教后记，又称为教后小结或课后小结，怎么办？

教学后记，又称课后总结或课后总结，是指教师在完成一个课题后，及时对本课的成败进行分析和总结，并简明扼要地写在教案上（多写在课后）。教案结尾或教案首页“课后总结”栏目）明快简洁的风格。教学后记不同于教学总结。不是课堂主要内容的浓缩和概括，不是课堂提问的阶段性结论，也不是师生教与学活动的阶段性结果，而是教师对自己态度的反思, 学完一节课后重新理解和评价。教学后记是教学的重要组成部分，是教师教学计划有机整体的重要组成部分。撰写教学后记对于提高教学质量和提高教师自身素质有很大的作用。首先，写教学后记实际上是对教学的重新准备，是对原有教学设计和实施过程的梳理和反思，是对教学效果的检验和评价。老师在课前所做的教学设计和教学操作能否达到预期的目标，需要通过教学实践的检验才能得出结论。教师通过撰写教学后记进行自我总结，肯定自己的成绩，找出存在的问题，分析具体原因，并提出改进教学的措施，无疑对今后的教学大有裨益。其次，撰写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。对于青年教师来说，他们需要积累大量的教学经验，才能不断提高自己的教学能力和课堂教学质量，逐步成为教学的胜任者。随着时间的推移，年轻教师将通过撰写教学后记来丰富他们的教学经验。对于老教师来说，坚持写后记，也有利于自己更新知识，吸收他人经验，在教学中力求精益求精。第三，坚持编写教学后记也可以提高教师的教学和科研能力。写教学后记，经常能反馈教学信息，分析成败原因，研究改进教学的策略。随着时间的推移，教师的信息传递和处理能力、教学经验总结能力以及教学科目的衡量和评价能力都会得到提升。研究能力，从而逐渐成为学者型教师。

一、教学后记的写作内容

教学后记源于教学实践，是教师思想和智慧的结晶。教学后记写作内容涉及教学工作的方方面面。包括教材内容的选择或添加、课时计划的安排、教学目标的确立、教学策略的选择、教学重点和难点的确定、教学内容的组织、教学程序的安排和教学方法 教学媒体的选择 教学媒体的使用 教学现象分析 典型问题的讨论 学生学习的设计 学生思维的反映 教学评价效果等。这些内容可以总结，评论，

二、教学后记的写作风格

教学后记的写作风格不拘一格，常见的有以下几种：

注解式：又称批注式，即教案每栏内容对应教学情况的实施，简明扼要的批注和批注。备注可分为三类：眉、夹、尾。

大纲样式：对教学成败的比较全面的评价。分析综合后，将提纲和详细分析一一列出，并写在教案末尾或首页的“课后总结”栏中。

总结：抓住教学过程中的主要问题基础护理教案后记怎么写，或抓住最成功的一点，进行实事求是的分析总结，从中得出自己的看法，写在最后的“课后总结”板块。课程计划或在课程计划的主页上。

散文式：汇集教学过程中最需要探索的典型教学现象，进行更全面深入的分析研究，梳理提炼，写出自己的知识、感受和经验，形成具体的思路与作文 一个完整的有开头有结尾的章节，成为一篇散文式的教学后记。这是一个要求比较高的教学后记，也可以写在教案的最后，也可以写在教案的补充页上。写这种散文式的教学后记，最有利于教学和研究。这种散文式的教学后记，往往能提炼出很多好的见解。

三、常见的教学后记类型

从内容性质和形式结合来看，常见的教学后记有以下十种：

1、得失总结。对班级或学科的教学效果进行务实的总结评价，肯定结果，找出主要问题，提出改进教学的可行措施。这是最常见的教学后记类型。

2、反馈信息类型。在课堂上，通过观察学生的表情和情绪发现的情况，或在提问、检查作业、课堂练习、考试等过程中发现的问题，以及学生听课后的反思，如哪些学生困惑的问题，学生还有哪些知识 如果不知道基础护理教案后记怎么写，哪些学生没有达到学习标准等，记录在“案例”中，以便对症下药。

3、讨论问题类型。及时记录教学过程中发现的典型问题和需要探索的问题，并写出自己的分析研究成果和对这些问题的独到见解。

4、分析原因类型。思考教学过程中出现的一些异常教学现象，分析其产生的原因，指出其后果和影响，寻找克服的对策。

5、拾取缺失的补丁类型。对教学过程中没有综合考虑的问题进行补充，对缺失的内容进行补充。

6、更正疏忽类型。如实记录教学错误，重点研究应采取哪些措施予以纠正，以对学生高度负责的态度帮助学生获得正确的知识。

7、 学强补短。用自己的教学设计实施方案和教学效果与教学优化方案进行比较，取长补短，完善自己的教学设计实施方案。

8、研究型学生。分析研究学生的学习情况，找出“教”与“学”双向活动的最佳组合，引导学生有效学习。

9、扩展和扩展。在教学内容上，补充最新的研究成果和最新的知识信息，开阔学生的视野，使教学内容与时俱进。

10、 把握“亮点”类型。“亮点”是成功的闪光点。课堂成功的关键是什么？用“沙中淘金”的态度找到这个“亮点”，并对其进行深入的分析研究，写出富有创意的教学后记。

四、教学后记的写作要求

一个必须及时和及时。把课堂上看到的、听到的、想到的、感受到的，快速及时地记录下来，整理成文字，防止它们变成一团转瞬即逝的烟云。

二是实事求是。真的很漂亮，说实话。从实例出发，既要找出成功之处，也要找出缺陷，分析原因，提出切实可行的对策。

三要有针对性。教学要着眼于实际，因为人是有感情的，目的是为了解决实际问题，进一步提高教书育人的效果。如果目的不明确、漫无目的，教学后记就会失去灵魂和价值。

第四，我们必须讨论这个问题。教学后记要力求从理论与实践相结合来说明问题。不要为事实辩解，而要把对一件事的分析延伸到对某一类事物的分析，使其具有典型性和可转移性。

第五，要专心致志。教学后记篇幅短，篇幅小，所以主旨要单一，内容要集中，重点要突出，语言要简洁明了。