教师资格证考试新课程下备课的基本要求及注意事项

如何写一个教案

一、新课程备课的基本要求：

1、有新的课程标准。

2、头脑有教材。

3、眼里有学生。教师备课要结合实际，特别是要结合学生的学习实际和日常生活。他们应该关注学生的生活经历，了解学生的生活经历。注重从学生的角度设计课堂活动。教学方法和学习方法的选择应鼓励学生积极有效地参与学习活动，使学生真正成为课堂中的积极主体。

4、手头有丰富的资料。

5、为教学和学习做好准备。

教师要认真考虑教学方法，如如何引入教学、如何设置教学情境、如何突出重点、如何突破难点。还指导学生学习法律。

二、教学计划的具体内容包括以下十项：

1、 主题名称（描述该类的名称和类型，例如：新建类、评论类、评论类）

2、 教学目标（包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。确定三维目标——把握重点、难点、重点

分解学习目标——层次清晰、循序渐进、自然

聚焦三维目标——选材、整合资源

描述了三维目标特定且易于测试）

3、 教学重点（描述本课必须解决的关键问题）

4、教学难点（说明本课学习中容易出现的困难和障碍的知识点及其解决方法等）

5、课时安排（注明属于哪个课时）

6、教具（或称教具准备，表示用于辅助教学方法的工具）

7、教学过程（或课堂结构，讲解教学内容和方法步骤）

8、 作业处理（描述如何安排书面或口头作业）

9、黑板设计（说明上课时要写在黑板上的主板书的内容）

10、课后反思（课堂亮点、事故及处理、教学内容、方法和结构思维、教学失败、教学理念课堂呈现、课堂生成问题等）。

三、 下面重点介绍三个方面：如何确立教学目标、如何设置教学过程、如何写教学反思。

(一）立体目标的确立

在三维目标中，知识和技能是解决学生学习的问题；过程和方法是解决学生能学到的问题；情感、态度和价值观是解决学生喜欢学习的问题。

“立体目标”是新课程的“原创”，是新课程推进素质教育的根本体现。“知识与技能”维度的目标是让学生学习，“过程和方法”维度的目标是让学生学习。“情感、态度和价值观”维度的目标是让学生享受学习。如何确立某个教学单元或某节课的三维目标，应着眼于以下三个方面：认真分析教学内容；认真了解学生情况；并重新组织学习内容。具体目标维度确定如下：

1、知识和技能（一维）

这里所谓的知识目标主要是指学生想要学习的学科知识（课本中的间接知识）、有意识的知识（生活经验和社会经验等）和信息知识（通过多次学习获得的知识）。信息渠道）。

所谓技能，是指通过实践形成的完成某项任务所必需的活动。技能目标可分为“四种”： 一是基本功。阅读、写作和算术等技能。

二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。

三是运动技能。如绘画、锻炼、打球、表演等。

四是自我认知能力。即认知活动的自我调节和监控技能。如果你可以制定计划，检查你的成绩教案教学目标怎么写，检查你自己解决问题的方法是否合理有效，并评估你的作业水平。

2、过程和方法（二维）

过去，教学重结论，轻过程。现在要求学生不仅要知道简单的结论，还要知道一些过程。过去我们强调教法，但现在我们必须强调学法。

所谓过程的实质，就是基于学生认知的知识、情感、意图和行为的培养和发展过程。它是以智力教育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程。这是学生的兴趣和能力。性格、气质等人格品质的综合培养和发展的过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用和学习的方法。通过学习，采用并学会自主学习

方法（或提问的方法，或观察问题的方法，或发散思维的方法，或合作交流的方法，或解决问题的方法等）。

3、情感、态度、价值观（3D）

所谓情感，是指人们的社会需求得到满足时产生的态度体验。

这里所谓的态度，不仅是指学习的态度和对学习的责任感，还包括乐观的生活态度、求真务实的科学态度和宽容的生活态度。

所谓的价值观。这是指对问题价值取向的理解，这里也可以指学生在教学中的价值取向或对问题的看法。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅是科学的价值，更是科学价值与人类价值的统一；不仅是人的价值，更是人的价值与自然价值的统一，使学生发自内心地树立真善美的价值追求和人与自然和谐可持续发展的理念。

在实现三维目标的过程中，要以“知识技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，充分体现在学习探究的“过程和方法”中.

（二），教学过程的设置

在教案编写过程中，教学过程是关键，包括以下几个步骤：

1、导入一个新类

（1） 设计新颖活泼，严谨通用，不易过长。

（2）如何进行以及要审查什么？

（3） 问哪些学生，需要多少时间等等。

2、新课教学（重点、难点、重点确定后，一定要把握重点，精心设计方法，突出重点，突破难点。）

（1）针对不同的教学内容选择不同的教学方式。

（2）如何提问，如何一步步激发和诱导？

（3）老师怎么教，学生怎么学？有详细步骤安排，需要时间。

3、巩固练习

（1） 练习设计精巧教案教学目标怎么写，层次分明，坡度大，密度大。

（2）如何进行，安排学生在黑板上玩？

（3.需要多长时间？

4、总结

(1）如何进行让学生讨论和总结？

（2）需要多长时间？

需要强调的是，课堂总结不同于课后反思。不能互相替代。

5、工作安排

（1） 安排什么内容，要考虑知识和能力的扩展性。分层次。

（三），教学反思的写作

有效的课后反思——突出诊断和反思教学细节。诊断教学预设的科学性；诊断教学实施的实际效果；诊断动态生成的灵活性；诊断教学目标的实现程度。

教学反思是教师对自身教学生活的反思和自我观察。教学反思是教师自己与自己心灵的对话。教学反思可以从以下几个方面进行：

（1）反思教材的创造性运用。比如教材中生活场景的选择，问题情境的创设不是很贴近学生的生活，不能引起学生的共鸣。这需要我们对教材进行再创作，因此，我们可以在创造性地使用教材的同时，在反思中记录下来。

（2）反思教学的不足，如小组学习是否走形式，是否注重学生的情感、态度、价值观的发展。针对问题找到了哪些解决方案和新的教学方法？想法，并编写改进策略和教学的新策略。

（3）同学们的独到见解。同学们在课堂上提出了哪些有价值的问题。尤其是课堂上默认生成的，不是默认生成的东西，一定要记录下来。

（4） 学生的学习与教案设计是否一致？

写完课，反思对“短”的追求——短小精悍；“平”——平凡中的惊喜；“快”——快速、及时。