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教学设计需要注意哪些问题呢?——一个师

2021-10-11 07:09 网络整理 教案网

《创造童话》教学设计

作为一名教师,必须精心准备教学设计。教学设计是系统设计和实现学习目标的过程。是否遵循学习效果最佳的原则?是课件开发质量的关键。那么在编写教学设计时应该注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《制作童话》的教学设计。欢迎阅读收藏。

“编童话故事”教学设计

《创造童话》教学设计1

【教学目标】

1. 了解童话的特点,感受童话给我们带来的乐趣,有写童话的愿望。

2. 初步学习写童话的方法,可以发挥丰富的想象力,合理的写出童话。

【教学过程】

一、猜猜看

1.简介:同学们,今天老师给你们带来了礼物,你们开心吗?这是老师问魔术师的魔法盒。这是一个神奇的魔法盒。里面有很多东西。一起来猜猜,会是什么?

2.猜猜礼盒里有什么。

3. 老师总结:看来老师的魔盒首先充满了学生们丰富的想象力!(黑板:想象力丰富)

二、说说

1. 老师:我好像听到盒子里有声音了。是什么声音?有哪些想象力丰富的孩子也听过呢?(请听听猜)

2. 老师:嘘,小声点,我仔细听。哦,我好像听到了鸡蛋和石头的声音,但他们在说什么?哪个聪明的孩子会猜?

预设1:鸡蛋和石头比石头还硬(活泼的人物)

1.鸡蛋碰到石头,这不是弄巧成拙吗?这是什么鸡蛋?

2.骄傲的蛋长什么样子?谁来表演。

(老师评语:挺着肚子,叉腰叉腰,一副不屑一顾的表情讲童话故事的教案怎么写,自以为是的话,活生生的把鸡蛋的形象呈现在我们面前。孩子,棒极了!)

3.斯通听到鸡蛋会怎么想?

4. 结果如何?

(老师评语:哎!骄傲的结果是自毁!可怜的蛋!)

Interlanguage:有没有同学有不同的想法?他们在一起并不难,但是……

预设2:竞争力(益悟)

1.蛋说他有什么能力?

2.石头怎么会夸自己呢?

3. 那么谁是最好的呢?两人打的脸通红,谁也不服气,只得找人判断,该找谁?他会说什么?

4.我们从××的话中得到了一个有用的启示:每个人都有自己的长处和短处。

过渡语:孩子们,当鸡蛋和石头相遇时,他们一定比你好吗,吵闹?他们能成为朋友吗?

预设3:朋友(活泼有趣的故事)

1.朋友是做什么的?

2.你和你的好朋友相处得怎么样?

3.蛋蛋和石头的好朋友会发生什么有趣的故事?

4.当他们遇到困难时,他们会怎样?让我们假设,会有什么困难?

5. 当他们在一起时,可能会发生一些不愉快的事情讲童话故事的教案怎么写,他们会怎么做?

(老师点评:一波三折,生动有趣!)

老师过渡:我们班的同学真的太棒了!您刚刚通过大胆的夸张和奇异的想象,给我们讲述了一个又一个有趣的童话故事,也向我们揭示了童话故事的三个特点。老师,这个魔法盒子里有一本童话书的封面!内容呢?它是由我们的小童话作家当场创作的。孩子们,你有兴趣成为一个小作家吗?好了,今天我们就一起编童话,过个创意瘾吧。(黑板:制作童话)

三、写吧

1. 动动你的小脑袋,想一想,你要写什么?

2.学生可以写刚刚关于鸡蛋和石头的故事,也可以选择以下主题:“骄傲的气球”、“聪明的猴子”、“粘糊糊的鱼”、“桌子的麻烦”、“刺猬的《衣裳》《花草好美》...

3.哪位同学想给大家揭秘,你要写什么?怎么写?暗示:

(1)怎么表达气球的骄傲?他做了什么?

(2)猴子打败后谁能显出他的聪明?(教案书)仔细想想。

(3)小宇暴食的后果是什么?你想通过这件事告诉我们什么?

(4) 桌子有什么烦恼?后来发生了什么?

(5)刺猬有这么多刺,你怎么穿衣服?我真想看看刺猬穿衣服是什么样子!

(6) 大家都知道,花既美又香,草怎么能比得上呢?

4. 如果同学们有自己独特的想法,编一个独特的故事,那就太好了!

老师过渡:孩子们,接下来请开始丰富的想象力,写下你的原创故事,我们一会儿一起分享!

四、评论

1.自我修改

师:写完的同学自己看文章,把不舒服的地方改正。

2.交流、评论

同学们可以同桌交流,互相修改,努力让你的故事更精彩!

3.阅读故事

谁是最勇敢、最先讲故事的人?(选学生朗读自己写的童话,老师纠正错词和不合理的句子。)

4.主相机评论

(L) 题目新颖、特别、吸引人。

(2)活泼的人物——听了你的故事后,活泼的人物会活着出现在我们面前,不错!恭喜你成为我们“童话王国”的第一作者!

