幼儿园教师招聘《小星星变奏曲》教学难点及教学设计

幼儿园班音乐课计划：小星星的梦想

活动目标：

1、通过视听、节奏、绘画、游戏、场景表演、节奏音乐打击乐等综合手段让孩子爱听，直观的欣赏教学，激发和培养孩子对音乐的兴趣，培养对音乐的感知，想象力和创造力来体验音乐之美。

2、 在多媒体辅助教学中，借助各种音乐软硬件的技术支持，鼓励幼儿尝试适应，创作不同风格的“小星星变奏曲”。

教学重点：在听和弹的活动中感受音乐的变化。

教学难点：《小星星之梦》儿童改编与创作

解难策略：多媒体辅助，支持儿童的创造性活动

教学设计

一、评论歌曲：

1、一起唱一首歌

2、拍拍手唱星星

3、拍拍手唱五线谱

【再次熟悉了活动中的音乐主题。]

二、音乐鉴赏：《小星星变奏曲》片段

1、认识音乐家---莫扎特

2、聆听音乐，感受音乐的情感。

老师引导孩子用语言或行动表达和表达内心的感受。

【多媒体辅助教学，培养孩子的想象力和感受音乐的能力。]

三、师生共创“小星星之梦”

1、老师示范创作，孩子在活动中感受音乐的变化。

2、孩子们改编音乐主题或改变形式进行创作。

部分幼儿创作时，教师引导其余幼儿随着音乐的变化感受音乐的变化。

【鼓励孩子们将“自制明星宝贝”的经验从以往的艺术活动转移到音乐创作活动中。教师为孩子的创作活动提供支持服务，例如提供音乐软件、准备小乐器等，促进孩子的即兴创作。]

四、总结

依托多媒体直播少儿音乐欣赏课

——音乐鉴赏《小星星变奏曲》教学设计说明

《小星星》是一首孩子们熟悉和喜爱的歌曲。这首歌原本是一首法国童谣。音乐家莫扎特将其改编成钢琴曲《小星星变奏曲》，对音乐进行了12处改动，生动地展现了小星星活泼可爱多变的模样。这节课的重点不是莫扎特的钢琴曲《小星星变奏曲》，而是孩子们自己创作的《小星星之梦》。

音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养儿童体验和欣赏音乐的能力具有重要作用。在音乐欣赏教学中，对音乐的理解是教学的核心。儿童广泛深入地接触音乐作品，可以迅速提高音乐的欣赏力和表现力。因此，在音乐鉴赏教学中，教师要充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿的学习积极性，引导幼儿积极参与鉴赏活动。

在前一阶段，孩子们已经可以唱歌和演奏歌曲的主题。我认为唱（记住）主题对音乐的欣赏非常重要。主题是作品的基本词汇，主题包含节拍、节奏、音高、趣味等因素。因为，在听音乐的过程中，孩子只有跟着主题走，思维才会活跃起来，才能认清主题在哪里重新出现，又是如何变化和发展的。尤其要欣赏这个鉴赏课的变奏结构。对于音乐，熟悉的歌声（记忆）这一主题变得更加重要。孩子只有背诵主题，才能分辨出主题的各种变化，

本次音乐鉴赏课的教学目标是：一是引导孩子感受和区分同一主题的不同变化，大胆地用语言或动作表达自己的理解。二是支持和鼓励孩子们运用多样化的技能，创作出不同种类的音乐《小星星的梦想》。

