2016教师招聘考试《语文课程标准》：拼音教学模式课时安排
设计说明
《汉语课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣，以活动和游戏为主。因此，我们应该努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方法。在新课程标准的指导下，要遵循儿童身心发展规律，通过场景创作、诵经、游戏、合作拼读等方式，让儿童自主练习。带着兴趣学习，努力营造有利于学生积极合作和探索的氛围，让枯燥单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情况下快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡、四格小黑板、录音机、情景设计图。（老师）
2.拼音卡。（学生）
课程表
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，介绍新课
1.（播放录音）请听录音：孩子们，你们刚刚结束幼儿园生活，来到学校学习，成为一名光荣的小学生。面对不认识的话，别着急，给他们戴上小帽子你就认识了。这些小帽子是汉语拼音，很好用。它可以帮助我们学习汉字，学习普通话，查字典，帮助我们在电脑上打字！
2.Transition：汉语拼音ɑ、o、e太好用了，一定要好好学习。今天，我们将学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体营造欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，用智慧老人的话引出汉语拼音，介绍汉语拼音的用法，激发学生的学习欲望学好汉语拼音。
二、独立探索，学习新课程
展示多媒体课件，学生观察思考：谁画在图片上？他们在做什么？
1.学习ɑ。
（1)看图：小女孩在做什么？（我在做发声练习。）我们也试试吧。
（2)老师出示拼音卡：ɑ，讲解示范发音，学生模仿。
（3) 师：发ɑ时你的嘴是什么？引导学生念诵：张口ɑ，ɑ，ɑ。
（4)学生练习使用 ɑ 说一个词。
（5)观察小女孩的图片，看看哪一部分与ɑ的形状有关？记住并写成ɑ。
2. 展示课件，了解四行格子，指导写一个。
（1) 介绍四线格子，引导观察：孩子们，老师画了这张图，数出几行。（四。）这是四线三格子，指出上、中、下底部格子。我们的拼音字母写在这个四行三格中。孩子们观察ɑ在四行格中的位置。
（2)老师讲解笔顺和书写方式：ɑ先写半圆再写竖，留一个小尾巴。学生的书都是空的。谁来跟老师学，告诉大家怎么写。现在是书中的第21页，页面被涂成红色，看看谁写得好。
3.学习o。
过渡：小女孩的声音吸引了许多小动物。你觉得谁会来？
（1) 展示公鸡乌鸦的图片：公鸡在做什么？谁来学习？
师：鸡叫声就是我们要学的字母o的读音。
（2)出示卡片学习o的发音。（教师讲解和示范发音；学生练习发音。）
（3)学生高呼：圆嘴哦。
（4)学生用o练习说一个句子。
（5) 老师：这个o是什么样子的？你怎么记得它的形状？（你可以唱个赞，记得记得很清楚。）
（6)写作指南：孩子们，o就像一个圆圈，要写得均匀。老师会按照老师的风格写，学生会写红色。
4.学习e。
过渡：听到鸡叫，大白鹅也来了。
（1)课件展示大白鹅：
向孩子们问好，（对大白鹅有好处！）大白鹅在水中的倒影就是我们要学习的字母e。
（2)学习e的发音。（教师讲解示范；学生模仿练习。）
（3) 学会编辑自己的诵经帮助背诵：平口eee。
（4) 字形e是从图中大白鹅的倒影中画出来的，背下来写。孩子们仔细看看这个e，它长什么样子？（白鹅的倒影） .) 聪明的孩子找它和我们学过的o有什么区别。（E不是圆，中间有横线，横线的角没封。）
（5) 指导写作：中间有横线，右边不封，e只有一个笔画。老师的模型写的，学生的书是空的，涂成红色。
设计意图：用插图启发学生说出字母的哪一部分与图片相似，学习发音，记住每个字母的形状，符合学生的年龄特征，让学生不会觉得枯燥乏味。无聊学习。
三、趣味游戏，巩固新知识
1.我能读懂。看板书练习阅读。（巩固语气）
2.摘水果。（合并形式） 课件上有一棵大树，上面有大苹果。苹果用ɑ、o、e、b、m、d、n等字母书写。找出你今天学到的字母。如果你是对的，水果就是着陆。
3.猜猜看。四人一组，一位同学做这些字母的手势，其他同学猜。也可以在手掌上写字，让学生闭上眼睛感受一下，然后再猜。
4. 角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天早上，大公鸡哭了哦-哦-哦，发音是o；小姑娘一听鸡叫，立马起身，来到草坪上，开始发音练习，读ɑ；你看她多勤快，她优美的歌声吸引了大白鹅，发音为e。他们多么幸福！
设计意图：引导学生探索字母发音、背诵字体、诵经、练习口语、玩游戏。在巩固字母发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的文字“活”起来，让学生心情舒畅。天赋被“展现”出来，让机械记忆变得“有趣”。
四、总结总结，布置作业
1. 老师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e。我们不仅知道他们的名字，而且还记得他们的长相。他们也爱美，喜欢戴不同种类的帽子。让我们在下一堂课中认识他们。
2. 请把今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈，写给爸爸妈妈。明天老师再问大家拼音教案怎么写，看哪个孩子记得又快又好，不仅是阅读，还包括写作。
