教师时常需要用到教案应该怎么写？小编为帮你解决

三年级语文领域的五个教案

作为教师，您经常需要使用教案。借助教学计划，可以使教学更加科学。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级语文领域的五个教案。我希望它会对大家有所帮助。

三年级语文领域五教案1

学习目标

1.传达亲情与回归亲情的感受，注重用具体事例表达真实感受，提高口语沟通能力。

2.写父母对自己的爱，一定要表达真实的感受，句子要流畅。

3.我发现相同的意思可以用不同的句型表达。

4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展示综合学习成果。

课前准备

1.选择能体现父母爱的照片、视频、玩具或小礼物，报答父母的爱。

2. 准备礼物，报答父母的爱。

口头交流

1. 小组成员轮流拿出课前准备的物品，向同学们介绍，介绍物品背后的感人故事。

2. 谈谈你应该如何爱你的父母。

学习

上完一堂充满爱的口语交流课后，我永远不会忘记我生命中那些感人的故事。现在我要写我父母对我自己的爱。把你自己的作文带回家，让你的父母批准一批。

小提示：可以写在口语交流课上讲过的东西，也可以写综合学习中学到的其他东西，也可以写其他自己和父母之间的感人事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去书写。只要我们表达自己的真实感受，把感人的事情写得清楚具体，父母一定会把我们的学习当作最好的礼物。

我的发现

提醒：我国大部分汉字都有多重含义。理解词义现象对阅读和写作大有裨益。理解一个词有多重含义并不难，可以联系上下文，可以，也可以请教。

1.自读两组句子。

用不同的句子谈谈“光”和“抽”的不同含义。

2.我发现有些人物也有这个特点。

如花

一种。公园里的花太多了。

湾 奶奶的眼睛模糊了。

C。我不会随意花钱。

d. 森林里有这么多鸟，有的白色，有的棕褐色，有的花！

积累

阅读和识别

1.背诵童谣，看谁背诵正确、流利。

2.我发现这些生词都是汉字，都是部首。

阅读记忆：练习背诵。

展示柜

这几天中班教案轻声细语怎么写，无论是课堂学习还是课外综合学习，同学们都感受到了浓浓的爱意。它是我们生活的养料，也是世界和谐美丽的原因。下面，我们准备给大家展示一下家长们所做的功课，以及综合学习中用来回报家长们的爱的各种小制作和记录。

团队合作

1.团队成员利用办公桌搭建了一个展示架，展示每个团队成员的作品。

2.团队成员互相介绍展品的由来和制作过程，阅读家长批改的作文，可以提问或邀请老师参与。每个团都做一次游览，游览过程中有不懂的可以提问。

三年级语文领域五教案2

【教学目标】：

知识和技能

1、 深情朗读课文，理解课文内容。

2、 将使用“...听到...听到...听到...听到...”

