幼儿阅读绘本的主体是幼儿，希望能让大家有所收获!

绘本阅读的主体是幼儿。因此，我们的绘本教育策略研究应该以幼儿的研究为基础。孩子的学习与他们的生活经历息息相关。儿童阅读从对图片的观察和理解开始，以口头表达为主要形式。以下是学习小编带来的2021年幼儿园绘本教学工作计划的内容，希望大家能有所收获！

2021年幼儿园绘本教学工作计划（一)

图画书是由简练生动的语言和细腻优美的画作构成的儿童文学作品。也是儿童接触最早的文学作品形式。儿童绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师的有效引导，使幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和反思，获得思想启迪，享受审美愉悦，发展观察。能力、理解力、判断力和口头表达能力。

根据孩子的年龄特点和认知规律，逐步培养孩子的绘本阅读能力，包括阅读态度、阅读习惯、阅读技巧等方面。

1、培养孩子积极的阅读态度，包括阅读绘本，听大人讲述绘本，体验阅读的乐趣。

2、 在阅读活动中，引导幼儿初步掌握阅读技巧。具体：（1)了解书的结构，知道书有封面、扉页、内衬等。封面有书名，每页有页码。（ 2) 掌握一般看书的规则方式，学习拿书、翻书、看书的基本方法。（3)可以识别书中的人或物，根据图猜出每幅画的大意画面，从中发现人物的表情、动作、背景，连接理解故事情节，培养观察力、想像力、理解力和语言表达能力，培养创造性思维。

3、培养孩子良好的阅读习惯，建立阅读习惯。具体：（1) 看好书，轻拿轻放，不要撕书，不要折叠书。（2) 以正确的姿势看书，双脚平放，坐直，眼睛远离书。一只脚。（3)可以画一根手指阅读。

4、 培养孩子对儿童文学的鉴赏能力和阅读能力。从文学作品的欣赏和阅读中学习规范、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语调，学会大声朗读。

5、尝试书籍制作。知道书中讲述的故事是作者用文字书写的，艺术家用图画表达，最后印刷装订成书。孩子们也可以尝试自己做小作家和小画家，把自己想讲的故事画成一页页的故事，然后装订成书。

教师应更新阅读教育观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字的观念，等同于教孩子阅读图片、识别文字、复述故事；改变活动中以儿童为配角，以问题引导儿童的观念。鼻子走的传统教学模式，让孩子绕着教案走。应明确“儿童是阅读活动的主体”，把培养儿童自主阅读能力作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重儿童参与阅读教育活动的权利，真正让孩子成为阅读活动的主要来源。掌握，

本学期绘本阅读材料：

1、 "谁吃了我的粥"

2、“泄漏”

3、 《彩虹的尽头》

4、 "当狐狸和兔子互相道晚安"

5、“胆小的老鼠”

6、“贝顿的宝藏书”

2021年幼儿园绘本教学工作计划（二)

《图画书》是一本用图片和文字讲述完整故事的阅读书。它是一种通过图片和文字的交织和互动来讲述故事的艺术。绘本中的图画非常精美多样，大部分是世界知名插画师的作品。他们运用水彩、剪切、粘贴等多种手法，创造故事情节，让孩子在阅读中享受文学与美学。作为一种新的阅读方式，“绘本阅读”正逐渐走进幼儿园，走近孩子们。这学期我采取了多种引导策略，让孩子们亲近绘本，快乐地阅读。

一、快乐的情感体验是孩子进入绘本世界的关键。

图画书，图文并茂，符合孩子的认知规律，可以帮助孩子更轻松地认识世界。在大班指导孩子阅读绘本时，可以从人物的动作中了解心智的发展变化，学习总结主题，培养抽象逻辑思维能力。事实上，每个孩子都是阅读图片的天才。他们用一种直观的方式来调动人们最原始的感官系统——看、听、思考和移情。一本好的图画书可以让一个不识字的孩子仅仅通过看图来“阅读”。

