高中政治要如何教?又该如何反思?(一)

政治学是一门以政治为研究对象，研究政治行为理论，考察权力的获得和行使的社会科学。你如何教高中政治？如何反思？以下是小编整理的高中政治教师教学论文5篇。我希望你能有所收获！

高中政治老师教学论文1

传统的高中政治教学方式基本上是老师讲40分钟，没有给学生留出足够的时间来学习和消化。这种教学方式的直接结果是学生被动接受，死记硬背。对学习政治失去兴趣。事实上，这种陈旧的教学方法实质上是“强调教师的主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻培养教育；重群体教育，轻个体教育；重重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育”等诸多特点。因此，在新课改过程中，必须改革高中政治的教学方法和方法。改革政治教学方法和方法，必须彻底打破封闭式、单一化、机械化、教师化的教学模式。因此，笔者认为高中政治教师在实施新课程时应注意以下几点：

第一，要结合政治课本内容，有针对性地分析现实社会和生活中的各种政治、经济、哲学、文化现象或案例，尤其要善于分析国内外重大事件和当前政治热点。生动形象地结合书中抽象的政治理论知识。只有这样，学生才能对政治产生浓厚的兴趣，真正感受到政治理论离自己的生活不远，才能接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

其次，在政治课教学过程中，教师还应特别注意学生的主体地位和角色，要想方设法调动他们的积极性。例如，在高中一年级的经济学教学过程中，可以鼓励学生在课堂上谈论经济生活中遇到的问题，在课本中寻找解决办法。比如在经济生活中，我们的学生会遇到人民币和外汇的兑换问题，甚至是外汇汇率的问题。这可以帮助学生在高年级新的政治教科书中找到答案。

第三，政治教师还应根据新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务，采取多种教学方式。例如，除了常规的教学方式外，还可以采用图文演示、幻灯片、音视频等直观的教学方式，充分利用多媒体等现代信息技术进行政治教学。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。如辩论、讨论、社会调查等。

高中政治老师教学论文2

自从我工作以来，我一直在高中教政治。一开始我觉得高中生到了一定的年龄，理解能力应该还可以，再加上我的爱心、耐心和全心全意。凭借我的全部力量，我的学生将能够在学业上取得成功。我自信满满，仿佛看到自己的学生迈着轻盈的步伐走进了大学大门。然而，经过几年的努力，我发现政治教学并不像我想象的那么容易。初中政治考试是开卷考试，大部分学生只是等着翻书抄，失去了很多记忆和知识理解。在高中课堂上高中政治教案怎么写，连最简单的常识知识都搞不清楚。更不用说在思想政治课中实现智育和德育的双重功能了。所以这对我们的政治老师提出了更高的要求，我们该怎么办？下面我就根据自己的经验谈谈一些肤浅的认识。

一、关于教学准备的思考：

虽然我们每周都有集体备课活动，但每个班级的学生情况却参差不齐。所以，即使是集体教案准备好了，每个教案我也认真修改了三四遍才上讲台。课程要求老师多备课，让学生做好准备，我只是忽略了这一点。很多时候我高估了学生的能力和知识水平。比如对“生产材料”这个概念的理解就很容易理解。是的，就是生产过程中需要的材料和工具。我认为这是一个非常简单的概念。但是，仍然有一些学生成绩不好，对这个概念的理解也很差。他们认为生产过程中需要的材料就是生产资料。所需的土地、厂房和机械等工具不是生产材料。当然，讲解完之后，同学们还是把概念理解的很清楚，但是因为概念的讲解花费了一些时间，原来的准备内容并没有说完。这是我之前没有预料到的。所以，我认为备课不仅要备课本，还要备学生。只有用心做好，才能真正做到因材施教，提高教学效率。但是因为概念的讲解花费了一些时间，所以原来的准备内容没有完成。这是我之前没有预料到的。所以，我认为备课不仅要备课本，还要备学生。只有用心做好，才能真正做到因材施教，提高教学效率。但是因为概念的讲解花费了一些时间，所以原来的准备内容没有完成。这是我之前没有预料到的。所以，我认为备课不仅要备课本，还要备学生。只有用心做好，才能真正做到因材施教，提高教学效率。

二、关于新课程引入的思考：

成功引进新班级是上好班级的先决条件。新课程的引入，要从与学生密切相关的生活经历和现有知识的现实出发。这是充分调整主动性的关键。比如有一次我在讲“商品服务市场”这个话题的时候，我举了一些身边的例子来介绍一下。例如，河北浦的标准件市场是生产材料市场，南大堡蔬菜市场是消费品市场。带着兴趣，课堂气氛活跃起来，这堂课的内容也有条不紊地完成了。同时，也提升了教学效果。因此，一定要注意课堂的引入。

