教学反思需要跳出自我，反思自我——班级学生不好

教学反思需要走出自我，反思自我。所谓走出自己，就是经常讲课交流，学习别人的教学长处。他山的石头可以用来做玉。通过学习和比较，找出观念上的差距，分析手段和方法上的差异，提高自己。今天在这里和大家分享一些关于八年级语文教学的教学设计和教学思考，供大家参考。我希望它会对你有所帮助。

八年级语文教学设计与教学反思1

有很多地方需要慢慢适应。我教的班上的学生各方面都不是很好。首先，没有良好的学习习惯：听课习惯不好，四分之一的学生上课不能专心、说话、做小动作，经常停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成情况很不理想。经常有五六个人不做作业。如果是周末，作业状态就更差了。有十多个学生不做作业。大多数学生写得不好。一句话就是学习态度差。其次，行为习惯没有养成，随地乱扔垃圾，不尊重老师等等，针对这些情况，我也采取了一些措施。

一、利用中午自学的时间，每天练习二十分钟的手写。一开学，我就让大家用钢笔准备一个字帖。我也在指导学生练习书法。有的同学经过一个学期的练习，写作有了长足的进步。

二、 密切关注作业的完成情况。每天加强巡视，从组长到班代表，认真核对，详细记录。一旦发现未完成的事情，就用情感去推动它，用理性去理解它。帮助他们纠正学习态度。此外，我还配合家长进行监督检查。取得了一些成绩，但顽固分子仍然很少。

三、加强双基训练。基础知识和基础潜力是中国素养的基石和基础。这个班的学生双基差。一方面，我通过早晚阅读和上课时间加强朗诵训练。要求背诵课文、诗歌、理解的单词等。一一通过课。每次默写，我都会一一修改，督促他们改正，重新强调课堂上的常见问题。另一方面，我发现学生的回答非常不规则。为此，我详细讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生阅读和背诵。然后通过大量的练习，

虽然我做了很多工作，但期末考试成绩并不令人满意。主要问题在于基础知识。积累和应用并不难。它主要考察学生的汉语基础知识和语言的一般应用潜力。如果你看拼音写汉字，这四个字通常都是默写和强调的。只有十几个人是正确的。文中名句默写，一般都是强调，扣分的同学还是很多的。这些通常不是坚实的基础。题目和综合练习，题目是我们做的，但是我们丢的分数比较多，主要原因是上课没有认真听课，听课效率很差。

诗歌鉴赏的一方面是困难的。这次也不例外。学生不理解诗的主要思想和要表达的感情。同时，需要加强组织语言潜力。

古诗朗诵。从答题情况来看，能拿到满分的学生并不多。重点考察学生对词义的理解和翻译潜力，以及对课文材料的把握。很多学生看不懂材料，所以不会翻译句子，更不会结合文章回答问题。因此，今后应尽量解释文言文实词和虚词的含义，同时提醒学生复习时要多加注意。

现代阅读。主要考察学生的阅读理解能力、分析能力和综合能力。欣赏和评估潜力。学生的分析和概括能力较差，无法标准化他们的答案。模仿句子也很困难。

作文是命题作文。考试中发现，很多同学对题型的理解不够明确，很多同学都没有把题做的偏题、分题。无法抓住问题的眼球。要求文章以叙述为主，适当运用抒情、议论等恰当的表达方式。学生不清楚叙述与讨论、抒情等表达方式的区别。文章体裁不能归结为“三异”。文笔再好，也没有高分。

在以后的教学中，我将从以下几个方面着手：

1、继续掌握基础知识。在学习中，要强调多阅读和背诵，多接触课文、精彩文章或片段，力求熟悉背诵，切实加强语言的积累和理解。

2、 重视方法引导和潜力培养。现代汉语阅读，重在研读材料，理清题意，逐点答题。训练学生准确把握问题的关键点，用简洁的语言表达自己的想法。因此，学生应强调解决问题方法的研究和解决问题规范的训练，同时通过大量的练习，培养语感和概括表达的潜力，以及表达的潜力。

3、一方面，作文要加强考试训练。另一方面，要加强日常写作练习，如日记、周刊等，要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达真情的良好写作习惯。注意作文指导、作文复习与修改、作文后期分析等几个重要环节。学生应该参与这些重要环节。通过个人自纠、小组互纠、全班复习、改写的过程，让他们发扬独立、合作、探究的学习精神，把“别人要我写”变成“我自己写”。想写。”

八年级语文教学设计与教学反思2

本学期我将继续担任六班语文课，新型冠状病毒疫情发生以来，我积极贯彻落实登封市教育体育局关于2018年中小学校延期开学期间开展网络教学的决定。市，认真贯彻落实学校会议精神，充分利用郑州教育资源公共服务平台、优秀教育使者，开展网络课程教学，引导学生在家学习，同时为学生提供配合新型冠状病毒预防教育，让学生真正学习，享受学习。

成就：

1.备课：积极利用郑州市教育资源公共服务平台在线备课，编写教案，制作课件，发起备课2次，提交备课结果8条，上传微课，获取校领导和老师高度评价。

2.学生听课：积极落实高教部门要求，指导学生利用名师网络直播学习，大部分学生能及时收看，达到预期效果。为进一步巩固成果，将通过云视频及时召开座谈会，学生交流反馈，巩固课堂成果。

3. 学生提交作业：本周布置了4个家庭作业，124人参与，124人完成，124人更正。从作业批改来看，大部分学生基本掌握了教材内容，部分学生对文章主题的理解有待加深。

4.家访：这周我对林文君进行了家访。林文君的家庭情况比较特殊。他和他的母亲和叔叔住在一起。因为他妈妈太老了，他不使用智能手机。虽然他叔叔有智能手机，但我经常在外面工作，所以我无法提交早期的优秀教育信使作业。经过与林文俊父母的家访和面对面交流后，叔叔当场约定，他和林文俊的妈妈要互通手机，督促学生按时交作业，保质保量完成学习任务。数量。

问题

1. 每天都有很多需要老师催作业的学生。从中午到晚上，最后还是难交。而且，这些学生并不是学业有困难的学生，而是在家自律性差，家长疏于监管。.

