【每日一题】《山行》无排版文字预览

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4 古诗三首

第 1 课：学习“山间漫步”

教学目标：1. 掌握生字的音、形、义。

2. 朗读古诗，深情背诵古诗，默写《山间行》。

3.能用自己的话表达古诗的主要思想。4.培养学习古诗的兴趣，欣赏诗人对秋天的赞美。教学重点：

朗读古诗，深情背诵古诗，能用自己的话表达古诗的主要思想。

教学难点：

感受诗中秋色之美，注意“径、斜”的读音。教学准备：1.文字挂图、人物进化图、词汇卡或课件。2.背诵的背景音乐。教学过程：

一、 创造情境以激发兴趣。教师展示挂图（或课件），并谈论您在地图上看到的和想到的。深秋时节，天气已经很冷了。远处的山林间，传来阵阵清脆悦耳的马声，诗人杜牧坐在马车上，缓缓地走着。今天我们学习的是杜牧的一首古诗《山间行》。二、初读、感知、记忆生词，了解古诗词的大体意思1.自读，定位识字，发音准确。2.自由阅读并圈出你不理解的单词。3. 小组阅读，合作学习，理解词义。注意“jing，倾斜”的读音 并理解“石径、坐、霜叶、红玉、白云升处”这四个字的含义。简介：这首诗只用了二十个字，就为我们描绘了如此美丽的秋景。太奇妙了！事实上，这些词中的每一个都是诗人精心雕琢的。如果你能沉下心来细细品味，就会有新的发现。三、重读领悟，背诵古诗词1.边播放课件和古典音乐，用优美的语言带学生进入心情。（走在深秋寒冷的山路上，看到小路蜿蜒曲折，斜向远处的山顶延伸。诗人边走边眺望远方，只见几户人家住在被白云包围的地方。。诗人正走着，突然停了车，为什么？因为枫林美丽的夜景吸引了他。诗人不禁赞叹：“二月花上霜叶红。”）2.刚才我们和诗人一起看秋景，感觉如何？你能读懂这种感觉吗？(齐XX) 诗人写得漂亮，你读得漂亮，你要记住它。（自由背）四、写作指南1.当“雨”用作部首时，左侧的垂直点发生变化，水平钩变成水平钩。2.“车”字的底线要拉长。五、外展活动1. 填字填色，说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生词小学语文描写景的课文教案怎么写，能够根据自己对课文的理解，结合生活经历，为秋天着色，找到身边的秋天，说说身边的秋天。教师要引导学生尽量遵循客观现实，2.默念《兴山行》。

排版设计：

远观山路：寒山石径，近观他人：枫林霜叶

第二课：学习《给刘XX的礼物》

教学目标：1. 掌握生字的音、形、义。借助注解，理解诗句的意思。2. 阅读古诗词，正确、流畅、感性地背诵古诗词。3. 欣赏诗人对秋天的赞美。教学难点：

感受诗人对秋天的赞美。

教学过程：一、讲座介绍1.现在是什么季节？你喜欢秋天吗？你能用几个词来形容一下你看到的秋景吗？2.从你的话中，我觉得大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天。他们常常以诗歌和抒情的方式赞美秋天。今天我们要学一首描写秋日美景的古诗——《赠刘XX》（出示诗人和题名）：你知道这首诗是谁送给谁的吗？学习新词：礼物，刘。3. 介绍诗人及作诗背景： 苏轼是我国古代著名作家，人们称他为苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘某某，和他聊得很好。苏轼喝了酒，很开心，于是写下这首诗送给了刘XX，故取名《赠刘XX》。（提醒同学注意后鼻音）二、古诗初读1.古诗自由朗读，要求正确、流畅阅读。2.同桌旁听，看他读对不对？3.反馈：（1） 命名阅读（谁愿意给大家朗读这首诗？） 命名学生评价：听了他的阅读，你有什么想说的？同桌旁听，看他读对不对？3.反馈：（1） 命名阅读（谁愿意给大家朗读这首诗？） 命名学生评价：听了他的阅读，你有什么想说的？同桌旁听小学语文描写景的课文教案怎么写，看他读对不对？3.反馈：（1） 命名阅读（谁愿意给大家朗读这首诗？） 命名学生评价：听了他的阅读，你有什么想说的？