例如，在我们的绘本阅读活动《狐爹鸭子》中，孩子们看到封面上戴着鸭蛋的活泼的狐爹的神情，就非常感兴趣。孩子们都说：狐狸鼻子怎么会鸭蛋呢？鸭蛋破了……带着疑问，孩子们开始完整地阅读。在阅读的过程中，有的孩子忍不住“哈哈哈”地笑了起来。原来，他们看到了一只狐狸孵蛋的可爱和滑稽的样子。，我接着问：“狐狸是怎么孵蛋的？” 萌萌说：“鸭蛋是绑在身上的，你看它的表情多好笑。” 小一说：“狐狸把鸡蛋放进嘴里，一副那个样子，真是贪吃……”

一本好的图画书不仅画得漂亮，构图和色彩能让读者在视觉上愉悦，而且每幅图画都有丰富的内涵，能将图画之间独特的叙事关系呈现出来，给人一种直接的心灵温暖。和移动。在阅读绘本的过程中，孩子会产生同理心。情感共鸣拓宽了孩子的想象力，丰富了孩子的语言表达能力。随着主角的情绪变化，孩子或悲伤或快乐，丰富了孩子的情感体验。只有让孩子体验阅读的乐趣，孩子才会更加积极主动地投入到接下来的阅读活动中。愉悦的情感体验是孩子打开绘本阅读之门的钥匙，

二、多种阅读方式，增加孩子阅读绘本的兴趣。

图画书更精美，版面严谨，别具一格。封面、扉页、后面的文字和封底形成了一个几乎完美的整体。当你打开一本大图画书时，精美的纸张和精美的图画不仅给了孩子一种审美，更让孩子产生了浓厚的兴趣。和大班的孩子一起看图画书，不是平面阅读和直接描述一本书。要根据孩子的年龄特点和阅读水平，运用一定的技巧，开展丰富多样的阅读活动，才能让孩子对阅读产生更大的兴趣。通常，我使用以下方法来阅读：

方法一：遮盖部分图片，激发幼儿的想象力。画面中的人物、动物、情节可以适当覆盖，让孩子调动已有的经验，想象和思考，建立故事前后的联系。比如我和孩子一起读《狐狸爸爸鸭子》的时候，我就用回形针把故事的后半部分钉起来，让孩子们根据之前的故事情节来猜故事的情节或结局。. 在讲述的过程中，孩子们可以根据自己已有的经验，对故事的想象进行大胆的猜测，非常丰富有趣。

方法二：回到阅读理解故事的发展过程。在讲故事的过程中，还可以利用后空翻的策略，帮助孩子在阅读前后连接内容。通过重点内容的反复阅读，孩子们可以更清楚地看到故事的发展过程，进一步理解故事的含义。例如，在《我的幸运日》的阅读过程中，孩子们需要反复阅读以进一步了解故事情节，更好地理解狐狸在饿了一天之后为小猪做了这么多。最终，我累得昏倒了，故事的结局成了小猪的幸运日。

方法三：根据故事内容作图，制作新图画书。有趣的图画书可以让孩子们阅读永不厌倦，希望他们能成为故事中的一员。对于大班的孩子来说，根据故事的模式，利用已有的经验，创作一本属于自己的绘本并不难。它不仅给孩子的阅读和理解带来了一定的挑战，也促进了每个孩子的发展和提高。比如前一阶段，我和孩子们一起阅读了《我的家是动物园》。书中介绍了向泰一家的每一位成员，介绍了动物园不同动物的特点。孩子们非常感兴趣。刚看完，就迫不及待的介绍《我们大三班是动物园》幼儿园晚安，宝贝教案怎么写，并根据动物的不同特点介绍好朋友。同时，在活动区，孩子们也运用了绘画的方法。制作了唱片，制作了书籍，成为了孩子们最喜欢的书籍。