2.生命教育、爱国主义、心理健康、体育锻炼、劳动教育和在线学习的有机融合有待加强。

所采取的措施

培养学生养成记录课堂笔记的习惯。家长和老师共同督促，通过优秀教育使者作业下方的评论，及时反馈给学生，以便当天的作业可以在当天更改，必要时通过以下方式与学生和家长沟通反馈电话、微信及时与未按时交作业的同学沟通，找出原因，找出解决办法。下周，我们将对学生进行德育和体育教育，努力防止一个孩子掉队，让学生真正学到东西，学到东西。快乐的。

八年级语文教学设计与教学反思3

在本月的教学中，我始终关注每个学生的情感体验，引导学生采用自读、自我实现、合作交流的方式学习作文，分个人、小组、角色阅读作文，从外到内。, 深入、深入的话题探究，深入理解文本内容，体验作者内心情感。在实际教学中，我实现了自己的教学理想，达到了教学目标。本学期，学生对汉语学习产生了强烈的兴趣和参与感，充分展示了自己的内在潜力。大多数学生都愿意学习和提问，他们已经有了自己的见解。教师教学轻松，学生学习兴趣浓厚。

在教学过程中，我大胆放手，不失给指导的机会。有学生的阅读、计划、批评、独立思考，以及小组和班级交流。阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学活跃，学生学习热情。飙升。注释和感知的学习能力不是一朝一夕形成的，而是在长期的教学过程中，潜移默化地逐渐培养和提高的。学生具有这种能力，并且终生受益。在课堂上，体现了教师的主体地位和学生的主体地位。师生互动，生生互动，完美处理师生关系，达到和谐统一。

二年级语文教材是开放的，充满活力。他提倡自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生的汉语素养教案的教学反思怎么写，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。这就要求教师具有较高的综合素质，不断充实自己，拓宽知识面，才能达到新课改的真正目的。现就本阶段工作作如下思考：

一、用启蒙教育理念改革课堂教学

自从启蒙教育进入我的视野，我就反复研究启蒙教育理论。启蒙教育的目标是培养儿童身心健康成长、人格特质发展、创新潜能开发、进步导向。和谐、智慧、意识等方面——和谐地开始、发展、做事，让每一个青少年和孩子都成为“自我实现的幸福人”。在深刻领悟启蒙精神后，我认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步确立了以学生终身发展为目标的教学理念，树立以教师为主导，学生为主体的新教学理念。让老师帮助学生带路，让学生真正成为学习的主人。充分发挥教师在教学实践中的作用，让学生自主、自觉、自觉地学习。

二、 用生动灵活的教学方式体会学习的乐趣

“启蒙教育”强调学生学习过程中“环境条件”与“内在需求”的统一。在课堂教学中实施“励志教育”理论的主要着力点应该是学生在教师的引导下自觉、自主学习。那么，在小语文课堂教学中，应从上述心理因素入手，采取多种教学策略和方法，充分激发学生的学习动机，多引导和引导他们通过读、写、说、听。，多交流，多参与实践活动，多积累，丰富学生的语言，提高语言综合素养。例如，在备课时，我采用启蒙教育的教学模式：设置-介绍-连接-知觉-生成，根据不同的内容设计合理的“介绍”，有助于帮助学生理解所学知识，解决重点和问题。困难，激发学生的学习热情，达到学习快乐、快乐的目的。这样的教学方式，在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的氛围。老师成了学生的好朋友，教室变成了学生的教室。学生不再是死板、晦涩的模范观众。他们的个性得到了充分的展现和培养：他们难以质疑，或富有想象力，或在群体之间进行交流，或挑战权威。师生互动、学生与学生互动、群际互动、环境互动。在有限的时间内，每个学生都有更充分的锻炼和表演机会。活跃的思维和频繁的闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。群体间的相互作用和环境的相互作用。在有限的时间内，每个学生都有更充分的锻炼和表演机会。活跃的思维和频繁的闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质得到了质的提升，语文课堂真正焕发出应有的活力。群体间的相互作用和环境的相互作用。在有限的时间内，每个学生都有更充分的锻炼和表演机会。活跃的思维和频繁的闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。每个学生都有更充分的锻炼和表演机会。活跃的思维和频繁的闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。每个学生都有更充分的锻炼和表演机会。活跃的思维和频繁的闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。但不仅是教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。但不仅是教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。

三、利用媒体资源打造美丽课堂

在学生的学习过程中，思维的切入点、思维的取向、发现问题和解决问题的方式直接影响到学习的效果。在教学中，要改变课堂上过分强调知识传递、内容上过分强调书本知识、结构上过分强调学科结构、过分强调接受学习、死记硬背的局面。背诵、机械训练等，从原来的课堂圈子里“解放”出来。因此，教师的“介绍”就是用科学合理的辅助手段和条件引导学生思考和发现。借助各种媒体和教学资源，学生可以独立体验和感受，