【小学英语】总复习教案：教案、复习课教案

小学英语复习课程计划第一章：小学英语复习课程计划小学英语复习课程计划1 2 3 4 5 第二章：三年级英语最后一本书期末复习课程计划三年级XX-XX上学期期末复习课程计划（共四课时） 第一课时一、 教学内容： 1.正确书写26个字母。2、能正确认、读、写26个英文字母（大小写），能熟练记忆字母，五个元音能背熟。3. 找出一些容易在声音和形状上混合的字母。. 二、教学步骤：1.让学生唱26个字母2.让学生默写26个字母，分解26个字母的笔画，纠正学生容易出错的字母. 例如：Hh Ee Ff Tt Ii Jj Kk Yy 3. 听写字母，重点听听容易混淆的字母。如：Bb Dd Pp, Uu Qq, Ss Xx, Gg Jj, Mm Nn, Ii Rr Aa 4. 区分字体相似的字母，如：b和d，p和q，i和j， G 和 C、I 和 J、W 和 M、J 和 L 5. 区分印刷和书面字母，例如：l 和 I、l 和 L 6. 复习五个元音：Aa Ee Ii Oo Uu 7. 复习缩写：PE PC CAAC BA CD ID HK PRC RMB EMSUN TV ATMIOC BOC POB PLA MP3 等 三、 音素表复习（1） 将字母排序成相同的音素 [ ei ] Aa Hh Jj Kk [i:] Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv [ai] Ii Yy [eu] Oo [ju:] Uu Qq Ww [e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz [a: 并专注于听力中容易混淆的字母。如：Bb Dd Pp, Uu Qq, Ss Xx, Gg Jj, Mm Nn, Ii Rr Aa 4. 区分字体相似的字母，如：b和d，p和q，i和j， G 和 C、I 和 J、W 和 M、J 和 L 5. 区分印刷和书面字母，例如：l 和 I、l 和 L 6. 复习五个元音：Aa Ee Ii Oo Uu 7. 复习缩写：PE PC CAAC BA CD ID HK PRC RMB EMSUN TV ATMIOC BOC POB PLA MP3 等 三、 音素表复习（1） 将字母排序成相同的音素[ ei ] Aa Hh Jj Kk [i:] Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv [ai] Ii Yy [eu] Oo [ju:] Uu Qq Ww [e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz [a: 并专注于在听力中容易混淆的字母。如：Bb Dd Pp, Uu Qq, Ss Xx, Gg Jj, Mm Nn, Ii Rr Aa 4. 区分字体相似的字母，如：b与d，p与q，i与j， G 和 C、I 和 J、W 和 M、J 和 L 5. 区分印刷和书面字母，例如：l 和 I、l 和 L 6. 复习五个元音：Aa Ee Ii Oo Uu 7. 复习缩写：PE PC CAAC BA CD ID HK PRC RMB EMSUN TV ATMIOC BOC POB PLA MP3 等 三、 音素表复习（1） 将字母排序成相同的音素 [ ei ] Aa Hh Jj Kk [i:] Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv [ai] Ii Yy [eu] Oo [ju:] Uu Qq Ww [e] Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz [a:

2. 在练习中写出字母的邻居。第二课一、教学内容：单词复习二、教学过程：（学习大纲指南）1.逆序背诵26个字母（再次巩固26个字母）2. 回忆你学过的颜色的话红绿黄蓝白黑橙粉色3.回忆你学过的文具的话包笔铅笔盒尺子书蜡笔4.回忆单词你学过的动物猫狗鱼母鸭猴子兔猪狮子5.复习个人词和性格词学到了他她他们妈妈爸爸奶奶爷爷哥哥男孩女孩6.复习食物词（水果和其他） ) 学了苹果香蕉橙蛋冰淇淋面7.

例如：一本书；一只猫2）。an 用在以元音音素开头的词之前。例如：一个鸡蛋；一个苹果 6. 语音上容易出错的词 1） 十支母鸡 2）五精九 3） 你你的 4）先生。小姐姐5)书看6)铅笔笔7)他她8）奶奶爷爷9）动物园太10）四五11）蓝black 三. 作业：1.名读P第72-73页的26个字母和单词，再抄一遍。2.听课文U1-U4，第4课一、教学内容：1.课文重点句型的专题复习。二、学生指南大纲：（中文和英文复习）1.复习如何自我介绍、打招呼和问候他人< @2.复习如何问某人的名字3.复习如何计算和询问某人的年龄、电话号码4.复习“谁是......？” “你是 …。？” 5.查看如何借东西并询问物品的颜色。6.Review 向他人表达节日问候 III. 容易出错：1. 你和你你的用法：你，你例如：1) 很高兴认识你。我也很高兴见到你。

不客气。不，谢谢。3） 给你。这个给你。4） 你好吗？你还好吗？我是你。我很好，谢谢你。5） 你几岁了？你几岁？我五岁。我五岁了。6） 祝大家新年快乐。祝你们所有人新年快乐。你的：你的，你的例子：1) 你叫什么名字？你叫什么名字？我的名字是... 2)你的电话号码是多少？你的电话号码是什么？.. 3）我可以用你的铅笔吗？我可以借你的铅笔吗？没问题，给你。没问题，给你。2. 混淆句子1) 你好吗？你好吗？回答：我很好，谢谢。我很好，谢谢你。你几岁？你几岁？答：我五岁。我五岁了。四. 课后综合练习复习教案怎么写，