谈方法：你想背诵这么美的诗吗？你通常怎样背诗？大家有没有什么好的方法分享给大家！2.阅读和背诵。五、写作指导1. 展示要写的字：赠刘改居和残君橙

2.学生认得。3. 让学生观察，说说写作时要注意什么。教师补充总结。六、 交流积累的描写秋天美景的诗篇。

《夜枫桥》（唐XXXXX张骥）《秋词》（唐XXXXX刘禹锡）

漫天寒霜，江风鱼愁。古往今来，每一个秋天都是忧伤寂寞的，我说秋胜于春。

姑苏城外寒山寺，半夜钟声到客船。晴空一鹤，一排云彩，为碧霄带来诗情画意。

排版设计：

第 3 课：学习“夜书”

教学目的：1.掌握生字的音、形、义。借助注解，理解诗句的意思。2. 读古诗，正确、流利、感性地背诵古诗。

3.感受诗中的真情。

重难点教学：

体会诗中的真情。

教学过程：

一、对话介绍，精彩诗歌

1. 同学们，我们都知道唐诗和宋词是中国古典文化的两大瑰宝。之前，我们也学习和积累了很多唐诗宋词，今天请同学们展示一下。

2.学生展示《山间漫步》、《给刘XX的礼物》、《你所见》等诗歌。

3.今天，我们一起来学一首古诗——叶某某的《见夜书》。请学生伸出右手食指，与老师一起写下这首诗的标题。

4.黑板诗题-从叶树看

二、解决方案

1.一首诗的标题是这首诗的眼睛。通过这些眼睛，我们可以看到诗的灵魂。请自读题目，想一想从诗名中你能知道什么？

2.组织学生交流。

时间一夜

写

你所见：你所见

强调重点——诗中的“书”在这里被称为动词“写”。

3.及时介绍作者叶默。

叶某某：南宋诗人，最著名的诗是《一园不值》。千古流传的名言是“春满园，红杏出墙”。

三、古诗词初读

1.课件呈现古诗词，学生自读。读准字音，通读诗句。

??2. 检查阅读情况，适时纠正语气。

?? 3. 把它读到同一张桌子上，看看你能不能读懂单词和诗句的读音。

四、品一品，懂诗

1.同学们都读过古诗词，谁能说出诗中的故事发生在哪个季节？（深秋）

2.你从中看出了什么词？再读一遍古诗，用你最喜欢的符号标记这些词。

3.组间交流。

4. 集体交流。用名字告诉我。

（五野，寒声，秋风，织）

学生交流时，教师引导学生学习运用古诗词注释来帮助我们理解诗歌。并及时引导学生说说对这些词语的理解。

5. 导读：是的，诗人叶某某捕捉秋天的梧桐叶、寒声、秋风，写秋天。突然间，他把我们带到了那个阴郁凄凉的深秋季节。

（黑板：王冷）

6.课件展示了文字插图和前两句：“小小舞叶寒声，江上秋风邀客。”

学生填空：

7.在这种情况下，什么样的作者形象出现在你的眼前？

（孤独、悲伤的 XXXXXXXXXX 他最想家）

老师指出，这叫做思乡。

（黑板：思念故乡）

8.于是，在这种情况下，独自在外的作者发出了由衷的感慨，写下了这首诗：

萧小舞夜发出冰冷的声音，江上的秋风打动了客人。

同学们此时读着读着作者的悲伤秋意和思乡情怀。

这叫——我写我的心，我的心表达我的感受。

9. 但叶XX的伟大，不在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在于他能让自己跳出秋愁，发现生活中的另一种美。

你看，作者走出屋子，环顾四周。他看到了什么？

——《一盏灯亮》

这是什么？（这就是玩灯笼捉蟋蟀的孩子！）

于是，作者换了笔，写道：“知道有孩子在捡织布，半夜就会亮一盏灯。”

学生在此时阅读并体验作者的惊喜。

10. 为什么作者这么肯定这个“单光”是孩子们在挑动编织？

（因为他小时候，晚上用灯笼捉蟋蟀。他一定想到了他的童年，他的朋友，他的家。）

?? 童心萦绕在心头，让作者倍感亲切。这是一种温暖的思乡之情。

五、拼一品，吴世云

无论是深秋的景色给作者带来的寒冷，还是童心给作者带来的温暖，都是作者对家乡的深深思念。

1.群合作朗诵古诗，读诗的韵律美。

2.您可以在背诵的基础上背诵这首古诗，并将其收录到您的积累库中。

3.你可以用熟悉的曲调唱出这首古诗，感受诗的美。

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