设计意图：总结本课学到的内容，并在有趣的对话中整合知识。并引出下节课的内容，激发学生的好奇心。
二等舱
一、复习信件并导入新课程
1. 抽卡：孩子们，上节课我们学了几个单元音，谁还记得？（指定答案）展示多媒体课件。其他小朋友一定也记住了，不信就一起读吧。（一起读）
2.阅读ɑ、o、e卡片。命名如何记住它们，说公式。（圆脸ɑɑɑ，一圈ooo，白鹅倒影eee。）
3.看嘴形猜单元音。
4.指发音咒语。（嘴巴张开ɑɑɑ，嘴巴圆ooo，嘴巴扁eee。）
5. 老师说单元音，学生摆嘴，然后发音，从卡片中找出字母。
设计意图：复习巩固上一课的内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好地进入本课的学习。
二、结合儿歌，学四声
1.过渡：现在让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调的名称。
（1)汉语拼音规定一个音节有4个声调，他们就像四位兄弟，名字不同，读音不同。
（2)在黑板上写出四个声调告诉他们：这四个声调用来代表4个声调，并在字母的顶部进行标记。标记“”表示第一个音，标记“ ”表示二声，标记“”表示三声，标记“”表示四声。指向声调符号分别引出“一声、二声、三声、四声”。
（3) 老师用手势教童谣的声调：一平，二大声，三转，四下落。
3.学习ɑ的四个声调。
（1)展示课件小白兔驾驶图片：“车平āāā，车上坡ááá，车下坡上坡ǎǎǎ，车下坡ààà。”
（2)老师边读边做手势，让学生看清楚手势，听到四种不同的读音。
（3)按四声的顺序，请学生朗读，核对学生的发音。按姓名朗读，互相朗读，乘火车朗读。
（4)老师教童谣：一声高平，二声如上坡，三声下坡上坡，四声似下坡。
（5)学生可以自由练习ɑ的四个声调。
（6)老师指的是ɑ的四个声调。重点讲ɑ的第二个和第三个声调。
（7) 打乱四声的顺序练习阅读，逐步达到可以正确地读出带声的元音。
4.学习o的四个声调。
（1) 老师：o 和 ɑ 也有四个声调。
（2)多媒体课件演示：ō、ó、ǒ、ò，老师问：谁能像ɑ的四个声调一样读o的四个声调。学生练习。
（3)老师纠正学生发音，学生练习o.4声调。
（4)多媒体课件显示o的四个音，扰乱阅读顺序。
5.学习e的四个声调。
（1)展示课件：新朋友e也有四个兄弟，他们也想和孩子交朋友，不客气吗？
（2)学生独立学习e的四个声调：ē、é、ě、è。
（3)小组合作学习，小组共同阅读，组长选择阅读。
（4)老师指的是学生的阅读，学生的评论，老师的拍照引导。
(5) 日常生活接触，老师引导用e-group词带调：é蛾，额头；ě恶心；è饥饿，恶毒。
（6)多媒体课件显示e的四个声调，打乱了阅读顺序。
6.展示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，老师朗读一遍，学生朗读五遍，分组朗读，一起朗读。说说阿姨的ā数，哇的wō，鹅的é。（阿姨的ā是第一音，wō的wō也是第一音，鹅的é是第二音。）
设计意图：结合小兔子驾驶图片学习ɑ、o、e四个声调，然后用童谣引导学生准确朗读ɑ、o、e四个声调，激发学生的兴趣在学习中培养学生的拼音学习能力。
三、形式多样，反复练习阅读
1. 画出 ɑ、o 和 e 的四声卡。
2.听老师朗读不同声调的三个单元音，然后告诉他们哪个音是第一个。
3. 给三个孩子起个字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台做自我介绍。您还可以在三个字母和 12 个名称中添加四个音调。
4.看屏幕，开火车看书。（屏幕显示：12个带声调的字母ɑ、o、e随机一一闪烁，轮到学生朗读带声调闪烁的单元音。）
5.同桌阅读。
（1)小朋友们，请拿出我们制作的单元音卡，同桌朗读。
（2)上讲台前请尽量认清对方。
6.二、 三色对比阅读。á-ǎ, ó-ǒ, é-ě。
7. 复制ɑ、o、e，然后依次加音。在四线格子的中间格子的每一行写上 4 ɑ、4 o 和 4 e。
设计意图：采用抽样阅读、指读、同桌阅读、对比阅读等方法，反复练习ɑ、o、e四个声调，让学生掌握ɑ、o、e四个声调的阅读。 e. 为以后的拼音学习打下了坚实的基础。
四、总结总结拼音教案怎么写，布置作业
1.总结：我们认识了3个拼音朋友，单元音ɑ、o和e。我们不仅掌握了他们的音型，能正确书写，还能准确读出四个音，真是太棒了！
2. 回家制作信卡，然后读给爸爸妈妈听。
设计意图：在总结本课学习内容的同时，将课堂上的知识延伸到课外，让学生更扎实扎实地掌握学校第一节课的拼音知识，增加学生的学习欲望。
教学反思
1. 从图片开始，引导学生观察图片上画的是谁，在做什么。学生回答说小女孩在唱歌，小女孩发出的声音是字母ɑ的声音。张开嘴，大声发出ɑ。这样，入学的孩子容易接受，知识自然而然地传授。重点观察小女孩的头部以匹配字母ɑ的记忆。
2. 重视初期教学，培养良好的学习习惯。写作教学为学生写好作文打下了基础。
3.根据孩子的年龄特点，采用多种方法记忆字体。记忆如叮当，用行动表现记忆，让学习充满乐趣，让学生乐于学习。
4. 练习四声时，重点练习二、三声。借助手势，四个声调的发音更加准确。最重要的是要根据孩子的遗忘规律，坚持重复有序的练习，在准确教学后逐步复习。
[2016-09-02]
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