小学语文：写景作文教案教学过程及注意事项（二）

介绍一课一、场景写作的教学过程，教案：同学们，我们每天从早到晚的时间最长的地方是哪里？（校园）我们日夜与校园相处，可以说是最好的朋友。今天我们就以校园为话题，写一篇关于校园之美的文章。（板：描写风景）二、回忆风景要求：1、 学生提问：三年级已经练习了描写校园的作文，为什么进入四年级还要重复同样的作文题年级？2、Q：告诉同学们，随着我们年龄和知识的增长，同学们的认知水平有了很大的提高，如何把这种提高应用到我们的作文中，这是五年级风景作文对学生的新要求。3、回想写景的要求：现在学生已经练习了写景，让学生一起回忆一下写景对我们有什么要求？（自由讨论：按一定顺序）4、汇报讨论结果；根据讨论区：掌握特点5、自由讨论交流：这个在一定的顺序中指的是哪个顺序，应该掌握哪些特点？6、分析：同学们，你可以用一个词把这个一定的顺序搞清楚，那么按照一定的顺序来描述有什么好处呢？7、 过渡记忆：除了按一定顺序写，我们还需要把握景物的特点并加以描述。风景有什么特点？（黑板：颜色、形状、气味、声音、大小、质地……） 18、 讨论：掌握了风景的特点后，最担心的是什么？生动（板书：具体形象）过渡：看来同学们都有着相同的情感。为了了解同学们的写作疑惑，今天老师给同学们带来了一篇文章，听听这位小作家是如何描述她的校园的。看来同学们都有着同样的情绪。为了了解同学们的写作疑惑，今天老师给同学们带来了一篇文章，听听这位小作家是如何描述她的校园的。看来同学们都有着同样的情绪。为了了解同学们的写作疑惑，今天老师给同学们带来了一篇文章，听听这位小作家是如何描述她的校园的。

三、聆听范文，汲取灵感，解惑。1、播放视频并收听范文。要求：一边听，一边说一两句你认为描述得很生动的句子。2、 讨论范文：你觉得她哪里写得好？为什么好？3、总结：从上面的分析，你得到了什么启示，可以用什么方法把文章写得生动具体？隐喻（黑板：拟人夸张）4、 认识这位年轻的作者，谈谈你的经历。（年轻的作者自我介绍小学语文描写景的课文教案怎么写，告诉同行写作的秘诀。）5、总结：从作者的话你得出了什么结论？（板书：多观察多积累）四、 欣赏校园风光，感受校园美景。Transition: 年轻作者笔下的校园太美了。如果我们的学校上电视会是什么样子？同学们，请看大屏幕。1、播放视频，欣赏美景。2、 自由描绘校园美景，用电脑展示景点图片。要求：结合图片，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法进行描述。3、讨论、分析和评论。五、总结：1、说说收获。2、最后，老师总结：让我们一起擦亮眼睛，发现美，创造美，用自己的笔来描绘我们美丽的校园。一般黑板字：按一定顺序观察更清楚，形象、色彩、比喻、形象、把握特征、气味、声音、拟人形象大小……夸张具体……风景写作作文教学的思考本次教学第一单元作文人民教育版四年级第二卷汉语教学——校园风光。要求是：观察一个场景，然后观察场景，按照一定的顺序、具体的内容、流畅的句子写下来。s 教育版教学-如何校园风光。要求是：观察一个场景，然后观察场景，按照一定的顺序、具体的内容、流畅的句子写下来。s 教育版教学-如何校园风光。要求是：观察一个场景小学语文描写景的课文教案怎么写，然后观察场景，按照一定的顺序、具体的内容、流畅的句子写下来。

结合四年级学生的特点，本课的重点是引导学生把握校园风景的特点，并按一定的顺序写出具体内容。通过学生对校园风景的描述，表达了学生对学校的热爱。在教学中，我按照以下几个方面的教学重点实施，攻克难关。一是引导学生激发学习兴趣。课程开始时，我首先引导孩子们观察校园风光，通过学生讨论交流了解校园风光的特点，然后引导学生按照一定的顺序组织材料。然后，我和孩子们一起回忆了写作要求和预防措施。可以按顺序写。这部分不是老师的教学，而是学生自己的记忆，极大地激发了学生对写景准确度的掌握。老师只需要从侧面引导和整理。其次是小组讨论写作内容。校园里每个孩子都非常熟悉的地方。老师和学生3一起讨论学校，值得写一个地方写，所以每个孩子都有自己的心来写内容。不过在课堂上的时间是有限的，每个孩子这个时候都是最需要表达的，只要说出来，印象就会很深。通过教学，学生基本掌握景物构图的基本思想。4 极大地激发了学生对写作场景准确性的掌握。老师只需要从侧面引导和整理。其次是小组讨论写作内容。校园里每个孩子都非常熟悉的地方。老师和学生3一起讨论学校，值得写一个地方写，所以每个孩子都有自己的心来写内容。不过在课堂上的时间是有限的，每个孩子这个时候都是最需要表达的，只要说出来，印象就会很深。通过教学，学生基本掌握景物构图的基本思想。4 极大地激发了学生对写作场景准确性的掌握。老师只需要从侧面引导和整理。其次是小组讨论写作内容。校园里每个孩子都非常熟悉的地方。老师和学生3一起讨论学校，值得写一个地方写，所以每个孩子都有自己的心来写内容。不过在课堂上的时间是有限的，每个孩子这个时候都是最需要表达的，只要说出来，印象就会很深。通过教学，学生基本掌握景物构图的基本思想。4 老师和学生3一起讨论学校，值得写一个地方写，所以每个孩子都有自己的心来写内容。不过在课堂上的时间是有限的，每个孩子这个时候都是最需要表达的，只要说出来，印象就会很深。通过教学，学生基本掌握景物构图的基本思想。4 老师和学生3一起讨论学校，值得写一个地方写，所以每个孩子都有自己的心来写内容。不过在课堂上的时间是有限的，每个孩子这个时候都是最需要表达的，只要说出来，印象就会很深。通过教学，学生基本掌握景物构图的基本思想。4