(3)故事生动有趣——故事的曲折,出人意料但合理的结局,太精彩了!给我们的第二作者鼓掌!

(4)有益的启蒙——年轻作者优美的语言和丰富的想象力让我们耳目一新!也告诉我们一个道理,不愧是杰作!

5. 老师总结:小朋友们,你们想被选中吗?老师把这个礼物送给了我们先下班的班长。下课后,老师会和大家一起复习复习,努力让你的故事顺利加入我们的“童话王国”!好的

《创造童话》教学设计2

教学目标

通过童话故事的创作,学生可以激发想象力,创造性地表达自己的想象力。

教学过程

一、激发对话,激发兴趣

老师:同学们,你们喜欢听童话吗?

盛:喜欢。

师:在我们的读书大活动中,你一定看过很多童话吧?

盛:对。

师:那谁来谈谈你读过哪些童话故事?

盛:我读过《三只小猪》、《三头公牛和狮子》、《狮子和狐狸》……

二、讨论童话的特点

1. 讲故事

同学们,你们一定在课外读了很多童话故事。那么谁想谈谈你读过哪些童话故事呢?

2. 探讨和研究童话的特点

同学们读了这么多童话,那么想一想:这些童话的共同特点是什么?

(1)学生分组讨论。

(2)在交流过程中,要明确三个特点:

①童话故事都不是真实的人物,都是作者通过大胆的想象创造出来的。(注:这些故事虽然是虚构的,不是真实的,但与现实生活有一定的联系,必须以现实生活为基础,合理,有现实的可能性,绝不是捏造的。’)

(黑板:想象创造)

②童话中的主人公不是真实的人,而是一些动物、植物,或者一些虚构的人物,但他们都把他们想象成作者笔下的成年人,也就是他们都拟人化了。

(黑板:主角个性化)

③故事有意义。人们读完之后,会从中领悟到一些道理。

(黑板:说明真相)

总结: 想象似乎是人们超越时间、空间和生活常识的限制的各种异想天开的想法。想象力具有神奇的力量。它会让小猫和小狗说话,花草树木会说话和行动。让万物哭泣和欢笑,让它们像人一样说话、行动、思考和感受,创造出大人小孩都爱听的生动有趣的故事,让人阅读和欣赏。启迪人心,领悟人生真谛。

3.激发创作兴趣

同学们,你也想成为一个小作家,让你的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中自由翱翔,寻找神奇的故事,创造一个美丽的童话故事吗?今天老师邀请你有一些小动物,你猜他们是谁?在您的印象中,他们各自的特点是什么?(按名字回答)

三、学生想象创作,编造故事

1. 接下来请看大屏幕,按名字阅读作文提示。

同学们,看完这些提示,你明白了吗?你明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解,老师将指导:

(1)在比较集中的小动物中自由选择。

(2)想象一下他们之间可能发生的故事。

除了黑板上的要求,有没有其他同学可以给你一些写作时必须注意的提示?(标题、文字、小段……)

2. 现在,让同学们想一想:你想写哪些小动物,它们之间会发生什么?看完这个故事,你想让人们明白什么?

3.兴奋:

编一个童话故事似乎并不难,只要发挥丰富而合理的想象力,一定会创作出一个美丽的童话故事。同学们已经等不及了,都跃跃欲试,那就可以根据提示自由想象,大胆创作!

四、报告创建

1.学生讲故事,并命名学生阅读他们自己的童话故事。

2.学生评论:你觉得这位同学的故事有什么优点?有什么缺点?(学生评论不够,老师可以补充,如:优美的语言,完整的故事情节,能说明真相的点击...)

注:没有整理完的同学也可以先找几本好读的,剩下的同学可以补充一下。

五、老师总结布置作业

学生们编造了许多美好而有趣的故事。但由于时间限制,尚未完成写作的同学请利用课后时间完成。

排版设计:

教学评价与反思

讲座结束后,全体汉语教师对课堂教学进行了评价。主要情况总结如下:

一、优势

1.引导学生深入分析童话的特点,得出童话的三个特点,使学生明确童话写作的要点,起到重要的作用在指导学生以后写童话。

2.引导学生说,“除了大屏幕上的提示,还有什么提示可以告诉其他同学吗?” 这进一步强化了学生在写作中需要注意的一些基本写作要求。基本要求是扎实有效的。

二、 缺点

1.开课时,老师以讲童话的形式介绍了新课。这个童话的作用并不明显,让人不禁好奇这个童话的作用是什么。

2. 把小动物贴在黑板上后,立即让学生们站起来,说说他们想学哪些小动物,他们之间发生了什么,希望人们明白真相。这个问题的操作有点急,一些基础比较差的同学根本反应不过来。

《创造童话》教学设计3

教学目标:

1、 激发学生的创造性想象力,让他们在脑海中产生丰富的日常生活。

2、通过读写接触,让学生了解童话语言的特点,初步掌握比喻、拟人、夸张等手法。

3、 用从支持到发布,从模仿到创造的方法,逐步培养学生写童话的能力。

4、培养学生独立思考和认真修改作业的良好习惯。

教学准备:

