尺幅容万言——浅谈小学英语教学中的板书设计寒亭区街道泊子小学杨洁

量表的大小可容纳数千字——浅谈小学英语教学中的黑板书写设计。汉亭区古棣街道坡子小学的杨杰朱东升。图纸、符号、表格等方式可以有效展示教学内容，提高教学质量。在现代教学媒体广泛应用的今天，板书这一传统教学媒体仍然具有不可替代的作用和独特的艺术魅力。一篇精彩的板书能够很好地体现教师的教学理念，体现教师对教材的理解和驾驭能力，也是教师应具备的教学技能。板书作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生把握重点、理清思路、启发思维、并开发智力，从而提高教学效果。在现代英语教学中，挂图、投影仪、多媒体等先进的教学仪器逐渐进入课堂。他们用鲜艳的色彩、活跃的图像和声音对话给学生一种愉悦的感觉，创造一种轻松愉快的体验。学习氛围。然而，教师过度依赖多媒体课件，却往往忽视板书的重要性，认为板书无足轻重。事实上，黑板书写是课堂教学中提供视觉信息的最简单、最重要、最刻板的发射源。是教师的迷你教案，是对教材的艺术再创作。尤其是在现代教学手段还不完善的农村小学英语课堂上，教师只能写黑板文章。但是，在我们的实际教学中，黑板字的设计大同小异，导致学生厌学，学习动力不足。降低。

具体表现如下： 1、缺乏规划，形式缺乏创新。老师在备课时往往会忽略黑板的设计。他们随机写入和擦除，这是混乱的。学生很难在课后总结。这极大地影响了知识的传递，降低了教学效果。2.组织不清，内容繁琐。老师虽然在教案中有设计方案，但没有看到教学的重点和难点。不仅缺乏课堂知识的独立性，也很难体现课本正反面的内在联系。3.展示时间不够灵活。有的老师只注重板书，背对着学生背对着黑板，不仅挡住了学生的视线，影响了知识的传授，而且与学生没有眼睛、思想、灵魂的交流。4. 布局凌乱，书写不规范。精彩的黑板文字应以其目的明确、版面美观、通用性强、灵活度适中的特点，给学生带来清晰、干净、活泼的感觉。否则字体不规范，随心所欲，不严于律己，会给学生带来负面影响。那么如何充分利用黑板材料，如何科学合理地进行黑板书写，突破传统模式，才能更好更有效地实现课堂教学目标，使学生对掌握教材内容有更清晰、更深入、更全面、更全面的印象。特别重要。二、板书原则 为了使板书在小学英语课堂中发挥应有的作用，教师在板书设计时必须注意以下原则： 1.科学合理的板书原则具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。对教材内容的掌握有更深、更全面、更全面的印象。特别重要。二、板书原则 为了使板书在小学英语课堂中发挥应有的作用，教师在板书设计时必须注意以下原则： 1.科学合理的板书原则具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。对教材内容的掌握有更深、更全面、更全面的印象。特别重要。二、板书原则 为了使板书在小学英语课堂中发挥应有的作用，教师在板书设计时必须注意以下原则： 1.科学合理的板书原则具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。全面全面掌握教材内容的印象。特别重要。二、板书原则 为了使板书在小学英语课堂中发挥应有的作用，教师在板书设计时必须注意以下原则： 1.科学合理的板书原则具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。全面全面掌握教材内容的印象。特别重要。二、板书原则 为了使板书在小学英语课堂中发挥应有的作用，教师在板书设计时必须注意以下原则： 1.科学合理的板书原则具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。特别重要。二、板书原则 为了使板书在小学英语课堂中发挥应有的作用，教师在板书设计时必须注意以下原则： 1.科学合理的板书原则具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。特别重要。二、板书原则 为了使板书在小学英语课堂中发挥应有的作用，教师在板书设计时必须注意以下原则： 1.科学合理的板书原则具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。板书原则 为使板书在小学英语课堂中发挥应有的作用，教师在板书设计时必须注意以下原则： 1、科学合理的原则板书具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。板书原则 为使板书在小学英语课堂中发挥应有的作用，教师在板书设计时必须注意以下原则： 1、科学合理的原则板书具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。科学合理的板书原则具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。科学合理的板书原则具有帮助学生构建知识框架的功能。因此，板书必须准确、科学地呈现知识，更好地体现教材内容的连续性、逻辑性和层次性。它不能犯性错误或追求追求。有趣且违反真实性原则。

