如何写课堂教学的教案发表己见,仅供参考

在课堂上，学生是主体，教师起主导作用。学生要学习知识，学会分析和解决问题，学会创新。教师的任务是向学生传授知识，培养他们分析解决问题和创新的能力。为此，教师在进行课堂教学时，必须要有工作计划，或教学计划，称为教学计划。

对于电气信息等相关专业的专业基础课，我发表了我对如何编写课堂教学教案的意见，仅供参考。

一、编写教案的基础

编写教案的依据是课程大纲、本课程的教材和学生的基础。那么这三者之间是什么关系呢？学生基础是第一要务。高考600分和300分的学生可以用同一个教学大纲吗？显然不是。学校应从学生的实际出发，制定专业的培养计划和课程大纲。课程大纲选用教材或自行编写教材。根据课程大纲和教材，编制教学计划教案怎么写?，按照教学计划编写教学计划，按照教学计划开展课程教学活动。

编写教案是教师重要的教学准备工作。首先，教师要在熟悉教学大纲的基础上，通读教材，掌握课程的教学目标、重点和难点。

在编制每节课的教学计划时，必须深入研究本课教材和参考书的相关内容，根据学生的基础水平确定本课的教学目标、重点和难点，确定本课的教学目标、重点和难点。内容的选择、讲课的深度、教学方法等。

二、编写教案时要考虑的几个问题

在准备每个课程计划时，应考虑以下问题。

1、导入新内容

在每节课开始时，必须在此链接中引入新内容。目的是让知识链接过去和未来，让学生带着问题学习。常用的方法包括回顾过去、学习新事物或提出疑问。

可疑导入示例：《计算机组织原理》新课程“缓存”导入（4分钟）

CPU在哪里读取程序？（答案：记忆）。当CPU执行一个程序时，它从主存中取出一个，执行一个，取出另一个，再执行另一个教案怎么写?，然后依次进行。

速度是计算机的重要指标。与速度有关的因素有哪些？（答案：CPU工作频率；CPU内存访问速度等）。CPU的工作频率在几年内翻了一番，但主存​​存储时间的增加远远跟不上CPU的发展。

请教问题：如何缩短CPU的内存访问时间？是否可以使用高速内存作为主存？（答：不行，成本太高）。

科学家发现了一个实际现象：CPU 内存访问的局部性。例如，CPU 执行一个循环程序。在短时间内，CPU 总是循环访问这个小程序。该程序占用少量主内存。

有没有办法解决CPU的内存访问速度？想一想，能不能设置一个高速内存，当CPU访问这个程序的时候，把这个小程序从主存转移到这个高速内存供CPU访问，其实是可行的。

这种方法已经成为现实。这是我们将在本课中学习的缓存。

2、突出重点

每课有主次，重点和非重点。把重点问题突出解决，其他问题迎刃而解。在编写教案时，抓住重点并突出解决是写好教案的关键。

突出重点，就是把已经确定的重点内容放在突出重要位置，聚焦主能，把时机向重点内容倾斜，力求彻底解决这个重点问题。

对于其他一般性问题，可以略写或少写，在学生对重点知识彻底掌握的基础上，引导学生自行阅读和练习，灵活解决一些与此相关的非重点内容。

3、解决困难

如果在编写教案时不解决难点，就不会理解或学习这部分内容，但也会造成日后理解新知识和掌握新技能的困难。因此，除了突出重点，还要努力想出各种行之有效的方法来解决难点。

困难很多，但经常遇到的主要有两个：①由于知识抽象而难以理解的困难；②由于缺乏基础知识而难以理解的困难。

对于知识抽象和不理解的难点，在编写教案时，应结合学生所熟悉的实际情况，用实例解释抽象的事物，或以一定的形象为基础，用形象比喻来类比解决。 . 或使用模型、标本、幻灯片、音视频等直观的教具，为学生理解抽象理论创造条件。.

对于缺乏基础知识、难以理解的难点，需要写一些基础知识作为铺垫，让学生掌握一定的基础知识，然后以此为阶梯，理解难点；有的同学已经学习了与此相关的旧知识，因为很长一段时间，我不知道如何使用我学到的旧知识。这时，我们应该先复习旧知识，然后用旧知识引导学生进一步掌握新知识。

破难之道，概括：搭桥铺路，举例说明，由外向内学习，深入浅出，分明主次，分解. 难度分散就是把困难分解成一系列由易到难、由浅到深的小问题，通过对问题的分析，逐步解决困难。

显然，在处理各类困难时，一定要详细分析，区别对待，不能用同样的方法，用同样的方法解决各种困难。

4、阅读参考书

阅读参考书可以吸纳各家长处，加深对知识点的理解，了解各家的知识体系，结合个人经验，巧妙构思，精心编排，形成自己教学内容的逻辑体系，严谨并且思路清晰。尤其是遇到难题时，阅读参考书的效果更显着。