B: 看、听、猜 a: T: 这是一些照片。让我们看，听，猜猜这个女孩现在在做什么？.) 的图片 S：是 __________ 吗？也许她是…… 她是……，我想。是 ___________？（多猜几遍，事情的真面目就出来了） T：姑娘在干什么？S：他在听音乐。乙：他们在做什么？他们在打篮球。设计意图：通过看图、听声音、猜事物的活动，学生可以在不知不觉中进入老师精心打造的英语情境。他们可以使用现在进行时。用肯定句或笼统的疑问句猜测图中人物在做什么，可以一下子调动学生的学习积极性。原本枯燥的句型复习变得更有趣了。C：猜猜看 T：你周末经常打篮球吗？你周末通常做什么？你早上通常做什么？一种。展示图片：冯书记（女）早上跑步 T：冯小姐早上做什么？S：她早上通常/经常_____吗？也许她在早上____。湾 Show photo: 江老师（男）周六上网 T：江老师周六一般做什么？: 她通常/经常_________在早上吗？也许她在早上____。湾 Show photo: 江老师（男）周六上网 T：江老师周六一般做什么？: 她通常/经常_________在早上吗？也许她在早上____。湾 Show photo: 江老师（男）周六上网 T：江老师周六一般做什么？:

问与答： ① 表演拍照/昨天跳舞/刚才： T：男孩昨天看电影了吗 S：没有，他没有。T：他昨天做了什么？S：他拍了一些照片。显示句型：_______ 做了什么？做过______________？② 两人一组提问和回答：女孩刚才做了什么？她刚才唱歌了吗？③ 展示一组图片和时间副词 看图片，两人一组提问和回答：________________做了什么__________？他/她/他们___________。是否__________________________？是/否。 ④看图，造各种句子。模特：昨天男孩们踢足球。两个星期前，女孩们没有踢足球。那个男孩昨天踢足球了吗？那男孩昨天做了什么？男孩什么时候踢足球了？两周前她去了哪里？设计意图：通过单张或多张组合图片，为学生提供更多的语言信息和场景，让学生可以利用创意场景进行语言交流。，实践和应用活动。

个人发挥自主学习的意识和能力，鼓励学生自觉地发展语言、运用语言、用语言表达思想。⑤听答：听对话，回答问题： A：今天是几号？B：现在是三月十号。A：昨天是琳琳的生日。乙：真的吗？她昨晚有生日聚会吗？答：是的。刘涛、杨琳和我去参加了她的聚会。B：她收到了什么礼物？A：她买了一辆新自行车、一个书包、一本故事书和一些新衣服。B：你在派对上做了什么？A：我们唱歌跳舞。我们也吃了很多东西。B：你过得好吗？答：是的。问题：1. 林琳的生日是什么时候？2. 林琳有过生日聚会吗？3. 琳琳收到了什么礼物？4. 孩子们在聚会上做了什么？5. 他们玩得开心吗？设计意图：本课程是为前面回顾的一般过去时设计的听力训练。在编写这个对话时，我充分考虑了语言规范。语言教材既要符合学生的生活经历，又要紧跟培养目标，合理设计题型。让学生先读问题，然后带着问题听。在听力过程中，学生掌握语言材料的关键词，掌握主要线索，掌握整体，做一些简单但必要的笔记。在听力训练中进行听力教学对提高学生的听力技能是非常必要的。他们过得好吗？设计意图：本课程是为前面回顾的一般过去时设计的听力训练。在编写这段对话时，我充分考虑了语言规范。语言教材既要符合学生的生活经历，又要紧跟培养目标，合理设计题型。让学生先读问题，然后带着问题听。在听力过程中，学生掌握语言材料的关键词，掌握主要线索，掌握整体，做一些简单但必要的笔记。在听力训练中进行听力教学对提高学生的听力技能是非常必要的。他们过得好吗？设计意图：本课程是为前面回顾的一般过去时设计的听力训练。在编写这个对话时，我充分考虑了语言规范。语言教材既要符合学生的生活经历，又要紧跟培养目标，合理设计题型。让学生先读问题，然后带着问题听。在听力过程中，学生掌握语言材料的关键词，掌握主要线索，掌握整体，做一些简单但必要的笔记。在听力训练中进行听力教学对提高学生的听力技能是非常必要的。在编写这个对话时，我充分考虑了语言规范。语言教材既要符合学生的生活经历，又要紧跟培养目标，合理设计题型。让学生先读问题，然后带着问题听。在听力过程中，学生掌握语言材料的关键词，掌握主要线索，掌握整体，做一些简单但必要的笔记。在听力训练中进行听力教学对提高学生的听力技能是非常必要的。在编写这个对话时，我充分考虑了语言规范。语言教材既要符合学生的生活经历，又要紧跟培养目标，合理设计题型。让学生先读问题，然后带着问题听。在听力过程中，学生掌握语言材料的关键词，掌握主要线索，掌握整体，做一些简单但必要的笔记。在听力训练中进行听力教学对提高学生的听力技能是非常必要的。然后带着问题来听。在听力过程中，学生掌握语言材料的关键词，掌握主要线索，掌握整体，做一些简单但必要的笔记。在听力训练中进行听力教学对提高学生的听力技能是非常必要的。然后带着问题来听。在听力过程中，学生掌握语言材料的关键词复习教案怎么写，掌握主要线索，掌握整体，做一些简单但必要的笔记。在听力训练中进行听力教学对提高学生的听力技能是非常必要的。