Flash动画课件

教学重点:

创造童话故事,培养学生的创造性想象力。

教学难点:

通过童话来解释真相或启发他人。

教学过程:

一、创造情境,走进童话(2ˊ)

同学们,童话是通过梦幻般的想象写成的新颖有趣的故事。老师知道大家都喜欢听童话,喜欢看童话,心里也一定有很多童话。在这堂课中,为了帮助学生们培养出一双想象中的翅膀,在神奇而美妙的童话世界中飞翔,老师将带大家进入童话世界。

二、读写联系,领悟写作规则

1、学生们学到了很多关于童话的课文。想一想:有哪些事情给你留下了深刻的印象?(学生自由发言)老师,这里也给你准备了。

(展示课件:童话文字图片:字典里有陶罐和锡罐、鹿和狮子、岳父家的争吵)

是什么让你从这些事情中得到启发?我们同桌讨论一下,然后一起讨论。

(课件单独向人展示课文的启蒙内容,指定学生阅读)

2、引导学生从他们读过或听过的童话故事中理解写作方法。

是的,童话里充满了美妙的幻想。难怪大家议论纷纷,议论不休。你有没有研究过为什么童话故事如此吸引人?(师生总结:大胆想象、恰当拟人、夸张、启蒙)

板书:1、 大胆想象

2、 恰当的拟人化,夸张

3、启发人们

同学们,你们太厉害了,竟然能发现童话创作的奥秘!童话是作者大胆的幻想,用拟人、夸张等手法编织出奇特有趣的故事,给人以思索和启迪。

(课件展示:童话的特点

1、使用夸张的方法

2、使用拟人技术

3、童话里的一切都有象征意义。)

童话世界里,允儿会说话,凤儿会唱歌,花儿里会出来一个漂亮的小姑娘……真的很吸引人。如果我们也能创作出美丽动人的童话故事,那就太好了!同学们,你想成为中国的安徒生吗?让我们展开想象的翅膀,开始创造属于我们自己的童话故事吧。(黑板:创造童话)

三、从支持到发布,发展能力(10ˊ)

1、老师今天给你们带来了几个老朋友,让我们看看他们是谁?您能谈谈您对他们的印象吗?

(课件:动物图片,并给予适当评价)

这些动物一起生活在美丽的大森林里,每天过着幸福快乐的生活。但有一天,我们狡猾的狐狸先生打破了这种和谐。发生了什么?

(课件:在一个美丽的大森林里,有一只非常狡猾的狐狸。有一天,天气晴朗,它唱着歌向前走。突然,歌声停止了,狐狸的眼睛盯着前方,留下了口水。 ...)

(课件:编者按:1、狐狸此刻看到了什么?它在想什么?它会说什么,会做什么?2、为什么它会一直流口水?3、会什么?发生?)

2、小组讨论

同学们,剩下的空间就留给你们了。每个人都仔细思考,考虑与小组中的学生交流,并选择最好的故事。

群内交流。

全班交流报告。

3、老师总结

各组思路很清晰,老师为你鼓掌。您想让您的故事更完整,让更多人欣赏我们的童话故事吗?那就写下来吧!别担心写作,老师也有指南教我们如何写童话。谁会为每个人阅读?

(幻灯片:创意提示

1、 写忘记:此时的你,就是自己的童话人物。你必须用他们的身份、语气和心理去想象和写下来。

2、 写情感:在你的童话人物中,注入你自己的想法和感受,喜欢他们喜欢的,哀悼他们悲伤的。

3、大胆写:想象力尽量丰富,情节尽量生动,形象尽量饱满。)

有了这个套件,相信你的创作会取得更大的成功!由于时间关系,我们先写一篇你最想展示的作品,最好加上一个引人注目的标题。

老师也为大家准备了一些好词句,希望对大家的故事创作有所帮助。

(幻灯片:好词好句,供学生参考)

四、个人创作,成果展示

1、 独立创作,创造童话。(教师巡视引导,帮助困难学生)

2、报告和显示。

谁想第一个与大家分享你的童话故事?其他同学可以做笔记,记下你觉得很棒的地方,或者找出他的缺点并提出一些建议。

五、指导鼓励,课外拓展

1、 提出请求并修改作品

希望大家课后多多交流,互相评论,自己仔细修改,让自己的故事更完美。(在黑板上写:)大家记住:好文章是有修改的。有兴趣的学生还可以为您的故事添加插图。

2、提供网站鼓励创作

我很高兴听到你用不同的想法创作了这么多精彩的童话故事。老师为你搜索了几个童话网站。您不仅可以欣赏童话故事,还可以贡献文章。我希望我们班上多些小安徒生。

(幻灯片放映)

3、总结:

孩子,美丽的童话,可以开阔眼界,启迪智慧,让人深思。欢迎您经常进入童话世界,多听多读多写,让你的五彩梦在童话中展现,让你美好的童年在童话中更加绚丽。

排版设计:

大胆想象

好拟人化,夸张,造童话的好文章改版了

开导

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