【教学教研师】小学语文：精心设计一份教案教学过程

作为一个默默奉献的教育者，需要精心设计教案，借助教案，可以适当地选择和使用教学方法，调动学生的学习积极性。那么教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《动物童谣》教案。我希望它会对大家有所帮助。

《动物儿歌》教案1

教学目标

知识和技能

1、能认出“龙、婷、咪”等新字，写出“简、咪、枣”等新字。识字使用形声字的规律。

2、 正确、流利地朗读儿歌。

情感态度和价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学难点

重点：识字和写作。大声朗读童谣。

难点：理解单词的意思。

教学时数：1课时

教学过程

一、从图片导入

1.（出示文字插图）美丽的夏天来了，让我们一起来小河，你看到了什么？他们在忙什么？（引导学生完整生动地说话，在黑板上随意写出昆虫的名字）

2.这些小昆虫喜欢夏天，它们为夏天增添了美丽和幸福。让我们一起认识这些美丽的精灵吧！

你认识哪些昆虫？说说它。

二、学习单词

1、自由朗读儿歌，用“――”画出隐藏在儿歌中的小动物，并大声朗读几遍。

2、 开火车读童谣和单词。

3、（出品词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）都是从童谣里出来的，你还认识吗？

（1） 借助拼音识别和阅读单词。

（2）去掉拼音再认。

4、游戏：找朋友（图片配文字）。

5、 观察特征，认识生词。

（1） 观察生词，谈谈你发现了什么。

（2）团队合作，利用形声字的规则，记住这些“虫子”旁边的新字。

龙绿麻马蛛-直蛛-朱

6、 继续学习新单词。

（1）（显示生词所在的句子）按名字读。

（2）用自己喜欢的方法学生词。（加一加，改一改等）

（3）老师指导学生学习新字，写半封闭字。

三、初学者学童谣，素质题难

1、看图解说小动物们在夏天都在做什么。谁能用他自己的话说？（学生用自己的话）

2、一起来看看课文是怎么写的，一起读儿歌吧。

3、 看完这首童谣，你觉得有没有不认识的单词或问题？

《在蝴蝶中捉迷藏》，写到花开美丽，蝴蝶寻蜜。

“蚯蚓土建宫”，其实就是蚯蚓松土。

想一想。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶宫

蚯蚓运输食物

蚂蚁张开翅膀飞翔

蝌蚪忙着结网

蜘蛛池中游

四、情感朗读，激发兴趣

1、 同学们，看到这么多可爱的动物，你们有什么感受？你觉得你应该怎么读这首童谣？请用你认为最好的方式阅读童谣，然后告诉你你最喜欢哪首童谣。你觉得这句话应该怎么读？（学生再读童谣）

2、 来一场童谣朗读比赛，比较谁读得最好。

3、选择小超的领导。

阅读并做笔记。

蜻蜓展翅蝶飞

蚯蚓松土蚂蚁移动

蝌蚪在水中游动 蜘蛛会结网

五、操作扩展

学完这节课，你还想了解一些小动物吗？课后，学生可以观察小昆虫或小动物活动时的特征。

写观察日记。

教学黑板

动物韵

蜻蜓展翅飞蝶捉迷藏

蚯蚓建宫殿，蚂蚁运输食物

蝌蚪畅游，蜘蛛忙网

教学反思

教学时，我首先让学生看课文中的插图，并提出问题：图中有哪些小动物？他们在忙什么？带着感性的认识，让大家自由阅读童谣，说说收获。一些细心的同学发现这些小动物非常可爱。这些小昆虫的名字，比如“蜻蜓、蝴蝶”，左边旁边有一个虫子，它们的发音和右半边有关。通过这样的教学设计和指导，学生掌握了形声字“形声字、形声字”的特点，学习了形声字的记忆方法，锻炼了识字能力。

《动物童谣》教案2

设计说明：

《汉语课程标准》指出，低年级识字教学要使学生“喜欢学汉字，有主动识字的愿望”。因此，根据课文的特点，借助活泼有趣的语言环境，以形声字教学为主体，努力体现识字教学的多元化。在教学中，分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字的特点，逐步掌握形声字的造字规律，使学生在情境中学习汉字，感知汉字。在图片中，在阅读中理解，在游戏中进行活动。

