2016年教师个人教学工作反思（二）：反思,

教学反思被视为“教师专业发展和自我成长的核心因素”。只有经过反思，老师的经验才能上升到一定的高度。以下是小编为大家准备的教师个人教学工作的反思。欢迎参考。

对教师个人教学工作的思考[1]

一个月来，我能够积极适应新的教学要求，遵守学校各项规章制度，认真履行工作职责，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展和完成。循序渐进的方式。为了在今后的工作中取得更大的进步，现就近一个月来的教学工作作如下总结和反思，寻找差距，克服不足，总结经验教训，将我的教学工作推向更高的水平。等级。

一是认真备课，认真学习反思，做好学生准备，准备教材，准备教学方法。根据教材内容和学生的实际情况，合理安排教学进度，精心设计教学计划。确保课前有计划，制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具。课后及时总结课文，写教学感想，认真、及时地收集每节课的知识点。

其次，虚心向其他老师询问教学，如有疑问，一定要问。在每一章的学习中，我都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，听老师讲课，听课，学习别人的优点，克服自己的缺点，不断改进教学方法。

三是认真批改作业，布置作业，做到精准、有针对性、有层次。同时，及时认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业项目中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的批改，及时改进教学方法。到相关情况，以便有针对性。第四，未来努力学习的方向是永无止境的，生活和学习。我要不断更新和丰富自己的知识，努力成为一名知识渊博的老师。因为我们是直接面对学生的教育者，学生有什么问题都会提出来，而且经常会打破砂锅，问到底。没有广泛的知识，学生就无法得到良好的教育。

在今后的工作中，我要始终抓住一切可能的机会，与学生进行心灵交流，逐步渗透到对学生行为习惯、文明礼貌、思想品德的爱心教育中。当学生为琐事争吵时，耐心教育他们，告诉他们要关心他人。对于学历落后的学生，要在思想生活中关心他们，经常鼓励和帮助他们解决学习困难，让他们安心学习。

对教师个人教学工作的思考[2]

《太阳》是一篇科普科普文章，介绍了太阳的特性及其与地球和人类的密切关系。学习的时候，要了解作者解释事物的方法，初步学会阅读说明文的方法；另一方面要理解课文的内容，了解太阳的知识，对人类与太阳的密切关系有一个初步的认识，从而启发学生学习自然科学。对知识的兴趣。这是学生第一次接触科普说明文。对于这种文体，学生对自己的写作方法比较陌生，学生在理解和掌握上有一定的难度。本课的重点是了解太阳的特性及其书写方法。我设计了一个使用多媒体辅助教学的链接。利用太阳图片和太阳活动视频，让学生更深入地了解太阳大、热、远的特点，从而发展形象思维。太阳和地球的关系比较笼统，学生难以理解。这时，多媒体的运用，使课文具体化、形象化、栩栩如生，让学生真正感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论热烈，报告结束时发言积极向上，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。

在准备《太阳报》课时，我首先与同级教师确定了本课的教学目标：

1、了解太阳的三个特征，知道太阳与人类息息相关。

2、体验相关词的作用。能正确填写相关词语。

3、了解几种解释方法。教学重点和难点是理解课文内容，了解太阳与地球、人类的密切关系，使学生热爱科学，热爱自然。然后围绕教学重点难点设计教学计划，由浅到深，层层突破。

为了让同学们更多地了解这颗远离地球的恒星，我在网上搜索了很多关于太阳的图片，并善加利用，用这些图片制作了生动的课件。同级教师参加后，针对教学过程中出现的问题，修订教案。例如，学生在总结太阳的三个特点时，由于教师指导不力，学生不会用简洁的词来概括。在这一部分花费了大量时间。在解释太阳与人类的关系时，设计问题不够明确。学生在这部分花费的时间较多，小组讨论后的效果并不明显。同级老师讲完课后，

轮到我上课的时候，我先引用了侯毅的晒太阳的故事来引起​​学生对这节课的兴趣，然后让学生从课文中找出故事发生的有力证据，并有简明扼要的文字总结太阳的三大特点：深远、大、热，并及时总结文中讲解的使用方法。在讲解太阳与人类关系的第二部分时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆放开手，让学生根据课文找到相关句子。自学小窍门，在群里交流自己的想法。意见，老师在汇报的时候可以做一个简单的总结，这样不仅可以锻炼学生的 自学能力，也事半功倍。做完这节课后，我还是不忘展示相关单词的小练习。

