教案教学小结教案检查小结一中心小学|现将情况点评

教学计划及教学计划总结 某中心小学教学计划检查总结一、 教学计划检查依据以区教育中心发布的教学计划评价标准为依据，结合我校的实际情况，查看我校的教学计划。教案中，电子教案占75分，手写简帐占25分。电子教案的检查从项目、教学目标、教学过程、黑板设计、作业布置等几个方面进行。公文包的检查包括写作、教学过程、与电子教案的一致性、以及个人的特点和方面。检查次数由教师根据入校所需页数和每周实际上课次数确定检查计划数。二、 与上学期相比，此次教案检查中发现的优势，教师的教案有了明显的提升。大部分教师的教案认真细致，抄袭抄袭现象明显减少。写作形式符合课程改革的要求，能体现课堂教学的基本思想和基本思维方法，教学方法的选择和媒体的使用符合学生的实际。但是，通过检查，发现部分教师不认真，直接反映教学成绩明显不高。三、不足与建议1、 部分教师教学计划不全。如：课后无反思等，电子教案与手写简案不符。两种形式的教案完全不同。, 教师未按时提交教案，未在规定时间内上交教案。, 有的老师没有电子教案，只有简短的教案。5、 老师ftp上的文件夹乱七八糟。每个老师都需要整理自己的文件夹，制定学期或章节的教学计划。这直接反映了教学成绩明显不高。三、不足与建议1、 部分教师教学计划不全。如：课后无反思等，电子教案与手写简案不符。两种形式的教案完全不同。, 教师未按时提交教案，未在规定时间内上交教案。, 有的老师没有电子教案，只有简短的教案。5、 老师ftp上的文件夹乱七八糟。每个老师都需要整理自己的文件夹，制定学期或章节的教学计划。这直接反映了教学成绩明显不高。三、不足与建议1、 部分教师教学计划不全。如：课后无反思等，电子教案与手写简案不符。两种形式的教案完全不同。, 教师未按时提交教案，未在规定时间内上交教案。, 有的老师没有电子教案，只有简短的教案。5、 老师ftp上的文件夹乱七八糟。每个老师都需要整理自己的文件夹，制定学期或章节的教学计划。课后无反思等，电子教案与手写简案不符。两种形式的教案完全不同。, 教师未按时提交教案，未在规定时间内上交教案。, 有的老师没有电子教案，只有简短的教案。5、 老师ftp上的文件夹乱七八糟。每个老师都需要整理自己的文件夹，制定学期或章节的教学计划。课后无反思等，电子教案与手写简案不符。两种形式的教案完全不同。, 教师未按时提交教案，未在规定时间内上交教案。, 有的老师没有电子教案，只有简短的教案。5、 老师ftp上的文件夹乱七八糟。每个老师都需要整理自己的文件夹，制定学期或章节的教学计划。5、 老师ftp上的文件夹乱七八糟。每个老师都需要整理自己的文件夹，制定学期或章节的教学计划。5、 老师ftp上的文件夹乱七八糟。每个老师都需要整理自己的文件夹，制定学期或章节的教学计划。

2005-2006学年第一学期教案检查总结 小学中期，教务处和教研组对教师备课情况进行了突击检查。总体来说，老师们备课比较认真，教案也很详细。备课形式多样化，特色备课逐渐形成。情况评述如下： １、 大多数教师可以根据学科教材和所教班级的实际情况，精心制定新学期教学计划，安排教学进度。每篇课文都是根据课时准备的，并根据每节课学生的实际情况设定教学目标，确定教学重点和难点。有一定的教学准备，教学过程清晰。2、部分老师采用传统备课方式，形式规范，步骤清晰，内容详实。链接设计比较清晰、详细、规范。有的老师还采用了电子备课的形式，下载真正有用的资料，应用到备课中。每个单元有一个文件夹教案课堂小结怎么写，文件夹中每节课有一个文档。还附上了课件。很明显，它还有保存和学习的价值。3、 在每位老师的准备中，我们还发现了很多值得参考的地方：比如张娜老师每节课都是电子备课，打印出来，教完后修改，尤其是作文课。都很详细，还附有自己的范文，很有学习价值。张广敏老师和张淑霞老师的备课很有效。他们精心设计了教案和黑板。在教案中，用不同颜色的笔记录了老师课后的言行，重点是教学后记、教学反馈环节、课堂教学效率的提高。张老师和王老师的备课在教学设计上注重学生的学习引导和数据积累。

