《编童话故事》评课稿|今天听了陈晓瑛老师这节精彩的想象

“创造童话”的文字评论。今天，听了陈小英老师精彩的想象力作文课——《写童话》，让我们深深感受到了实践课的无限魅力。整个班级让人沉浸在童话世界的奇幻之中。其中，我看到了孩子们活跃的思维和丰富的想象力。更令人欣慰的是，这堂课让我们听到了孩子们奔放的演讲，看到了积极表达自己的生动场景。我认为这个作文课可以让学生用语言充分表达，有效地培养学生的创造性思维。目标明确恰当，课堂气氛活跃。充分体现了新课程标准的教学理念：一、飞天思维表明课堂独立开始。陈小英老师请同学们说说自己喜欢的童话故事。用自然、真实、随和的语言介绍今天的话题。然后以轻柔的音乐、富有诗意的画面、直观生动的多媒体辅助教学，将孩子们带入迷人的童话世界，激发学生的情感；起到优化教学环节、提高教学效率的作用。从梦幻房，拉开学生想象力的序幕：充分调动学生的好奇心。这堂课的“趣味点”是让学生自己画孩子的画，让他们打开想象的大门。学生的思维就像一匹自由奔跑的马，从而充分发挥学生的自主性。同学们的想法真是五花八门，个个都出乎意料。是的，真正的构图应该是快乐的事物和思想的翅膀。正确的教学不是给孩子设定写作模式，而是教他们最大程度地表达自己，让思想自由。

二、 面对一切，合作。在这堂课中，陈老师的教学设计是“让学生先说，后写，从口语作文到书面作文”，分层评论作文。这个教学过程正好符合陈老师最初设计的意图：因为一开始学生的思维活动是分成不同层次的。所写的作文也将分为高分和低分。但是，通过小组交流，陈老师让学生自然有比较，吸收别人作文的优点，形成相互学习、相互帮助、相互进步的合作氛围，从而减少为了了解学生之间的差异，它将为全班后来的评论铺平道路。这种联系使学生在民主合作的氛围中形成多方位的信息交流。对学生思维的刺激是巨大的，学生的收获也很丰富。三、 儿童作文尊重个性和发展是儿童个性的亮点，没有个性的作文是没有生命力的胡说八道。在这堂课上，陈老师让学生尽可能自由地表达，想说什么就说什么，想怎么说，给学生一个充分展示个性的平台。在这堂课上，陈老师做到了：给学生可以给学生的时间，让学生做学生能做的事。全班突出“讲、说、画、写、评”环节，让学生有足够的时间和空间练习口语和写作活动，让不同层次的学生得到发展。四、体现课程标准方法精神1、将教学作文转变为学生自成一体的作文。在以往的作文教学中，学生总是处于被动地位；老师讲，学生听；老师写问题，学生写；老师修改，学生看？？不过，在这堂课上，陈老师尽量少说，让学生多说。让学生有足够的时间和空间来练习口语和写作活动，让不同层次的学生得到发展。四、体现课程标准方法精神1、将教学作文转变为学生自成一体的作文。在以往的作文教学中，学生总是处于被动地位；老师讲，学生听；老师写问题，学生写；老师修改，学生看？？不过，在这堂课上，陈老师尽量少说，让学生多说。让学生有足够的时间和空间来练习口语和写作活动，让不同层次的学生得到发展。四、体现课程标准方法精神1、将教学作文转变为学生自成一体的作文。在以往的作文教学中，学生总是处于被动地位；老师讲，学生听；老师写问题，学生写；老师修改，学生看？？不过，在这堂课上，陈老师尽量少说，让学生多说。在以往的作文教学中，学生总是处于被动地位；老师讲，学生听；老师写问题，学生写；老师修改，学生看？？不过，在这堂课上，陈老师尽量少说，让学生多说。在以往的作文教学中，学生总是处于被动地位；老师讲，学生听；老师写问题，学生写；老师修改，学生看？？不过，在这堂课上，陈老师尽量少说，让学生多说。