一节课下来，我发现同学们学到了一些东西，基本达到了我预定的教学目标，但也存在不足。在做教学设计的时候，我设置了很多环节，以至于有些细节没有处理好，时间安排松松紧绷。此外，当学生进行小组讨论时，教师应多走访课堂，观察学生的知识。一堂课和两次反思让我受益匪浅。我相信这将有助于提高我们学生对语言学习的兴趣。

对教师个人教学工作的思考[3]

教学就是教与学。两者相互关联，密不可分。有师者必有学者。学生是要教授的对象。因此，为了了解和分析学生的情况，有针对性地教授英语教与学的情况，我做了以下几点思考。

1.学生缺乏学习英语的自信和动力；不想参加英语课，缺乏主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生跟不上老师的节奏或听不懂

老师的指示比较快。

2.学生对英语课堂知识的理解不准确、不完整，浪费了大量课外时间；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到有效的英语学科复习载体，也不能有效利用课本，适时

回到课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生复习时缺乏系统的安排和科学的计划，或者学习和复习不够个性化，导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为老师，首先要有一个正确的认识。你应该充分认识到：一节课有效与否，不代表老师讲完了教材，讲的认真不认真教案总结与反思怎么写，而是学生学了什么，学得有多好。如果学生不想学或学无所得，即使老师教的很努力，也是无效的教学；或者学生学习很努力，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。

针对以上问题，我可以从以下几个方面进行改进：

一、 在教学设计中，要充分为学习而教学，根据学生如何有效地获取知识、提高潜能来设计教学。事实上，备课是教学中不可或缺且非常重要的环节。要让学生做好准备，就必须要准备好教学方法。备课不充分或准备不充分，会严重影响课堂气氛和课堂意图。我记得一位优秀的老师曾经说过：“如果你没有做好准备，最好不要上课，否则就浪费了。” 我明白备课是徒劳的。这一点很重要。因此，我每天都花大量时间备课，认真学习课本和教学方法，不满意不停止工作。虽然辛苦，

二、鼓励后进生说英语，并及时表扬他们。并将他们分成三组不同的差生来弥补差额。第一组是根本不学习的学生。对于这些学生，我进行集体辅导，给他们分配固定的任务，防止他们偷懒，让他们发挥应有的水平；第二组愿意学习，但因为学生潜力低。对于这些学生，我采取适当的引导，耐心的教导，慢慢的提高他们的表现方法。当然，我不能急于鼓励他们。只要他们努力工作教案总结与反思怎么写，他们的业绩有望提高。第三组纪律松散，学习不认真，基础好。坏同学。我在业余时间对这些人进行个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受干扰的环境，才能冷静下来学习。我想，只要我们坚持辅导，这些学生的根基会重新建立起来，以后的教学效果会更好。虽然我从上述方法中得到了必要的结果，但我并没有坚持下去。的确，老师的精力是有限的。

英语是语言。在这个难度下，除了课堂效应，学生还需要多读书、​​多说话、多练习。为此，我充分利用了有效时间，即每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现同学们的作业问题也得到了及时解决，同学们要及时清理，以便及时消化。此外，一些无意识的同学还采用硬背诵等方法来提高自己的潜能。

三、在审核过程中，必须采取一些必要的措施来巩固和提升审核效果。如果你这样做：

以便平时专注于记忆和理解。个性对学习好的学生来说是件好事。

（二)根据复习资料，安排适当难度适中的练习；

（三)循环考试，即每部分学习后，进行阶段性测试，充分调动学生的学习意图和意识。

四、整个英语复习应该遵循的一个原则：理顺师生关系，以师为主导，以学生为本；以大纲为基础，以应用为目的。在归纳、考察、分析、比较、讨论、总结的过程中，因材施教，因材施教，达到提高学生自学潜力，提高复习效果的目的。 ，并在中考中取得优异成绩。

对教师个人教学工作的思考[4]

如果说学生第一个月的学习态度是一种好奇的学习，那么下个月的学习应该是一种习惯性的学习态度。经过一个月对各科老师的考察，同学们已经知道如何在课堂上表达自己：喜欢化学的同学会积极配合老师，努力创造良好的学习环境，这正是老师所期望的相反，对化学不感兴趣的学生会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，有时甚至会故意破坏老师的教学工作。这也是让老师头疼的事…… 有句话说得好：老鼠打碎一锅汤。假设我班有这样一个学生，会不会像老鼠一样影响全班，甚至有多米诺骨牌效应？实践证明它会的。