3、明白安静的环境可以改变人们的生活习惯。

过程和方法

引导学生联系生活现实，大胆想象，让学生在阅读中感受，得到心灵的洗礼。

情感态度和价值观

让学生意识到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是一种文明行为，会让生活更美好。

【教学重点】：

1、明白安静的环境可以改变人们的生活习惯。

2、用“听说”说话。

【教学难点】：

意识到没有噪音的生活是好的。

【教学准备】：

教学DVD

【课程表】：

2小时

【教学法】：

指导

第一课时

班级目标：

1、 认识和书写本课生词，区分复音词“数”。

2、 指导学生正确、流利地阅读课文。

3、 初步了解正文内容，整理一下。

教学过程：

一、 创建场景并引入新课程

同学们，在日常生活中，我们可以听到各种各样的声音。告诉我们您听到了哪些声音。你听过世界上最响亮的声音吗？今天，让我们走进“噼啪之城”，聆听世界上最响亮的声音！

老师的黑板：世界上最响亮的声音

二、 整体感悟，理解课文的主要思想。

轻柔自如地朗读课文，老师提出阅读要求：

① 准确读出读音，不明白的地方做标记。

②边看边想，为什么这个城市叫“爆裂之城”？它是如何变得“安静”的？

三、再读一遍文字，整理一下

1、听DVD文字，想想文章说了什么？

2、引导段

第一部分（第一至第三自然段）：王子想同时听到世界上所有人的呼喊声。

第二部分（第4至第12自然段）：小男孩和所有人都想听到世界上最响亮的声音，但没有人发出声音。

第三部分（第13至14自然段）：每个人都意外地听到了来自大自然的美妙声音。

四、词探索，词积累

1、读准新字读音

（1） 抽卡认识新角色，按名字读，按火车读等。

（2）学习复音词“数字”。

2、识别字形

（1）阅读依依记字形：让学生说说自己记住了哪些单词，哪些单词难以记住，以及如何记住它们。

（2）学生独立写作：需观察生词各部分在天字格中的位置。

3、口语拓展，单词积累

五、自读课文加深理解

二等舱

班级目标：

1、 将使用句子“...hear...hear...hear...hear...”。

2、 指导学生感性地阅读课文，理解课文的内容。

3、 对学生进行环境教育。

教学过程：

一、审核导入

1、 出示词汇卡，指定姓名朗读，开火车朗读。

2、按名称阅读自然段落中的文本。

3、世界上最大的声音是什么？谁发出来的？今天我们继续学习课文。

二、阅读、探索、解惑

1、朗读课文，想一想为什么这座城市被称为“爆裂之城”？它是如何变得“安静”的？

2 课文中关于“声音”的内容是什么？

3 阅读段落

问题1：但是，在这个城市，有一位王子想要在他生日时收到这样的礼物。猜猜它是什么？（想听到世界上最响亮的声音）

问题2：他收到这样的礼物了吗？为什么？（引导学生从小男孩的思维方式理解）

问题3：结果，王子得到了什么礼物？文中如何描述“安静”？（教师要注意让学生明白为什么人们听到鸟叫声、树叶沙沙声、溪水声“静”）（可以播放录音让学生感受）

问题4：“安静”多好！它让这座噼啪作响的城市变成了……？让这座城市的居民变成……？

当我们上课时中班教案轻声细语怎么写，我们想……？

那么，当我们做功课时，我们需要……吗？

大人说话的时候，我们也想……？

三、扩展练习

课后阅读问题2中的句子，然后填写下面两段。

①傍晚，我在小溪边散步。我听到了，我听到了，我听到了。

②清晨，我在田野里走着，听到了，听到了，听到了。

③一大早，我来到校园，听到了，听到了，听到了。

三年级语文领域五教案3

教学目标

1、 感受噪音的危害和耳语的美妙。

2、 让孩子养成轻声说话的好习惯。

教学难点

1、 感受噪音的危害和耳语的美妙。

2、养成小声说话的好习惯。

教学准备：

课件

学习计划：

1-2课时

教学过程

一、讲故事

曾几何时，有一个国家叫爆裂之城，是世界上最喧闹的地方。所有的居民总是在争论和喊叫——

1、 聆听喧嚣，噼啪作响的城市之声。

2、看图片，爆裂之城的生活方式。

二、 对着游戏耳语，感受噪音带来的伤害。

1、 做客Crackling Pala City 打比赛，六支队伍各自在一段刺耳的音乐中比拼，发出同样的一句话“我是个可爱的孩子，你喜欢我吗？”

规则：只传给你身后的孩子，不要让其他孩子听到。

第一个通过和正确的获胜。

2、离开爆裂之城，无声无息地玩游戏，通过“恭喜你离开爆裂之城”。

3、学生结合两个游戏，谈论他们对噪音的感受。

三、 揭示“噪音”。

1、 老师总结：刚才影响我们的声音叫做噪音。

（1）从“噪音”这个词开始：很多张嘴的词都是“噪音”。

（2） 响亮的声音就是噪音。

（3）不受欢迎的、烦人的声音。

2、看图，整体感受噪音的危害。

显示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

四、感受耳语的美

1、过渡：爆裂城喧闹的王子过生日，想听到世界上最渴望的声音。王下令：“太子生日，城中人同哭。”

然而，人们想听到最大的声音，所以他们同意只张开嘴，不发出声音。他们实际上听到了——

2、聆听悦耳的鸟鸣：从此，爆裂之城不再喧嚣。居民小声议论。他们有世界上最安静的孩子，最安静的早晨，最温柔的警察……

3、 看一组美图，感受宁静之美。

五、我们怎么做

1、 群里交流讨论：噪音这么大，怎么办？

2、总结演讲：“嘘，小声说话！”