老师可以对学生讲得好的故事、句子、段落、文章及时给予表扬和鼓励，哪怕是一个字。2、 改形式轻内容，就是坚持从内容入手，边练边指导。过去，作文教学往往强调写作风格，忽视写作内容的灵感。为了改变这种状况，在这堂课中，陈老师着重引导学生构思、创造情境、练习不同层次的说话、不同层次的想象，循序渐进，深入，教学过程有序有效，让学生同时发挥想象力。开拓学生的思维。3、先发言再准备草稿。人们常说，“我不怕学生胡说八道，就怕学生闭嘴。” 在这节课上，陈老师什么都不会说。先让学生畅所欲言，然后点名，并在此基础上给予指导，力求让学生有所收获。这都是真正意义上的理解，而不是强加给学生的东西。事实上，这也是实现教学目标的环节。对于每个学生的演讲，陈老师注重引导学生评价和想象故事是否合理、创新，突出重点，让学生有所收获。此外，板书新颖、直观、创新。当然，任何教学在精益求精的基础上，总会有一些不足之处。指导学生写作时可以更加细致、到位，更能体现指导写作的作用。西马坪小学教研组2012年12月第2部分：编童话和评论课文《读字写故事》评论课文。今天听了沙老师精彩的作文课——《读字编故事》，让我们感触很深。说到功课课的无限魅力，全班都让人沉浸在有趣的遐想中，也让我看到了孩子们活跃的思维和丰富的想象力。编童话和评论文本“读词和写故事”评论文本。今天听了沙老师精彩的作文课——《读字编故事》，让我们感触很深。说到功课课的无限魅力，全班都让人沉浸在有趣的遐想中，也让我看到了孩子们活跃的思维和丰富的想象力。编童话和评论文本“读词和写故事”评论文本。今天听了沙老师精彩的作文课——《读字编故事》，让我们感触很深。说到功课课的无限魅力，全班都让人沉浸在有趣的遐想中，也让我看到了孩子们活跃的思维和丰富的想象力。

更令人欣慰的是，这堂课让我们听到了孩子们奔放的演讲，看到了积极表达自己的生动场景。我认为这个作文课可以让学生用语言充分表达，有效地培养学生的创造性思维。目标明确恰当，课堂气氛活跃。充分体现了新课标的教学理念：一、从体验乐趣开始，由浅入深，沙老师让学生讲述自己读过的童话故事。用自然、真实、随和的语言介绍今天的话题。然后展示单词，解释单词并用图片加深理解，带孩子们进入迷人的童话世界，从而激发学生的情绪；起到优化教学环节、提高教学效率的作用。从梦幻房，拉开学生想象力的序幕：充分调动学生的好奇心。这堂课的“趣味点”是让学生自己画孩子的画，让他们打开想象的大门。学生的思维就像一匹自由奔跑的骏马，让学生的自主性得到充分发挥。同学们的想法真是五花八门，个个都出乎意料。是的，真正的构图应该是快乐的事物和思想的翅膀。正确的教学不是给孩子设定写作模式，而是教他们最大程度地表达自己，让思想自由。二、 尊重个性和儿童作文的发展是儿童个性的亮点，没有个性的作文是没有生命力的胡说八道。在这堂课上，沙老师让学生尽可能自由地表达，想说什么就说什么，想怎么说，给学生一个充分展示个性的平台。

在这堂课上，沙老师做到了：给学生可以给学生的时间，让学生做学生能做的事。全班突出“讲、说、画、写、评”方面，让学生有足够的时间和空间练习口语和写作活动，让不同层次的学生得到发展。此外，沙老师通过小组交流，让学生自然有比较，吸收他人作文的长处，形成相互学习、相互帮助、相互进步的合作氛围，从而缩小学生之间的差异，使他们更加全面。在将来。课堂评论是一个很好的准备。这种联系使学生在民主合作的氛围中形成多方位的信息交流。对学生思维的刺激是巨大的，学生的收获也很丰富。三、 将“我想说”改为“我想说”。我常说“我不怕学生胡说八道，就怕学生不吭声”。重新命名，并在此基础上进行指导，力求让学生真正理解所得到的东西，而不是强加于人。事实上，这也是实现教学目标的环节。对于每个学生的演讲，沙老师注重引导学生评论和想象故事是否合理、创新，突出重点，以便学生可以学到一些东西。当然，任何教学在精益求精的基础上，总会有一些不足之处。由于班上学生人数众多，教师在教学时要注意全体学生，这样学生才能真正有所收获。第三章：《写童话》讲课本 《写童话》讲课本 尊敬的评委老师：您好！这是栾川县的李淑娟！今天，我说课的内容是“写童话”。让学生真正的收获。第三章：《写童话》讲课本 《写童话》讲课本 尊敬的评委老师：您好！这是栾川县的李淑娟！今天，我说课的内容是“写童话”。让学生真正的收获。第三章：《写童话》讲课本 《写童话》讲课本 尊敬的评委老师：您好！这是栾川县的李淑娟！今天，我说课的内容是“写童话”。

接下来，我将从教材分析、学术分析、教学要求、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程八方面谈谈本课的设计：一、教材分析：本练习一共分为三个部分：介绍、示例文本和作业。引言说明作者写这个童话的目的是为了帮助孩子养成讲卫生的习惯。例子主要写的是小虎斑猫不注意卫生生病了，改掉习惯后身体就健康了。先总结一下，小虎斑猫不讲卫生，别人叫他“脏咪咪”；然后专门写小虎斑猫不讲卫生，用脏手抓鱼吃；然后写小虎斑猫肚子疼得厉害，医生告诉他这是不注意卫生引起的；最后写到小猫注意卫生，身体健康。文章条理清晰，细节丰富，想象力丰富，语言具有儿童特点，非常适合学生模仿。作业提出了两个要求：一是要创作童话，二是童话能够达到帮助孩子养成良好卫生习惯的目的。它还提供了几张图片供学生选择，也可以选择课外的题材来写。有了这样的教材，相信同学们一定能写出好童话。三年级的学生都做过童话，有一定的基础。根据《汉语课程标准》三年级作业的教学要求和新理念：“鼓励学生写想象的东西，启发他们想象和幻想。” 学生写作的约束鼓励自由表达和创造性表达。”以及本教材的特点，设定如下教学目标：1、 激发学生写童话的兴趣，初步学习写童话的方法。