这两个月，我通过教学观察和总结学生的行为，发现一些不良行为确实会在课堂上迅速蔓延。如果新老师遇到这样的情况，不及时处理，以后的教学工作就会变得困难重重。如何更好地提高学生的学习态度？作为一名新老师，想和大家分享一下自己的看法，也希望有经验的老师指点一下。教师应主要从以下几个方面着手：

教师要不断提高自身的教学技能，采用多元化的教学方式，增加学生的学习兴趣；

2.教师要加强自身的思考和理解，不要对学生情绪化，要用自信、耐心、真诚感染每一位学生，为学生树立学习的好榜样；

3.班主任要采取“鼓励和惩罚”的形式来管理班组，好的就鼓励，有错误的就纠正，从而加强学生的法律意识——坚持和树立良好的班风；

4.鼓励学生互相帮助，互相学习，让学生体会到“1+1>2”的深刻道理，养成良好的学习习惯。“奋斗和努力需要坚持，上帝对勤奋的回报是真理。”

我相信我会越来越好，因为我从未放弃，我也相信我的学生会更好，因为我从未放弃。

对教师个人教学工作的思考[5]

在学习新课程的过程中，我反思了我过去的教学思想和行为，并用新课程的概念重新审视了曾经被视为经验的观点和做法。现在我将在反思中。总结经验，改正自己的不足：

一、改变教学中的角色，改变现有的教学行为

（1)根据新课程的要求，教师从传统知识的传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不是领导者；教师应以“教学尊严”来开箱即用，成为学生学习的参与者，师生共同学习，共同进步。

二、尊重学生现有的教学知识和经验

在设计教学计划时，我们应该思考：“学生有哪些生活经验和知识储备？” “如何根据相关理论和学生的实际情况，设计出学生易于理解的教学计划”、“学生在接受新知识时就会学到东西”。发生什么事了？”等。在备课时，虽然老师会准备各种不同的学习计划，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生无法按时回答问题，老师和老师之间的纠纷。同学们等等，这个时候老师应该反思一下“为什么会出现这样的问题，我该如何调整教学计划，以及我应该采取哪些有效的策略和措施”，根据学生的反馈意见来组织教学，确保教学过程遵循最良好的轨道运行。教学结束后，教师可以自问：“我的教学有效吗？”、“教学中是否有让我惊喜的亮点，这个亮点的原因是什么”，“有哪些地方可以改进？” 、“我学到了什么”等，以适应新课改对教师的要求，更有利于教师教学计划的制定。教师可以问自己：“我的教学有效吗？”、“教学中是否有让我感到惊讶的亮点，这个亮点的原因是什么”，“有哪些地方可以改进？” 、“我学到了什么”等，以适应新课改对教师的要求，更有利于教师教学计划的制定。教师可以问自己：“我的教学有效吗？”、“教学中是否有让我感到惊讶的亮点，这个亮点的原因是什么”，“有哪些地方可以改进？” 、“我学到了什么”等，以适应新课改对教师的要求，更有利于教师教学计划的制定。

三、教师要注意与学生的交流与对话

师生之间充分的对话与交流，对集体的发展和个人的成长都非常有益。比如一位老师在教授“平均分”时设计了一些学生熟悉的生活情景：桃子、鱼、饼干、苹果等。在交流对话中，有老师指出只围绕“吃”进行教学似乎有局限性. 其实，我们生活中还有很多东西要分配，可以适当扩大教学设计的范围。这种公开的讨论可以促进教师更有效地反思，促进教师将实践经验提升为理论。

四、 老师要做好每节课的总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该冷静下来仔细思考：这堂课的整体设计是否合适，教学环节是否合理。讲座就像老师要求学生对分数申请问题进行综合训练。一个问题来了：一套课桌椅的价格是48元，内容是否清晰，教学方法运用是否充分，重点难点是否突出；我今天的哪些行为是正确的，哪些是不够的，那还有哪些需要调整和改进的；同学们的积极性是否被调动起来，同学们是否享受学习，我教学是否愉快，还有哪些困惑。把这些想清楚，做个总结，然后记录下来，为以后的教学提供借鉴。经过长期的积累，我们一定会获得宝贵的教学财富。

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