我的教学对象是大班孩子。这个班的孩子有两个不同于普通孩子的特点：

1、 他们大多参加各种乐器的学习。类型包括小提琴、钢琴、电子管风琴等，具有较强的音乐感、节奏感和记谱能力，音乐素养高于普通儿童。

2、这些孩子每周参加两次计算机兴趣班。他们在电脑操作和各种音乐软件应用方面具有很强的独立操作能力，可以使用多种软件创作音乐。

虽然我设计的教学内容在密度和难度上都具有挑战性，但我认为这符合他们的认知水平。

对于大班的孩子，我觉得更需要利用他们的年龄特点，顺势而为，采取多种灵活的教学方式，这样才能更好地获得音乐中表达的情感，理解内容和形象。在音乐中表现出来。大班孩子以形象思维为主，具有好奇心强、主动性强、模仿能力强的身心特点。所以，在这个年龄段享受课堂的时候，我通过视听、有节奏的动作、绘画、游戏、场景表演、节奏音乐打击乐等，充分利用他们灵巧的造型和自然的声音，一种孩子爱听的综合手段，进行直观的欣赏教学，激发和培养孩子对音乐的兴趣，发展音乐感知、想象力、

游戏是孩子们最喜欢的活动之一。只要他们玩游戏，无论是中学还是保育班，他们都会更感兴趣。正如著名心理学家弗洛伊德所说：“因为在玩游戏的时候，孩子们创造了他们自己的世界，或者他们用一种新的方法来安排他们世界中的事物来满足自己。” 世界著名的音乐学家达尔克罗斯、奥尔夫和科达利也倡导让孩子们在游戏中学习音乐，在游戏中推广音乐教育。在音乐教学中，听、说、读、唱都可以以游戏的形式进行。在本课中，我们设计了“数来宝”、“小指挥”、“小作曲家”等多种音乐游戏。通过各种游戏，孩子可以在特定的音乐游戏中巩固和复习所学的音乐知识，培养孩子的音乐感受、反应能力和记忆能力。既丰富了课堂教学内容，又活跃了课堂教学氛围。更重要的是，它激发了孩子的学习兴趣。

音乐是最适合用电脑教学的领域。因为音乐的本质是声音，所以音乐是一门声音的艺术。学习音乐对人的素质成长有着非常特殊的作用。因为音乐作为声音直接作用于人的思想，学习音乐的目的是提高人们对音乐的感知能力，即辨别、记忆和识别音乐。分析和欣赏的能力。学习音乐只有一种方式，那就是音乐练习，它包括三个方面：听、演奏（唱）和作曲（作曲）。因为音乐是声音的艺术，音乐学习的出发点和归宿离不开自始至终的“听得见”的声音，而我们在音乐课上使用的乐理书籍、教科书和乐谱，那些“看得见的” 文字和图形本身不是音乐小星星舞蹈教案怎么写，而只是学习音乐的辅助工具。但是，在学习“有声”音乐的过程中，我们往往要依靠“有声”的文字和图形来帮助。这是因为人的生理机能发育不平衡，人的听觉辨别力和记忆能力比视觉辨别力和记忆能力差很多。因此，在学习听觉音乐时，必须依靠视觉文字和图形。帮助-经常需要声音和乐谱、听觉和视觉的快速转换。这是学习音乐和学习文学、美术、历史和数学等学科的显着特点。音乐是最适合用电脑教学的领域。在学习“有声”音乐的过程中，我们常常依靠“有声”的文字和图形来帮助。这是因为人的生理机能发育不平衡，人的听觉辨别力和记忆能力比视觉辨别力和记忆能力差很多。因此，在学习听觉音乐时，必须依靠视觉文字和图形。帮助-经常需要声音和乐谱、听觉和视觉的快速转换。这是学习音乐和学习文学、美术、历史和数学等学科的显着特点。音乐是最适合用电脑教学的领域。在学习“有声”音乐的过程中，我们往往依靠“有声”的文字和图形来帮助。这是因为人的生理机能发育不平衡，人的听觉辨别力和记忆能力比视觉辨别力和记忆能力差很多。因此，在学习听觉音乐时，必须依靠视觉文字和图形。帮助-经常需要声音和乐谱、听觉和视觉的快速转换。这是学习音乐和学习文学、美术、历史和数学等学科的显着特点。音乐是最适合用电脑教学的领域。并且人类的听觉辨别力和记忆能力比视觉辨别力和记忆能力差很多。因此，在学习听觉音乐时，必须依靠视觉文字和图形。帮助-经常需要声音和乐谱、听觉和视觉的快速转换。这是学习音乐和学习文学、美术、历史和数学等学科的显着特点。音乐是最适合用电脑教学的领域。并且人类的听觉辨别力和记忆能力比视觉辨别力和记忆能力差很多。因此，在学习听觉音乐时，必须依靠视觉文字和图形。帮助-经常需要声音和乐谱、听觉和视觉的快速转换。这是学习音乐和学习文学、美术、历史和数学等学科的显着特点。音乐是最适合用电脑教学的领域。美术、历史和数学。音乐是最适合用电脑教学的领域。美术、历史和数学。音乐是最适合用电脑教学的领域。