三、教学过程反思：

大家都知道，要充分发挥学生在教学中的主体作用，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。比如在谈“国家宏观调控”这个话题的时候，当时日本刚刚发生了大地震，和我国部分省份同样的场景也发生在这里，那就是盐潮抢。我牢牢抓住了这次教学中的好教材，问学生“遇到这样的问题，国家怎么办？”。同学们都很感兴趣，并结合课本知识提出了很多措施。我回答了我的高调肯定，并总结了原因，内容，

以上是我在教学过程中的一些反思和感悟。也希望自己能在不断的工作中提高自己的水平，为我们的教学做出更多的贡献。

高中政治老师教学论文3

一、教学内容

（一)题目：普通高中新课标实验教材（政治版）-政治第3卷《文化生活》第一单元，第2课时-《文化与经济，政治》

（二)主要学习内容：

1、经济、政治、文化是社会生活的三大基本领域

2、文化、经济、政治的关系（1)经济基础上的相互影响：

文化由经济和政治决定，并对经济和政治作出反应。不同的文化有不同的影响和影响。

二、学生分析：在高中一年级思政课的两个模块中，学生分别学习了经济和政治的基本生活需求，理解了前面方框中文化的含义。对关系有一定的感性认识，但对三者关系的理性认识基本是空白。

三、设计理念

（一)教学理念：教学内容在生活中制造，让学生感受到“政治课内容在我身边”

教学过程活跃，让学生可以体验他们在课堂上学到的东西

（二) 教学原则：理论联系实际，充分发挥学生的学习主体作用，自主学习

（三)教学方式：教师启发引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果

四、教学目标

(一)知识目标：

1、记住文化、经济和政治的关系

2、了解文化、经济、政治的相互影响和融合

（二) 能力目标：提高运用马克思主义综合辩证观点分析问题的能力

（三)情感、态度和价值目标：

1、培养学生重视自身文化素质的意识

2、了解文化的地位和作用，培养为提升综合国力做贡献的意识

五、教学重点与难点：文化、经济、政治的关系

六、 教学过程：

七、 教学总结与反思

本框内容是本课的核心内容。它主要描述文化、政治和经济之间的关系，理解文化、经济和政治相互影响、相互交融。文化作为一种​​精神力量，在国际竞争中发挥着重要作用。我们要从中认识文化的重要地位和作用，积极认识发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

八、综合练习（一)多项选择题

1. 思想文化与政治、经济息息相关。它虽然受到一定的社会政治和经济的制约，但对政治和经济也有适得其反的作用。没有思想文化独立，一个国家和民族就不可能实现政治、经济独立。这主要说明()a。某种经济决定某种政治

高中政治老师教学论文4

教学反思强调教师对自身教学实践的调查，注重对自身教学行为及其依据的检讨、诊断和自我调节，从而达到对不良教学观念、方法和策略的改进和优化。不断深化认识和理解学生学习规律的过程，以提高自身的教学效果和修养。现在，反思已逐渐成为人们的一种自觉行为，可以促进教师的专业发展，提高理论和实践水平，促进学校教育教学的改革和发展。作为一名政治老师，我通过对教学实践的反思，不断探索教学的理念、方法、目标和思路，并将教师的“学”与学生的“学”结合起来。培养学生“独立、合作、探究”的能力，把学生的“刻苦学习”转变为“快乐学习”，使学生各方面得到均衡发展。

美国心理学家波斯纳提出了教师专业成长的公式：成长=经验+反思。如果教师只满足于感性体验，而没有理性思考，其原有的教育理念和不当的教学行为将难以改变。即使有20__年的教学经验，也可能只是一年教学工作的20%。重复次数；如果不反思教学，从经验中学习，可能只会停留在新手教师的水平，而无法成为研究型教师。可见，教学反思是教师专业成长的必由之路。