板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。小学生低年级强调形象思维，黑板字要生动具体；容易理解; 小学生高年级抽象思维能力增强，应合理安排黑板书写，激发思维。2、 简洁内容原则 简洁的黑板脚本具有概括性、启发性和总结性，便于学生记忆和记录，可以帮助学生理清思路，理解难点，把握重点。从实践中了解到，在黑板上写太多，既费时又费力。当老师长时间在黑板上写字时，学生的注意力和课堂秩序也可能受到影响。一般来说，老师讲课的重点是板书的重点。因此，教师在备课时应做好黑板设计，适当提炼教学内容，做到紧凑、重点突出、线索清晰，体现所学内容的精髓，使学生能够清楚地理解、轻松、易懂。清楚地感知和理解。学到的知识。3.灵活多变的原则。新颖、独特、精巧的黑板设计，很容易激发学生的学习兴趣，激发学生的精神，收到意想不到的教学效果。因此，板书的形式应该是新的、活的、变化的。在小学英语教学中，教师可以根据英语学科的特点、教学目标和要求、学习内容等进行选择、调整和组合，设计新颖灵活的板书。例如，有的黑板可以专注于单词和短语教案板书设计怎么写，有的可以专注于句型，有的可以专注于故事情节。4、及时适用原则 黑板书写是一门教学艺术。既要抢眼抢眼，又要掌握热度，才能给教学画龙点睛。有的黑板可以专注于单词和短语，有的可以专注于句型，有的可以专注于故事情节。4、及时适用原则 黑板书写是一门教学艺术。既要抢眼抢眼，又要掌握热度，才能给教学画龙点睛。有的黑板可以专注于单词和短语，有的可以专注于句型，有的可以专注于故事情节。4、及时适用原则 黑板书写是一门教学艺术。既要抢眼抢眼，又要掌握热度，才能给教学画龙点睛。

黑板书写时间的正确利用直接影响课堂的教学效果。教师要把握好板书时机，提前统筹安排好什么时候写题目，什么时候写重点难点，什么时候写黑板，什么时候擦掉没写完的内容。需要保留等。老师不要在课前把所有的文字都写在黑板上，也不要在解释后写下来。太早或太晚在黑板上写字都不会达到预期的效果。板书时间安排应符合学生不同阶段的身心特点。一般来说，对于小学低年级的学生来说，教师可以先写后说或边说边写；小学生高年级可以先写，也可以边说边写。启发思考的内容应在说明前写在黑板上，结论性的内容应在学生充分思考或讨论后写在黑板上。另外，板书要符合学生的实际情况。例如，当学生学习写字时，教师应在黑板上画一个四线格子，提醒学生注意书写位置；教师可以用彩色粉笔或相关符号突出学生容易出错的地方或要求学生记住的内容。. 板书也应符合课本实际，与课本紧密结合，帮助学生更好地理解和掌握课本内容。基于以上的设计原则，让我谈谈我对板书设计方法的看法。三、板书的实践1、内容细化设计方法。简明的板书具有提炼和概括的作用，可以帮助学生理清思路，理解难点，把握重点。从实践中了解到，在黑板上写太多，既费时又费力。当老师长时间在黑板上写字时，学生的注意力和课堂秩序也可能受到影响。

教师在备课时要做好黑板设计，适当提炼教学内容，在课堂上清晰地展示教学的重点、难点和重点，使学生能够清楚地理解并轻松、清晰地感知和理解所学。 . 例如，在以时间为主题的黑板设计中，将各种复杂的时期和相应的活动浓缩为七个更有特色的时间。早晚时段，利用日月钟图像来区分，方便学生记忆，提高兴趣。同时，将日月的时钟形象拟人化，让学生立即产生亲切感。充分发挥学生的想象力，让学生感受到早上6:30躺在床上的小太阳就是他们自己；劳累了一天，晚上9点30分，甜甜地睡着的小月亮也是自己。然后有选择地呈现本课的关键句型“What'sthetime, please? It's...o'clock.It'stimeto...”以及关键短语havelunch、watchTV等，不仅帮助学生总结教学的重点，也培养学生的概括能力。同时充分体现课堂的趣味性、学科融合性和艺术性。二、“动态板书”设计方法教师以课本为基础，通过分析综合，将课本知识点在一定时间内展现出来，空间、逻辑顺序，形成完整的知识网络和课堂结构。它一定不能方便和节省时间。学生在课堂上没有思考的空间，没有创造性思维，更谈不上课堂的产生。