这次活动让我觉得兴趣是最好的老师，孩子的阅读兴趣需要我们用心去寻找和探索。不同的绘本需要不同的阅读方式，让每个孩子都能独立参与阅读。，享受绘本阅读带来的快乐。

三、 为孩子们创造一个支持性的阅读环境，让他们环游绘本世界。

首先是书籍的准备。对于大班的孩子来说，提供充足、丰富的独立阅读材料是非常重要的。阅读内容的更新和形式的改变，也可以鼓励孩子培养新的阅读兴趣。在我班的阅读角幼儿园晚安，宝贝教案怎么写，有很多种书，其中一个书架是专门用来放图画书的。其中，不仅有老师为孩子们准备的绘本，更多的是孩子们自己带来的。书架上陈列着《蓝奥西》、《狼》、《摩尔庄园》、《神秘大衣》、《微笑》……等系列绘本。无论在早区，它们都是孩子们课后阅读的对象。转角活动依旧是离开花园前的等待时间。阅读角总是人山人海，总有小朋友在认真地坐着认真阅读。

二是营造轻松的阅读氛围。午饭后，孩子们总是挑一、两本最喜欢的图画书给我读，我总是很高兴地大声朗读。文字一定是儿童精读的一部分，因为图画书是通过优美的语言和图片来表达的。当老师用自己的声音和自己的感受讲述绘本时，这种幸福、喜悦和美丽就会得到充分的展现。出来后，绘本的经历将永远留在孩子的记忆中。教师在引导孩子朗读课文时，一定要注意不要急于讲道，更不要不停地问和解释。他们应该留出阅读和思考的空间，让他们有足够的时间去品味故事，让他们的经历和经历感受随着时间的沉淀，然后慢慢转化为自己的知识和智慧。老师给孩子看图画书的时候，也要让孩子自己看图画。每个孩子都是阅读图片的天才。只要故事显示在图片上，孩子的眼睛就会发现它们。他们可以发现画家没有发现的缺陷，他们可以读出人们没有预料到的含义。

2021年幼儿园绘本教学工作计划（三)

一、指导思想：

本学期继续以《纲要》、《程序》为指导，在学前教育中心《新学期工作计划》、《园务工作计划》和《教研工作》的指导下幼儿园计划，深入研究课题研究计划，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。

在“新教育”理念的指导下，以儿童为中心，在课堂上选择适合孩子的绘本，开展绘本研究性阅读，寻找最佳切入点和教学策略，以创新的方式吸引孩子。从而积累经验，改善健康，养成习惯，培养能力。

二、具体措施：

（一) 加强理论学习，提高个人素质。

平时认真阅读一些关于早读和绘本文本研究的理论书籍：如彭毅的《绘本》、丁晓庆的《朗读给孩子们》、松井直的《我的绘本理论》等理论书籍，写得好阅读体验；每月独立在线理论学习；每周积极参加工作室安排的理论学习和研讨会：如杂志上的一些好文章或推荐优秀绘本，进行研究性阅读。

（二) 营造良好的环境，养成爱读书的习惯。

1.结合传统文化课程“书香”活动作为官方的“绘本阅读”时间，每周三带领孩子们走进“宝贝书吧”开展儿童自主阅读活动。

2.利用晨间自主游戏：《红袋鼠乐园》每天开展自主阅读活动。

3. 靠窗设置6个书箱，每组孩子组织自己的书箱，促进孩子良好习惯的养成；定期交换书籍，一起阅读好书。

4. 布置班级墙面装饰时，尽量制作儿童绘本，孩子和家长自己制作的小绘本；绘本阅读中师生的精彩对话；活动中的精彩照片或其他阅读成果。

（三) 建立家园社区，开展亲子阅读活动。

1.与幼儿教育中心、园部合作开展亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享有价值的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。

2.帮助家长了解孩子语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基础知识；向家长介绍选择绘本、亲子游戏、亲子阅读活动的方法，以激发孩子阅读绘本的兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。

3. 开展亲子阅读日记交流活动，分享阅读的乐趣。

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