二、教学反思的主要策略

按反思的内容可分为：教学理念反思、教学方法与技巧反思、教学心态反思等。

1、反思教育理念。有人认为，现代教育面临的最大挑战不是缺乏现代化的教学设备，而是教师的教育教学理念是否先进。因为什么样的教育教学理念就会有什么样的教学行为。如果教师教学理念落后，工作积极性高，对学生的危害往往更大。因此，当学生不喜欢政治课时，教师首先需要反思的是自己的教育教学理念是否落后于时代的需要。传统观念认为教师是课堂的主人，他们的绝对权威地位根本无法挑战。学生的一切活动都必须围绕教师的“中心”等距运动。泯。学生只被视为接受知识的“容器”，是教师在“现代工厂”流水线上生产的“产品”，忽略了学生的主体作用。因此，不难理解教师的教学行为不受学生欢迎。因此，作为当代政治老师，尤其是在新一轮课程改革正在进行的前提下，他必须转变观念。坚持以人为本，树立“一切为了每一位学生的发展”的新理念，把学生视为有血有肉、个性独特、发展潜力巨大的人。只有这样，才能平等对待每一位学生，容忍学生犯的一些错误，才能在教学过程中有意识地调动学生的自觉性、主动性和创造性，才能真正发挥学生的主体作用。 . 转变观念，善待学生，少批评和批评，多赞美和欣赏，让每个学生都能体验成功的喜悦，找到实现自我价值的途径。虽然这几年我没有当班主任，但每年都有毕业学生来学校参观。原因是在教学过程中，我一视同仁，不歧视“差生”。相反，我可以更多地关心学习成绩不佳的学生，并积极与他们交流。可以容忍学生犯的一些错误，在教学过程中自觉调动学生的自觉性、主动性和创造性，真正发挥学生的主体作用。转变观念，善待学生，少批评和批评，多赞美和欣赏，让每个学生都能体验成功的喜悦，找到实现自我价值的途径。虽然这几年我没有当班主任，但每年都有毕业学生来学校参观。原因是在教学过程中，我一视同仁，不歧视“差生”。相反，我可以更多地关心学习成绩不佳的学生，并积极与他们交流。可以容忍学生犯的一些错误，在教学过程中自觉调动学生的自觉性、主动性和创造性，真正发挥学生的主体作用。转变观念，善待学生，少批评和批评，多赞美和欣赏，让每个学生都能体验成功的喜悦，找到实现自我价值的途径。虽然这几年我没有当班主任，但每年都有毕业学生来学校参观。原因是在教学过程中，我一视同仁，不歧视“差生”。相反，我可以更多地关心学习成绩不佳的学生，并积极与他们交流。在教学过程中可以有意识地调动自觉性、主动性和创造性，真正发挥学生的主体作用。转变观念，善待学生，少批评和批评，多赞美和欣赏，让每个学生都能体验成功的喜悦，找到实现自我价值的途径。虽然这几年我没有当班主任，但每年都有毕业学生来学校参观。原因是在教学过程中，我一视同仁，不歧视“差生”。相反，我可以更多地关心学习成绩不佳的学生，并积极与他们交流。在教学过程中可以有意识地调动自觉性、主动性和创造性，真正发挥学生的主体作用。转变观念，善待学生，少批评和批评，多赞美和欣赏，让每个学生都能体验成功的喜悦，找到实现自我价值的途径。虽然这几年我没有当班主任，但每年都有毕业学生来学校参观。原因是在教学过程中，我一视同仁，不歧视“差生”。相反，我可以更多地关心学习成绩不佳的学生，并积极与他们交流。从而真正发挥学生的主体作用。转变观念，善待学生，少批评和批评，多赞美和欣赏，让每个学生都能体验成功的喜悦，找到实现自我价值的途径。虽然这几年我没有当班主任，但每年都有毕业学生来学校参观。原因是在教学过程中，我一视同仁，不歧视“差生”。相反，我可以更多地关心学习成绩不佳的学生，并积极与他们交流。从而真正发挥学生的主体作用。转变观念，善待学生，少批评和批评，多赞美和欣赏，让每个学生都能体验成功的喜悦，找到实现自我价值的途径。虽然这几年我没有当班主任，但每年都有毕业学生来学校参观。原因是在教学过程中，我一视同仁，不歧视“差生”。相反，我可以更多地关心学习成绩不佳的学生，并积极与他们交流。虽然这几年我没有当班主任，但每年都有毕业学生来学校参观。原因是在教学过程中，我对每个学生一视同仁，不歧视“差生”。相反，我可以更多地关心学习成绩不佳的学生，并积极与他们交流。虽然这几年我没有当班主任，但每年都有毕业学生来学校参观。原因是在教学过程中，我一视同仁，不歧视“差生”。相反，我可以更多地关心学习成绩不佳的学生，并积极与他们交流。