教师资格证考试《综合素质》：教学反思的类型

如何写教学反思

一、我们为什么要反思？

教师的专业成长是在不断的实践、学习、总结、反思和再实践的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自身的教学实践起到了积极的指导作用。

阶段性教学活动完成后，如果能及时回顾反思，就可以将教学经验理论化，教学方法系统化，教学问题形象化。课堂教学实践结束后，及时反思，让教师直观地总结教学内容。媒介的长处，找问题，找原因，解决问题，再研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富你的教学经验；并且是一个实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的理解上升到一个新的理论高度。

二、教学反思的类型

1. 截面反射

通过分阶段的教学活动，一方面总结了自己在课堂实践中的经验，并提炼出自己的经验，形成自己的教学理论和教学风格；另一方面，我可以及时发现自己在教学中的问题。分析问题的原因，思考解决问题的具体方法。

2. 基于案例的反思

回顾让你印象最深刻的一课。这节课可能是你最满意的一节课，可能是你觉得很遗憾，也可能是学生在这节课上表现异常。局部思考，可以从一个案例中发现一些具有代表性的问题，对你以后的教学具有普遍的指导意义。

3、探索性反射

个人通过理论学习、教研活动、讲座等发现新的教学理论或教学方法，并自觉地运用到教学实践中。分析应用过程中的经验和收获，并将这种新的方法或理论融入自己的教学风格。

三、关于教学反思你写了什么？

1、记住成功

在教学过程中达到预定目的教案总结与反思怎么写，引起教学共鸣效果的方法；在课堂教学中应采取的临时措施；清晰有序的黑板；某些教学方法的渗透和应用过程；教育学、心理学 研究中使用的一些基本原则的感受；教学方法等方面的改革创新等，都详细记录下来，以备教学参考，并可以在此基础上不断改进、完善和更新。

2、记住“失败”

即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误。对它们进行回顾整理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使它们成为再次教学时可吸取的教训。

3、记得教学机智

在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生思维的发展和情感交流的和谐，往往会因为一些偶然的事件而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往是不由自主地突然出现的，如果不是及时的话。用课后反思捕捉，会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。

4、记住学生的意见

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，总会有“创新的火花”一闪而过。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅能得到学生的好方法和好想法。晋升，也是对他们的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，记录下来可以作为日后丰富教学的物质养分。

5、记得教设计

下课后，沉思并找出教学规则；教学方法有哪些创新；知识点有哪些发现；组织教学有哪些新花样？解决问题的诸多误区是否有突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的分类和选择，考虑在教授这部分内容时应该做什么，并写出“再教学设计”，这样才能最大限度地发挥自己的长处，避免弱点，精益求精，把自己的教学水平提升到一个新的境界和高度。总之，写课后反思很重要，要及时、要坚持、要执着追求。每当你有所收获，及时写下来，有字就长，没有字就短。记得促思，以思促教，久而久之，就会有“聚腋成毛，聚沙成塔”的收获。

四、 反思中应该注意的问题

1、以课程改革思路为先导。

将我的教学实践与课程改革思路进行比较，反思师生在课堂中的地位、学生能力素质的培养、教学目标的实现教案总结与反思怎么写，自觉突破传统教学模式对我的影响。教学实践。克制，为自己的教学活动确立正确的方向。

2、基于教学实践。

脱离教学实践和谈理论，反思对以后的实践没有指导意义。教学反思必须以课堂教学为核心，通过实践、反思、再实践的过程，不断提高教学能力和理论理解。

3、关注学生，关注细节。

在教学和反思过程中，要关注学生的反应，在反思中仍然体现学生的主体地位，从学生的课堂反应和接受效果中反思自己教学设计的得失。要在细节中发现问题，反思一定不能大而全，因为大而全往往落入大而空。每一次教学反思都应着眼于教育教学的一般原则和课程改革思路，更重要的是从教学活动的细节入手。课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难度的安排、教学语言的运用，一应俱全。成为一个反思点。

4、结合理论，深入思考。

在反思时，教师应注意理论对分析的价值。教师虽然要具体问题具体分析，但不能仅凭经验分析问题。反思时，教师应重视理论在拟定方案中的价值，将已有的研究成果作为拟定方案的重要参考。

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