【教师招聘】幼儿园教师编写教案助于积累教学经验

带反思的幼儿园中班优秀语文教学计划《粽子的故事》

作为一名教师，您经常需要编写教学计划。编写教学计划有助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写呢？以下是小编整理的优秀幼儿园中班语文教学计划《粽子的故事》，附有感想，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、 仔细观察图片，了解故事内容；

2、大胆想象，讲述故事内容；

3、了解故事内容，清晰记住主要情节，初步了解人物的简单对话。

4、了解故事内容，能仔细聆听，有良好的聆听习惯。

活动准备：

1、孩子们在活动前了解制作粽子的材料和方法。

2、 《粽子里的故事》

难点：

重点：通过观察小动物的动作和表情，大胆猜测故事内容。

难点：边看边猜边理解故事情节，激发孩子的阅读兴趣。

活动流程：

一、谜语导入，题目绘制。

1、 谜语：三角形四长，珍珠藏。一定要吃珍珠肉，脱掉衣服。

问题：猜猜是什么食物？小朋友们，你们吃过粽子吗？什么节日要吃粽子？你喜欢什么样的粽子？

2、 老师：今天老师给孩子们带来了一个关于粽子的故事！故事里的粽子里的面包和你吃过的面包不一样故事怎么写教案，那么里面包裹的是什么呢？让我们一起来读书听故事，答案就在故事里。

3、老师出示ppt1引导孩子理解故事标题“粽子的故事”。

二、 展示图片，孩子观察图片内容，大胆讲述故事情节。

1、 显示ppt2，老师：老太婆的肚子里全是故事，她有很多故事！每个人都喜欢听她的故事。

问题：有哪些小动物可以听奶奶讲故事？（小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）

这么好的故事怎么听？（认真、敬业）

2、 展示ppt3并提问：

⑴ 奶奶病重后，不能再大声说话，大家也听不到好话了。奶奶很着急，怎么办？你有什么好主意吗？（鼓励幼儿自由表达自己的想法）

⑵老师：孩子们给奶奶想了很多办法，我们来看看奶奶是怎么做的。

3、 展示ppt4并提问：

⑴有什么？（粽子叶、糯米）

⑵老奶奶在做什么？(包粽子)她什么表情？

(3) 老师总结：原来奶奶想把故事包在粽子里。吃粽子的人会讲很多故事。

4、显示ppt5、

5、老太太做的粽子故事怎么写教案，谁来吃？

6、问题：

⑴ppt5：谁来了？（小松鼠）吱吱吱吱，一只小松鼠来了。吃，吃，吃粽子，讲故事。

⑵ppt6：小松鼠吃粽子后有没有讲故事？”（否）

⑶ 老师总结：小松鼠吃了饺子，肚子里顿时有了故事，但小松鼠说不出话来，一直喊：“吱吱……”就是讲不出来故事。接下来还会有谁？

7、展示ppt7、8、提问：

⑴ppt7：谁又来了？（小狐狸）莉莉莉莉莉莉，来了一只小狐狸。吃，吃，吃粽子，讲故事。

⑵ppt8：小狐狸吃了粽子会讲故事吗？（不）

⑶老师总结：小狐狸吃了粽子，肚子里也有故事，但小狐狸不会说话，一直叫：“莉莉莉……”就是讲不出来故事。

8、 结合小松鼠和小狐狸吃粽子的场景，鼓励幼儿大胆猜测其他小动物吃粽子的场景。

⑴除了小松鼠和小狐狸，还有什么动物也来吃粽子？（鸟、兔子、猴子）

⑵引导幼儿想象和讲述鸟、兔、猴吃粽子的情景。

① 老师：你能不能按照老师说的小松鼠小狐狸来吃粽子，聊其他小动物？

②他们都讲故事了吗？

③这么多小动物都吃过粽子，肚子里也有故事，为什么不能讲故事呢？7、 显示ppt9并询问：

⑴如果他们不会讲故事，他们有什么感受？（悲、急）引导孩子观察小兔子、小狐狸的表情，以及小动物周围的各种符号，大胆猜出小动物的心理活动。他们之间会说什么？

⑵ 小动物虽然吃了粽子，却不会说话，也不会讲故事。我该怎么办？我真的很担心。你有什么主意吗？

⑷ 来看看小动物们是怎么想出解决办法的？

8、显示ppt10、11，提问：

⑴ppt10：这个时候谁在？（小姑娘）姑娘在干什么？（蘑菇采摘）

⑵老师：原来是小动物想请小女孩帮忙。为什么小动物会要求小女孩帮助它们？（因为小女孩会说话） ⑶ 小女孩会同意帮助她们吗？

⑷ppt11：小姑娘同意了吗？小女孩怎么跑了？

⑸老师总结：小动物们欢快地一起冲过来，吱呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀香香的。小姑娘吓坏了，小姑娘丢下竹筐，拼命逃走。

