人教版小学语文第七册习作三——编写童话故事教学反思

人民教育版小学语文书7练习3

——对写童话教学的思考

高北中心小学邱丽娟

写童话是人民教育版四年级语文第三单元的作文训练。这是一种富有想象力的构图练习。通过编童话，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感悟。课后，我听取了老师们的讲课，结合课题研究的主题，总结了教学中的成功与不足，并认真做出了以下反思：

一、营造轻松的氛围，让学生快乐工作

第一部分从学生感兴趣的话题开始，激发他们的兴趣：同学们，我们最近读了很多童话故事，故事中的主角也来到了我们班。请看图片，你可以讲述童话故事。姓名？第二个环节，为了激发学生的创作欲望，我又创造了一个情境：老师要收集我们四个（3）班级）的童话，编成童话集。名字都选好了——》《金色的脚印》（出示童话合集封面），你怎么看？老师特别期待，相信里面会包含你精彩的故事。在轻松的氛围中气氛，学生

二、巧妙设计，结合乐趣和指导

第三节通过复习《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《骆驼和羊》等课文，总结了童话的几个特点，让大家体会到童话在童话中最基本的特点。交流：一是想像化、拟人化、夸张的文笔，二是曲折的情节，三是健康积极的，四是来自现实生活。第四个环节使用了四个金钥匙——健康的主题、有趣的故事情节、生动的语言、模拟提问的学习形式。鼓励学生努力学习，用老师递来的金钥匙打开童话之门。它不仅体现了趣味性，还体现了教学性。

三、突出健康主题

童话的一个非常重要的特点是它们具有健康和积极的意义。每个童话故事都揭示了某个真理或通过一个故事启发了其他人。在本课的教学中，我把健康主题作为突破的重点和难点，很好地渗透了心理健康教育。记得有个学生以“动物游戏”为题，在书房里写到鹿和小狗赛跑。为了赢得比赛，小狗在斜坡上种了绿草，引诱小羊离开田地跑到山坡上。结果，他赢得了第一场比赛。小羊被骗后，保持冷静，人性化地对待自己的身体。他在爷爷家骗了小狗。有不能吃的骨头。小狗无所事事地跑，并等待它回来。第二局输了。他们都没有认输，他们争吵不休。对此，我及时进行了指导。靠欺骗赢得比赛并不光彩，我问了一个问题：如何继续故事以体现健康主题？学生们提出了建议。一位学生说，牛叔这时候出来劝说他们，一本正经地说，只有公平公正的游戏赢了，才会失去光彩，否则就失去了游戏的意义。于是他们聘请牛叔当裁判，决出胜负。这样，将学生作业中的不健康话题引向健康，对学生形成健康的心理具有重要意义。从学生提交的作品来看，90%以上可以达到这个要求。第二局输了。他们都没有认输，他们争吵不休。对此讲童话故事的教案怎么写，我及时进行了指导。靠欺骗赢得比赛并不光彩，我问了一个问题：如何继续故事以体现健康主题？学生们提出了建议。一位学生说，牛叔这时候出来劝说他们，一本正经地说，只有公平公正的游戏赢了，才会失去光彩，否则就失去了游戏的意义。于是他们聘请牛叔当裁判，决出胜负。这样，将学生作业中的不健康话题引向健康，对学生形成健康的心理具有重要意义。从学生提交的作品来看，90%以上可以达到这个要求。第二局输了。他们都没有认输，他们争吵不休。对此，我及时进行了指导。靠欺骗赢得比赛并不光彩，我问了一个问题：如何继续故事以体现健康主题？学生们提出了建议。一位学生说，牛叔这时候出来劝说他们，一本正经地说，只有公平公正的游戏赢了，才会失去光彩，否则就失去了游戏的意义。于是他们聘请牛叔当裁判，决出胜负。这样，将学生作业中的不健康话题引向健康讲童话故事的教案怎么写，对学生形成健康的心理具有重要意义。从学生提交的作品来看，90%以上可以达到这个要求。他们争吵不休。对此，我及时进行了指导。靠欺骗赢得比赛并不光彩，我问了一个问题：如何继续故事以体现健康主题？学生们提出了建议。一位学生说，牛叔这时候出来劝说他们，一本正经地说，只有公平公正的游戏赢了，才会失去光彩，否则就失去了游戏的意义。于是他们聘请牛叔当裁判，决出胜负。这样，将学生作业中的不健康话题引向健康，对学生形成健康的心理具有重要意义。从学生提交的作品来看，90%以上可以达到这个要求。他们争吵不休。对此，我及时进行了指导。靠欺骗赢得比赛并不光彩，我问了一个问题：如何继续故事以体现健康主题？学生们提出了建议。一位学生说，牛叔这时候出来劝说他们，一本正经地说，只有公平公正的游戏赢了，才会失去光彩，否则就失去了游戏的意义。于是他们聘请牛叔当裁判，决出胜负。这样，将学生作业中的不健康话题引向健康，对学生形成健康的心理具有重要意义。从学生提交的作品来看，90%以上可以达到这个要求。如何延续故事来体现健康主题？学生们提出了建议。一位学生说，牛叔这时候出来劝说他们，一本正经地说，只有公平公正的游戏赢了，才会失去光彩，否则就失去了游戏的意义。于是他们聘请牛叔当裁判，决出胜负。这样，将学生作业中的不健康话题引向健康，对学生形成健康的心理具有重要意义。从学生提交的作品来看，90%以上可以达到这个要求。如何延续故事来体现健康主题？学生们提出了建议。一位学生说，牛叔这时候出来劝说他们，一本正经地说，只有公平公正的游戏赢了，才会失去光彩，否则就失去了游戏的意义。于是他们聘请牛叔当裁判，决出胜负。这样，将学生作业中的不健康话题引向健康，对学生形成健康的心理具有重要意义。从学生提交的作品来看，90%以上可以达到这个要求。否则就会失去游戏的意义。于是他们聘请牛叔当裁判，决出胜负。这样，将学生作业中的不健康话题引向健康，对学生形成健康的心理具有重要意义。从学生提交的作品来看，90%以上可以达到这个要求。否则就会失去游戏的意义。于是他们聘请牛叔当裁判，决出胜负。这样，将学生作业中的不健康话题引向健康，对学生形成健康的心理具有重要意义。从学生提交的作品来看，90%以上可以达到这个要求。

四、 给学生一个交流的机会。

每一次交流都会给学生带来收获，他们会从别人的故事中得到启发，也会不断完善自己的故事。所以我让学生先分组交流，然后在课堂上交流。在学生交流的评价中，学生可以进一步掌握写作方法，明确写作要求，学会写作；同时，他们学会了分享练习，学会了如何相互交流。

在教学中也存在一些困惑，比如：我参考了县市作文评价课的教学设计时间安排：作业指导15分钟，写作15分钟，作业复习10分钟。由于时间关系，教学比较粗糙，留给学生写作的时间较少，集体评价也较小，评价也略有仓促。其实在平时的教学中，都是用两节课来完成练习教学，每个环节的执行都会比较到位。