本课从快乐教育开始，根据孩子好奇心和爱模仿的年龄特点，精心制作了一系列课件。多媒体课件演示集音乐、图像等为一体。在音乐教学过程中，创设情景、引导流程，不仅解决了音乐教学的重点难点，也让孩子多感官参与教学。情景交融深深地吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣。利用多媒体课件创造音乐场景，激发孩子的想象力，发展孩子的思维，让孩子听音乐，感受音乐小星星舞蹈教案怎么写，让孩子思考，表达快乐跳跃和奔跑的旋律，或优美的摇篮曲般的旋律，让孩子辨别和说话 不同情绪的强度（强或弱）变化，以及速度（快或慢）的变化。这样才能真正掌握同一旋律表现不同情感的特点。让孩子听、想、分辨、做、唱，体验音乐创作的乐趣。

在这堂课上，我还使用了“音乐制作”和“震撼”音乐软件来学习音乐知识，比如：了解音乐家莫扎特、教音乐、教作曲等。为了消除作曲的神秘感，我问孩子们用他们最喜欢的绘画方式创作音乐。电脑作曲软件“音乐制作”的应用，实现了孩子们做作曲家的梦想。电脑的及时反馈让孩子们尝到了学习音乐知识的甜蜜，孩子们之间的作品交流可以分享乐趣，同时感受创作成果和体验成功的喜悦克服了旋律的心理障碍创造，增强自信心，变被动学习为主动学习。

兴趣是最好的老师，良好的习惯是成功的一半。因此，作为一名音乐教师，我尽量培养孩子们对音乐的浓厚兴趣和通过各种方式和方式享受音乐的好习惯。在课堂上，打破欣赏教学“老师不讲，孩子不听”的局面。以孩子为主体，让孩子在“听、唱、谈”的参与过程中培养学习兴趣，养成良好习惯。除了占据课堂位置，课后，我在网上建立了“风铃”音乐网站，加强与孩子的交流，开阔孩子的视野，增加他们的音乐素养。网页上设置了与音乐欣赏相关的栏目，

在素质教育的现状下，为了充分体现孩子的思维，启发孩子的思维，我采用了音乐欣赏与讨论的方式。课堂气氛十分活跃，教学面貌有了很大的改善。方法也很简单，就是：能让孩子说不说的老师，能让孩子不做的老师；老师从演员变成了导演，孩子从观众变成了演员。

每次创作和聆听前后的讨论包括情感、节拍、力度、速度、乐器音色、内心想象等。

由于音乐的不确定性，在讨论中允许幼儿有不同的意见。让年幼的孩子自己创造，让他们更好地发挥想象力，越少越好。

全班都把注意力集中在“兴趣”这个词上。课件和多种音乐教学软件贯穿整个课堂教学过程，营造出活跃轻松的课堂氛围，既突出重点，又突破不知不觉中的难点。多媒体具有形象生动、功能齐全的优点，强调孩子的竞争意识，积极参与音乐实践活动。老师教得轻松，孩子学得开心。在教学活动中，孩子们在课堂中尽情享受，感受美，最大限度地发挥自己的潜能。

在整个课堂中，孩子们利用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，在演奏、说话、唱歌、移动、演奏的过程中感知音乐。这种学习方式将学习与游戏相结合，真正实现了“音乐”（音乐）既是“音乐”（快乐）的原理。