9、显示ppt12、13、14，提问：

⑴ppt12：小女孩被吓跑了，我该怎么办？

⑵ppt13：小动物们用什么方法把小女孩弄回来了？

⑶ppt14：小姑娘回来了吗？她是怎么回来的？

10、显示ppt15、16、17、18：问题：

⑴ppt15：老师：小女孩挑挑拣拣，直到小房子。老奶奶站在门口等着小女孩。当她看到小女孩时，她会说什么？（漂亮的小姑娘，来吃粽子，吃粽子讲故事）

⑵ppt16: 师：香喷喷的粽子真好吃。小女孩一个接着一个吃。吃掉你肚子里的所有故事！

反射：

之所以选择这个故事，是因为今天正好是端午节的第一天。孩子们对粽子的热情尤为强烈。原本是大班的故事教学内容。我已经改编了它，故事已经重新改编。我在情感表达和语言表达方面设定了我的目标。在设计环节，第一部分是介绍，还有一个问题：吃完粽子感觉饱了，（孩子们自然会说吃饱了），对于下面吃粽子的故事，里面有很多故事肚皮，埋下了伏笔。在故事欣赏环节的第二部分，我的第一个设计是让孩子们第一时间完整地欣赏故事。经过试教，能力强的孩子复述了整个故事的大致意思，这样问题就解决了。设置无法正常进行。所以，我想把故事分成两段。第一段之后，我让孩子们在教学现场帮助动物找到发散思维的方法，激活孩子们的思维（第二次尝试非常有效）。我在这里还有另一个意图。在语言活动中，由于孩子往往久坐，容易产生思维疲劳。在这里稍作停顿，让孩子们自由想象，可以重新调动孩子们继续学习和思考的积极性。活跃起来。（拆粽子的步骤也有同样的效果）我让孩子们在教学现场帮助动物找到发散思维的方法，激活孩子们的思维（第二次尝试非常有效）。我在这里还有另一个意图。在语言活动中，由于孩子往往久坐，容易产生思维疲劳。在这里稍作停顿，让孩子们自由想象，可以重新调动孩子们继续学习和思考的积极性。活跃起来。（拆粽子的步骤也有同样的效果）我让孩子们在教学现场帮助动物找到发散思维的方法，激活孩子们的思维（第二次尝试非常有效）。我在这里还有另一个意图。在语言活动中，由于孩子往往久坐，容易产生思维疲劳。在这里稍作停顿，让孩子们自由想象，可以重新调动孩子们继续学习和思考的积极性。活跃起来。（拆粽子的步骤也有同样的效果）可以重新调动孩子们继续学习和思考的积极性。活跃起来。（拆粽子的步骤也有同样的效果）可以重新调动孩子们继续学习和思考的积极性。活跃起来。（拆粽子的步骤也有同样的效果）

最后，我把故事包裹在粽子里，这强烈地构成了孩子想看想说的愿望。其中，在拆粽子的过程中，孩子们可以学习如何拆粽子。遇到同样的故事，孩子自然会说：‘我们的故事是一样的’，于是我成功地促成了合作讲故事。在提供故事方面，我准备了适合不同层次孩子需要的故事。有两张图，三张图，最多四张图。本来我是没有在粽子上写名字的，后来我想，如果我不写名字，一个能力相对较差的孩子对他来说会更难，如果他得到了孩子就会失去创作。四张图的故事创作。的兴趣。

在最后一个链接，分享故事，我的指导是不够的。集体教学活动要有目标意识和对教学活动预期结果的追求，更要注重过程的价值，让孩子在活动中成长。有意义的经历；不仅要有周密的预置，使教学活动以孩子和课本的学习为基础，还要给孩子代入空间，有效应对孩子大量不确定的代际问题。在回应孩子方面，我觉得我做的还不够。

在整个活动中，孩子们都处于比较活跃的状态。随着环节的一步步推进，孩子们自然产生了强烈的“说话”欲望，自然达到了预设的目标。

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