课前准备：

1.词汇卡片，制作多媒体课件。（老师）

2.预习生词，制作词卡。（学生）

上课时间：1课时。

教学过程：

一、导入图片，威风凛凛的说说

1.多媒体课件展示六种动物的图片：“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。精彩对话：今天老师请来的小客人是谁？你能读懂他们的名字吗？（学生读自己的名字，展示课件中对应的汉字，边读边读。）

2.结合图片，练习口语。教师指导学生使用“谁在做什么”的句型，谈论地图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3. 转场：同学们，这些小客人在和我们玩捉迷藏。它们隐藏在童谣中。快来寻找他们并了解他们吧！（黑板题目：动物童谣）

设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直接激发他们的学习兴趣，遇到感兴趣的图片会主动表达儿歌教案怎么写，愿意表达。从而抓住机会训练说话，既突出了动物的主题，又与课文内容建立了联系，巧妙地为新知识的学习铺平了道路。

二、第一次读儿歌，背象形字

1.教师朗读童谣，学生在童谣中寻找动物朋友。学习六个新词“龙、飞、蚂蚁、蚂蚁、蜘蛛、蜘蛛”。

（1）（课件中“蠕虫”旁边的六个生词）学生自由朗读童谣，圈出动物的名字，自己练习读两遍。

（2）老师引导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字在昆虫字的旁边，表示属于昆虫，与动物有关。这些汉字都是形声字。）

2、 组织学生开始背单词游戏。

（1）找个朋友。（在老师手里拿着虫子旁边，学生们手里拿着“青、廷、马、伊、智、朱”。密码：我是一只蚂蚁，我的朋友呢？有“马”的同学跑过来给了密码。）

（2）编曲。老师示范编曲的语言形式，然后让学生自己尝试编曲。（课件展示了“蜻蜓”的“龙”-“青”旁边的虫字，伸手交朋友，“龙，龙，龙，蜻蜓的龙。”其他新字用此句式作曲。）

3.老师的相机在黑板上放一张字卡，引导生字一起读。

4. 学生再次朗读童谣，遇到不认识的单词，用拼音确认朗读。

设计意图：根据课文的特点，首先重点记住昆虫字旁边的形声字，通过自主发现，了解形声字的制作规律。借助游戏，用有序语言识别形声字，然后将生词转成句子，试读课文，体现字不分词、词不分句、句不分句的教学理念。文本。这样的设计便于学生发现汉字的特点，建立分类感和识字感。

三、背诵童谣，随文阅读

1. 朗读句子，画生字，背诵方法。

（1）一起读第一句。学习“咪”和“臧”。（A.独立选择记忆方法。例如，“咪”可以猜出“蚂蚁搬走大米”的单词拼图。 B. 扩展。C. 读童谣，学生确实“展翅飞翔”。）

（2） 同读第二句。学习“做儿歌教案怎么写，吃，粮”。（A.用形声字识字和成分组合的方法同桌交流。例如“梁”字与大米，所以是大米 在单词旁边加“梁”。B.展开单词。C.大声朗读这句话，结合图画和生活，说说蚯蚓和蚂蚁的特点。）

（3） 自由阅读第三句。学习“网”这个词。（A.大声朗读，看看哪个词最有趣。问题：你见过蜘蛛网吗？谁画的图？名字it 画“一张网” B. 汉字识字：课件展示了“网”字的演变过程。组词：抓全网，做网。以各种方式阅读上下句。 )

2.使用单词卡巩固生词。

（1） 团队合作活动：学生拿人物卡片当“小老师”，其他组员抢着回答卡片上的新人物，如有发音错误，“小老师”会纠正它并教它。

（2）开始火车游戏，阅读人物卡和组词。

3.发回文单词，一起读课文。想一想童谣中的小动物在做什么。

4. 边读边命名。

5.你最喜欢哪种小动物？读你的情。

6. 集体表演课文，集体展示比赛朗读。

设计意图：识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在特定的语境中，才能更容易被学生理解。因此，在课文的识字中运用各种识字方法，进而以朗读、朗读等多种形式来理解童谣。识字与阅读巧妙结合，让学生在识字的同时培养活泼有趣的体验。学习活动联系生活，理解课文内容，激发孩子探索自然的热爱和兴趣。