2、 培养学生的观察能力，指导学生仔细观察几张图片，大胆想象。3、能根据自己的知识写出童话故事，把故事内容叙述清楚。4、教育学生养成不挑剔、不偏袒、注意卫生的良好习惯。重点：根据图片提供的内容或生活中的坏习惯，拓展丰富的想象力，学习编童话。难点：通过想象清楚地叙述故事的内容。二、 口语与教学方式：为了营造良好的口语与学习氛围，更好地激发学生的写作热情，顺利完成本次教学任务，我采用了以下教学方式：1、@ > 令人兴奋的兴趣方法。首先通过对话和图片激发学生的兴趣，进一步拉近师生之间的距离，从而激发学生的创作热情。2、 观察方法。指导学生观察图片，开拓学生的思路，为讲故事铺路。3、 点击拨号方式。在说话的过程中，学生提出适当的建议和诱导。帮助学生指出和总结写童话的方法，而不是把写作方法强加给学生。4、群合作方式。学生们分成4人一组，自由交流，畅所欲言。三、 说到学习方法为了让同学们更好的完成这个写作任务，我将使用以下学习方法：1、 独立学习方法。教师尽量少说，让学生多说，为学生营造自由、轻松的氛围。2、相互交谈和评价的方法。学生讲好故事讲童话故事的教案怎么写，无论是句子、段落、文章，哪怕是一个词，老师都会及时表扬和鼓励学生，培养学生的想象力和口语能力，让学生充分展示自己，互相鼓励.

3、学生修改法。口语和评论，提高学生的口头和作文能力，在相互修改中进一步磨练自己的语言，提高写作和表达能力。四、 说到教学过程（一），创设情境，激发兴趣是学生写作的内在动力。指导的第一个任务是激发学生的写作兴趣。我很兴奋一开始告诉学生：今天老师带来了几个新朋友，学生对新鲜事物很好奇，兴趣立刻被调动起来。他们在做什么？说说这些小动物，这样做好吗？为了调动学生的积极性，从而激发他们学习作业的兴趣。然后我请同学们展开再展开说说如何帮助他们改掉这些坏习惯？我们知道，看看它。口语和写作的前提是写作的基础。这样，通过图片观察相互结合，将小动物的坏习惯联系起来，相互促进，为后续练习的内容打下基础。> 解读题目，明确要求调动学生兴趣后，指导学生阅读作文要求，把握写作中心，掌握作文重点。使学生能够正确把握题目的意思，明确写作范围，确定作文的写作方法。(三）, 探索范文，学习表达范文就是最好的例子。在教学中，我先介绍范文，让学生阅读范文，并耐心耐心地引导学生，通过范文评论，探究内容，理解范文，先写什么，再写什么；探索使用了哪些好的单词和句子。

要想把童话编得清楚，不仅内容要清楚，而且句子要通顺，用词要准确。以这样的循序渐进的方式，把写作的方法无形地渗透到了交流中，把主动权充分下放给了学生，激发了学生参与课堂的积极性。（四），选择内容，说一个好的童话学习应该鼓励学生写想象的东西，激发他们的想象力和幻想，发挥他们的创造力。经过刚才的培训，学生们有了一个本次学习一定程度的写作方法。为了帮助他们进一步提高，我启发学生想象，让他们自己编造童话故事。我让学生选择一种动物，想想童话的话题，说说有什么坏习惯，坏的后果是什么？童话帮助部分学生改掉坏习惯，鼓励学生看谁做的最认真，从而激发学生表达自我的欲望。学生编好故事后，我让学生讲故事，其他学生认真听。并提出了口语和听力的要求。学生在评价中说，在评价中说，充分发挥小组学习的优势，取长补短，在相互讨论和评价中提高口头表达能力。在这个环节，我也适时提出了表扬和鼓励。增强他们创作故事的自信心，进一步巩固他们的写作方法。在整个课堂上，我一直注重给学生自由，激发学生的写作热情，让学生说得开心，敢说，说得好。关于这个练习，我就是这么说的。教学设计，请大家多提宝贵意见。第四章：如何写童话故事和讲课本。“如何写童话。” 九年义务教育人民教育版小学语文三年级，第七单元，童话编纂课。如何写童话故事和讲课本。“如何写童话。” 九年义务教育人民教育版小学语文三年级，第七单元，童话编纂课。如何写童话故事和讲课本。“如何写童话。” 九年义务教育人民教育版小学语文三年级，第七单元，童话编纂课。