（1）耳语训练。

（2）训练安静地放椅子。

3、 盛华虽然要小声说话，但要大声说话。

三年级语文领域五教案4

教学目标：

1、知识目标：自学本课生词、生词，准确理解词句意思。在本课中学习新单词和新单词，阅读准生词，积累词汇量。

2、 能力目标：深情朗读文本。

3、 情感目标：把握文本重点，理解文本，体验作者的思想感情。理解诸如“危险、衰败和巧合”之类的术语

教学重点：

引导学生认识到用爱做事对人有益。

教学难点：

引导学生认识到用爱做事对人有益。

教学法：

朗读法、导点拉法、导读法

学习方法：

阅读理解法、合作探究法、自学法、自读自启

教具准备：

课件

一、 导入对话。

本单元的培训重点是什么？一起来看看本课的学习目标（课件） 1. 自学本课生词、生词，准确理解词义。

2、把握课文重点，理解课文，体会作者的思想感情。

学生们一定见过很多桥。老师准备了几张桥梁的照片。让我们一起享受它们。

有小木桥、实石桥、混凝土桥。今天我们正在学习与桥梁相关的文本。（黑板上的题目，一起读题目） 看完题目，你还想知道什么？

同学们提出了这么多有价值的问题，让我们在课文中寻找答案吧！

二、文字初读，整体感悟

目前自学要求：

1、默读课文，画出需要认识的汉字，用注音法认出生词，记住本课要求认出的单词。

2、边读边想：课文写了什么？

学生遇到问题怎么办？（找参考书，问同学等）如果你真的知道怎么学，请打开书，翻到第89页，按照自学提示自学。

三、检查自学

1、读生词，用音节认识生词，“陡峭、陡峭、衰败”，告诉我你是怎么记住这些单词的？注意区分：“陡峭不羁”、“陡峭俏丽、幽静、略、哨、挑、尖”、“烂而巧”。认字：绕路、陡峭、衰败，说说字的意思。

2、 本课新增三个生词（课件：陡峭、陡峭、烂透）。这三个词的结构是什么？写三。学生被邀请独立写关于悬崖和腐烂的东西。用部首搜索法搜索“陡”时，应该搜索什么部首？左耳里还有什么词？

四、仔细阅读正文，感受和理解：

1、好的，让我们把baby这个词发回正文，自然段读！这段文字有多少个自然段落？请15名学生朗读课文。其他同学听了想：课文说了什么？（指定学生分段朗读课文，评估朗读效果。看是否正确，是否有不准确的词语，帮助纠正阅读错误。）

2、主题是“皮巧根巧”。阅读课文后，学生认为课文是什么体裁？是写风景还是说明文字？（写东西）文字是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）主要写了什么？

五、大声朗读并理解文本

课后围绕问题再读一遍课文：1、 谁搭了什么桥？2、他为什么要建一座桥？3、 桥是怎么建的？4、 为什么人们称这座桥为“皮桥根桥”？5、 然后是新桥，为什么大家还喜欢这么叫呢？

带着问题阅读课文，用“———”画出桥的原因。用“﹏”画出桥的通道。（大声朗读，仔细理解并让学生尝试评价，学生表扬和评价的语言。）

六、 感受写作的特点

1、比较下面句子中的“something said”后面用了哪些符号。（课件）

课件介绍：

A、过桥的人都说：“有了这个皮桥根桥，过河真的容易多了。”

B “着火了，”一个孩子说，“那我就可以把娃娃从火里救出来。我是救火英雄！”

C “再也不会！再也不会！” 我回答。

提示“say so that”后使用的符号取决于提示的位置。按照上面的例子，试着写句子。

2、 正文开头，写下其他小朋友对如何做英雄、如何出名、皮乔根的文静的评价，从而突出皮乔根的性格特点。这样，为了突出主要事物，用相似的事物或相反的，其他相关的事物作为“衬托”，这种修辞称为衬托。

戏仿：深秋已过，公园枯萎，玫瑰、百合、海棠早已逝去，唯有梅花凌寒一人。——————————————————————————————————————

七、巩固练习

1、 看完这篇文，你有什么感受？

2、 下课后，选出你最喜欢的词，写在空的花篮里。

排版设计：

皮桥根桥的原因：

建桥流程：

削斧头

砍树爱

把大树放在河上（尊重，爱，赞美）

砍掉柳枝

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