教育的任务是引导学生讲汉语，方正字，读文学汉语，写字自如，做正直的中国人。”

郭敬生

北京教育科学院基础教育研究中心历史教研员

高中历史教材编写的新变化主要体现在两个方面：一是价值主题鲜明、学术研究成果新，二是内容新、内容多。

对新教材使用的几点思考： 一是按顺序理清教学主线。单元教学和学科教学应该成为我们未来历史教学的趋势。其次，为每节课构建清晰的知识结构。站在学生的角度，想一想这门课的知识框架。第三，设计问题链促进教学过程。第四，在史料研究中贯彻学科核心素养。历史探究应该回到当时的历史场景，原始文献更可信。

你好

北京市朝阳区教育研究中心高中语文教研室主任

新课程标准的第一次转变，从单一课文教学转向以专题教学、专题教学、比较阅读、全书阅读为主；第二个变化，经典阅读（全书阅读）正式进入课堂，正式进入高考中文试卷；第三次变化，首次将“思辨性阅读与表达”写入课程标准；第四个变化，阅读能力描述的第一个分级评价。

而阅读实践研究是唯一的途径。

新教科书实施后，对于学校来说，教师如何教、学生如何学是急需探索的课题。依托中国知网海量文献资源，从信息素养的角度，配套的教材参考库可以快速实现备课资料的提取和推送，为学科教学提供精准的知识服务，帮助教师完成课堂教学工作。

以初中语文为例，CNKI将参考课程标准，重点关注中国部编教材的特点和变化。从教学理论、实践案例、阅读材料等角度对中国知网海量文献进行分析挖掘，精选优秀期刊发表文章。在借鉴本书相关成果的基础上，创建了“初级汉语教学参考资料库”，解决一线教师使用新教材的困惑，提高汉语教师的教学能力和课堂教学效果。

此外，CNKI打造的协同备课平台，通过打造“名师+骨干教师+普通教师”的跨时空备课团队，以学科为中心，协同分工，设计教案、教案、视频讲座等，都是在名师指导下进行的。发挥名师资源优势，凝聚集体智慧，促进名师快速成长。在备课过程中教案教材分析怎么写，您可以通过文字、图片、附件等多种形式发表意见教案教材分析怎么写，并随时调用数据库中的教学资源，提高备课效率。

为迎接本轮新教材的挑战，CNKI教学参考资料库和协同备课平台开放免费试用，欢迎扫码体验。

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