2016下半年教师资格证考试教案的设计与写作指导

教案的设计和编写是中小学教师的重要技能，也是教师招聘和资格考试的重要环节。中小学教学计划的设计与编写，应遵循教学对象认知发展规律，按照相应的原则，根据教学的具体内容，体现自身的教学特点，提交具体过程。教学相对完整。教学对象和教学内容是根本出发点。.

一、概念分析

教学计划是教师按照教学大纲要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学程序、教学方法等进行具体安排，以便教师顺利、有效地开展教学活动的实用教学文件。和设计。教案通常称为教案，包括时间、方法、步骤、检查、教材的组织等。

教学计划的具体内容通常包括：题目、教学目的、课型、上课时间、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、作业处理、黑板设计、教具、教学反思等。

教案编写一般符合以下要求：明确制定教学目标，明确传授基础知识、培养基本技能、培养能力和思想政治教育的任务，合理组织教材，突出重点，解决难点。 ，使学生能够理解和掌握系统知识。适当的选择和使用教学方法，动员学生对学习的热情。其中，教学目标、教学方法、教学过程是教学设计的重点；黑板设计是教学秩序和教学效果的重要支撑；教具的选择与教学方法密切相关，可以丰富教学内容，优化教学方法，提高学生的学习能力。学习兴趣。关于教学目标的设定、教学方法的选择、教学过程的设计，笔者将另文叙述。

教师在编写教案时应遵循以下基本原则：

1.科学。要求教学内容科学合理，目标设定和方法选择不脱离学生的认知等实际情况；

2.创新。教案的编写是一种创造性的活动，是教师综合能力的体现。创新教学要求教师对教学内容有更深入的了解。

3.差异。体现教学对象的差异，体现教学内容的重点、难点、要点、一般内容的差异。

4.可操作性。教学设计是开展教学活动的计划。在实际应用中是否易于操作是衡量教学设计的重要标准。

5.考虑可变性。充分考虑学生在教学过程中可能出现的反应和教学过程中的突发事件，根据不同的教学对象和教学阶段考虑教学创新。

二、 根据学生认知发展规律设计教学计划

学生认知发展规律是教案设计和编制的重要原则和依据。根据教学对象的年龄和认知发展的特点，有针对性地进行教学目标设定和教学活动设计。

(一)认知发展阶段理论

以下是对皮亚杰认知发展阶段理论的简要分析和说明。

皮亚杰将认知发展视为认知结构的发展过程，并根据认知结构区分心理发展的阶段。他将认知发展分为四个阶段。

1. 感知运动阶段（0-2岁左右）。这一阶段儿童的主要认知结构是运动图式的知觉。有了这个图式，孩子就可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作来适应环境。通过这个阶段，孩子逐渐从一个只有反射性行为的个体发展成为一个对自己的日常生活环境有了初步了解的问题解决者。

2.预计算阶段（2-7岁）。儿童将知觉行为内化为表征并建立象征功能。他们可以使用心理符号（主要是表象）进行思考，从而使思维有了质的飞跃。

3.具体计算阶段（7岁-11岁）。在这个阶段，儿童的认知结构从前一个操作阶段的表征图式演变为操作图式。特定计算思维的特点：守恒、以自我为中心和可逆性。皮亚杰认为，这一时期的心理活动侧重于抽象概念，是计算性的（逻辑的），但思维活动需要具体内容的支持。

4.正式计算阶段（11-16岁）。在这个时期，孩子的思维已经发展到抽象逻辑推理的层次。

(二)具体分析

学生的基本素质和发展水平不同。有可能某些领域的认知可以达到形式运算阶段，或者某些领域的认知处于感知阶段。

在小学阶段，就平均水平而言，大多数学生可以达到小学基础教学内容的具体计算阶段教案的理论依据怎么写，如语文和数学。

在中学阶段，就基本教学内容而言，学生的认知水平介于具体操作阶段和形式操作阶段之间。

因此，小学阶段的教学设计应以具体实例和经验为基础。教学目标应以掌握内容为主，分析为辅；教学方法和教具的选择应灵活多样，能体现直接体验。; 多媒体教学方式可以更好地提高学生的学习兴趣；教学过程应尽可能灵活，以便于应对教学中的突发情况。

对于中学阶段的教学设计，可根据教学内容在上述小学阶段的基础上，在教学目标、教学方法、教学过程、教具选择等方面稍作改进，以求更符合中学生的认知发展。

三、根据不同的教学内容选择教学方式

学校教育过程中的主要教学内容可以简单地分为三类：知识、技能和态度。根据教学内容的不同，教学方法和教学活动的设计有很大差异。简单来说，知识的内容主要以图片、文字、视频的形式进行讲解和呈现；动作技能的内容主要是讲解和练习；态度的教学内容主要以具体的情景经验为主。具体方法的选择应根据学生的认知发展阶段、学习经历、爱好等方面进行设计。

四、考试分析

在考试过程中，教案设计的题目通常会针对性地提出某一学科的具体教学内容。通常需要设计教学计划的一些关键内容，如教学目标、教学过程、教学方法等。、教具的选择等，一般情况下，在答题过程中可以注意以下几点：

1.以学生为主体

目前提倡以学生为本。教案的设计和编制必须符合学生认知发展的规律和学生的具体特点，充分考虑学生已有的经验。

2.全面详细

教案的编写应尽量覆盖其全部内容，根据题目要求突出重点，反映整体教学过程。

3.体现理论依据和针对性

在编写教案之前，可以简要说明使用哪些教学或学习理论来设计教案教案的理论依据怎么写，在编写教案的过程中不要偏离所选的理论特征。

针对性是指理论选择对教学内容的针对性，教学计划设计对教学对象的针对性必须有针对性，不能空谈。

以上内容来自精汉教育一对一辅导——为全国中小学开设课外辅导班，帮助孩子提高学习成绩，帮助家长正确教育孩子，协助老师更好地引导学生学习方法。