板书活力应随着教学的进步和学生学习的变化而不断产生。黑板上的提醒可以在课前完成；课堂上应展示鼓舞人心的黑板；在分析、归纳和总结“完成”时，应在黑板中给出结论性的黑板。板书的生命力，恰恰在于它的动态生成。例如，我正在研究以四季为主题的黑板设计，以说明黑板设计的动态生成性。老师先在黑板上画了一个穿着短袖衬衫的小个子，然后又多加了一件衬衫，手里拿着护肤霜，穿上保暖的外套，戴上帽子，最后脱掉毛衣，衬衫是左。手捧盛开的花朵。同学们的注意力总是集中在反派的变化上，不难猜出不同季节的名字。以图片的形式出现（也可以准备四张贴纸），复习旧句型的同时学习新词，让学生在现实生活中，学习理解更轻松，掌握更轻松自然. 至此，全班黑板书的所有内容都已经呈现给了学生们，上下文也更加清晰了。板书是一种教学艺术。既要抢眼抢眼，又要掌握热度，才能给教学画龙点睛。黑板书写时间的正确利用直接影响课堂的教学效果。三、“教学中激发乐趣，教学中强调理性”的设计方法是针对活泼好动的小学生，有时他们在学习过程中会感到单调乏味。学生的学习动机往往来自于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。因此，在课堂教学中，教师应充分利用黑板设计，创造生动有趣的活动，激发学生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂轻松的氛围，在有趣的学习中不知不觉中领悟到一些东西。 . 生活的真相。学生的学习动机往往来自于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。因此，在课堂教学中，教师应充分利用黑板设计，创造生动有趣的活动，激发学生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂轻松的氛围，在有趣的学习中不知不觉中领悟到一些东西。 . 生活的真相。学生的学习动机往往来自于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。因此，在课堂教学中，教师应充分利用黑板设计，创造生动有趣的活动，激发学生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂轻松的氛围，在有趣的学习中不知不觉中领悟到一些东西。 . 生活的真相。

在学习体育的时候，教师可以将黑板设计成一个大运动场，然后结合体育小品来表达课本中出现的体育短语，让学生在游戏中无负担地学习，在游戏中感知世界。，获得实践的机会。这使学生比简单地教静态词更容易感受到亲切感，有助于记住形象，同时认识到生命在于运动的真理。四、 “交流情境”设计方法将两个孩子的对话呈现在黑板上教案板书设计怎么写，对话内容可以呈现椭圆形或矩形的对话框，避免黑板上对话内容一一形式的单调复制. 如果是三个人以上的对话，你可以多画几个孩子，让学生感受真实的交际情境。句子模式也可以从动物的嘴里说出来。学生模仿他们画的动物的语气来练习句型。教师可以随时更换动物的头部，激发学生的学习兴趣，创造真实的语言情境。五、 “表格对比”设计方法 对比黑板是对所教内容的进一步诠释。旨在让学生通过单词与单词、短语与短语、句子与句子的比较，发现他们的内在联系，使他们更清晰地理解教学中的重要、难点或容易混淆的知识点。教学中的许多语言点是密切相关的。通过对比，可以拓展学生的抽象思维，加深记忆和印象。例如，在学习《变化》课时，可以用表格来展示比较过去和现在生活的课文中相同句型的句子，让学生一目了然，更好地掌握用法一般现在时和过去时。

另一个例子是食物课中中西食物的比较。它不仅可以让学生记住中西食物的区别，还可以让文化以一种无声的方式渗透。六、“三区模型”设计方法的合理布局，可以避免学生难以抓住黑板最难点的弊端。板书的版式不仅要根据教材种类的不同而有所变化，而且要有所区别，突出重点和重点，有利于分散难点。只有这样，板书才能真正起到促进学生理解教学内容、促进学生思维和记忆的作用。教师可以将黑板划分为三个区域：评价区、新知识展示区和课堂发展区。1、评价区小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。教师可将黑板左侧设置为学生评价区，评价方式应创新多变。例如，如果呈现一棵树，班级中的几组学生将树冠分成几个部分。根据学生参加各种英语教学活动的兴趣、态度和交流能力，表现较好的小组可在相应区域画一个苹果或一片叶子，及时评价小组成员在课堂教学中的表现。班级活动结束前，以苹果或树叶最多的组为优胜组，组内每位成员将获得一张贴纸。2、新知识展示区 新知识展示区应突出课堂教学的重点，帮助解决难点，所以放置在黑板中央。图文并茂的板书，当学生认识和回忆某些知识时，自然会想到黑板上的图文，进而帮助学生回忆和复习所学的知识。新知识展示区 新知识展示区要突出课堂教学的重点，帮助解决难点，所以放置在黑板中央。图文并茂的板书，当学生认识和回忆某些知识时，自然会想到黑板上的图文，进而帮助学生回忆和复习所学的知识。新知识展示区 新知识展示区要突出课堂教学的重点，帮助解决难点，所以放置在黑板中央。图文并茂的板书，当学生认识和回忆某些知识时，自然会想到黑板上的图文，进而帮助学生回忆和复习所学的知识。

3、教室扩展区黑板右侧部分可设置为教室扩展扩展部分。这部分比较灵活，给学生留下了思考的空间，比如拓展训练和词性转换。这样，在课堂上就可以训练学生的思维，空白区域更具有流动性，可以随时擦掉。因此，板书不要太死板，有利于学生动态思维的产生，也能激发学生的积极性。总之，在小学英语教学中，教师要认真研究教材，研究学生的心理特点，使黑板设计最大限度地发挥其作用，