四、指导写作，课堂总结

1. 观察你会写，选择你最喜欢的词，并谈谈它是如何写的。

（1）《简，望》注意门框和同字框要写成上下宽。（写歌：门框要竖起来，宽度要一样。）

（2）注意“池”字的最后一笔，把它拉长。（小公式：竖钩真漂亮，长尾巴翘起来。老师和学生边写边讲公式击键并绘制垂直钩子。）

（3）注意“欢”字左边最后一笔变成点，右边最后一笔是捺：要拉长，必须有轻重笔划的变化（宋觉：再一个字，下一个，笔画要小一点。学生说出了笔画的名字，并在书上涂成了红色。）

2、教师注重引导“创造、引人、致富”。

（1）明确笔顺：先写走旁边的字，再写走旁边的字。

（2） 写作示范：学生观察清空书本，发现并把握写作节奏。（笔顺公式：靠边走，真的很难，先装货再赶。）

3. 学生画红色，每个字写两个对比。

4.小结：同学们，你们在这个班结识了很多动物朋友和汉字朋友。愿你以爱心善待你的朋友，让我们看-读黑板上的“蜻蜓展翅，蝴蝶飞，蚯蚓松”“土，蚂蚁动，蝌蚪游，蜘蛛结网”的内容。

设计意图：低年级手写教学是一项重要任务，关系到学生终身发展的基本技能。在教学中，学生首先要观察和发现写每个汉字的注意点，然后用流行歌曲帮助学生记住写字的要领，有效增强写字的乐趣，使学生的写字能力一步一个脚印。最后，板书激发学生热爱自然、关爱动物的精神，体现了语文课程的人性化。

《动物儿歌》教案3

活动目标

1、了解儿歌内容，能在老师的指导下朗读儿歌。

2、学习使用词汇：蓝色、清晰、绿色、黑色等来描述图片。

3、对探索动物的秘密和了解动物生活的地方的兴趣。

活动准备

1、四张不同动物的家居背景图片，小动物图片（小鱼，小鸟，螃蟹，小马。）

2、小动物胸饰（小鱼，小鸟，螃蟹，小马，同龄儿童）一年级国语动物童谣教学设计一年级国语动物童谣教学设计。

活动程序

1、欣赏“家”的照片，激发孩子的学习兴趣。

老师：孩子们，今天老师带来了几张照片。请一起来看看它们。（介绍我家）刚才你们看到的是龚老师的家。我家住在新都园。你住在哪里？谁会谈论它？

2、帮助小动物们找到家

（1）一张一张看图，了解儿歌内容，用词汇来形容小动物的家。

老师：孩子们都知道他们家住在哪里，但是有一群可爱的小动物还没有找到他们的家。（老师出示鸟的图）你猜它是谁？(小鸟)你知道小鸟的家在哪里吗？（幼儿回答）孩子们说的很好，但是鸟儿喜欢在天空中自由飞翔。天空是鸟儿的家。老师问：天空是谁的家？（提醒孩子完整说话）（出示天空图片）天空是什么样子的？（引导孩子说：蓝天）蓝天是谁的家？（老师和孩子们一起说过好几次：蓝天是小鸟的家）

（2）（出示小玉的图片），引导孩子说：小玉的家

师：小鸟找到家了。看看有没有人也在找房子？(小鱼)小鱼家在哪里？(小河)你觉得河里的水怎么样？（清清……）谁家是清河（小鱼的家） （孩子回答后，教师要重点引导他们用童谣中的话：清清河是小鱼的家)

（3）（展示小马和螃蟹的图片），引导孩子说：小马，螃蟹的家

老师：绿色的草原是小马的家；黑泥洞是螃蟹的家

3、孩子们学习童谣。

（1） 幼儿边看图片边读1-2遍童谣

（2）老师和孩子们完整阅读童谣，一年级中国动物童谣教学设计小学辅导。

孩子们帮助这些小动物找到了自己的家，他们非常开心。让我们大声告诉小动物的家在哪里。

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