周敬民老师根据自己的备课情况，下载有用的课件并进行修改。每课一课件，充分发挥多媒体的作用。张建平老师的部分“反思”内容也及时、深入、及时。4、当然，在备课检查中也发现了一些问题：个别青年教师没有按要求进行详细记录，教案不规范，计划、目标、重点难点、上课时间和流程不明确，课时不足。有一定的教学反思，但教学反思停留在形式化上，针对性不强，对以后的教学帮助不大。不能起到反射-调整-改进的作用。电子备课需要进一步研究。尤其是现有的教案，在借鉴他人先进经验的基础上，根据班级实际情况进行修改，与我的使用还有一段距离。也有一些老师下载的资料不够有效。下载后，他们没有根据自己的学习情况进行修改。它们只是在检查期间临时打印出来的。这种无教案的课堂现象，长期以来影响着我国教师对教材的处理、教材的分析、教学的设计。教学能力大大降低了教学效果。此外，建议电子备课老师修改下载的教案字体和版式，打印正反面，节省纸张和墨水。5、 学校的教学实践已经在网站上进行了修订和公布，同时也提出了相应的备课要求。例如，熟悉课程标准的要求，钻研整本教材，根据班级实际情况制定实用的教学计划。深入研究教材，提前备课，积极改革课堂教学结构，精心设计教学方法，根据教材特点和学生实际情况编写好教学计划。

目的明确，反对概括和抽象，一课一课地体现。教学过程要详细、清晰。重点突出，内容充实，结构新颖，步骤紧凑，过渡自然，作业练习和板书内容要精心设计。上课前必须熟悉教案，思考教案，必要时修改教案。鼓励使用现代教学设备和电子备课，防止下载抄袭。提倡课后反思。务实。6、 本次考察后，要求各教研组安排备课交流学习，提出良好的教学计划，学习交流。尤其是青年教师要取长补短，结合自身的教学实践，运用到课堂教学中，多多反思教学和修订教案，相信对我们课堂教学水平的提高大有裨益。教学设计在开放教育中的应用与实践经验总结 教学设计在开放教育《现代企业管理》课程中的应用与实践——《正向迁移构建法与P2P教学法》教学模式作者：卢克《现代企业管理》中央广播电视大学开放教育试点是会计专业的选修课。无论是教授课程的老师，还是从事课程的学生，他们普遍都觉得课程在自己的环境中很难理论与实践相结合。非常希望有一个成熟的模式可以从教学和学习的角度进行参考。在没有成熟的教学模式可供借鉴的情况下，我以严谨务实的精神，充分学习主流的企业管理理论和实践。我依循类比，把握学科的教学特点和学科框架，结合积累的教学经验，根据课程的教学目标和教学特点，设计了“正向迁移构建法和P2P教学法”远程开放教育。他们普遍认为该课程在他们自己的环境中很难将理论和实践结合起来。非常希望有一个成熟的模式可以从教学和学习的角度进行参考。在没有成熟的教学模式可供借鉴的情况下，我以严谨务实的精神，充分学习主流的企业管理理论和实践。我依循类比，把握学科的教学特点和学科框架，结合积累的教学经验，根据课程的教学目标和教学特点，设计了“正向迁移构建法和P2P教学法”远程开放教育。他们普遍认为该课程在他们自己的环境中很难将理论和实践结合起来。非常希望有一个成熟的模式可以从教学和学习的角度进行参考。在没有成熟的教学模式可供借鉴的情况下，我以严谨务实的精神，充分学习主流的企业管理理论和实践。我依循类比，把握学科的教学特点和学科框架，结合积累的教学经验，根据课程的教学目标和教学特点，设计了“正向迁移构建法和P2P教学法”远程开放教育。

模型设计的基本思想是：以学习者为中心的学习，学习是学习的主体，主动意义的构建者。教师不仅是谜题的传道者和灌输者，也是学生学习的帮助者、推动者和引导者。教师的角色已经从传统的传授知识转变为启发思维。教师应成为顾问和交换意见的参与者；教师提供有效的支持，帮助学生解决疑难问题，为学生搭建结构框架，然后逐步将责任转移到学生身上，让学生自主开展活动，极大地调动学生的学习积极性；旧知识和实践经验对以后的学习有影响，降低学生学习新知识的难度。同时，我们还与：创维广西分公司、广西神光科技有限公司、中国电信广西南宁分公司、中国移动广西10086客服中心等优秀企业建立了长期合作关系，与中高层领导和老师一起为学生答疑解惑。通过P2P视频软件扩大学习小组的范围，不再局限于学生所在教学点的范围，而是整合了自治区内所有学习本课程的学习小组，使小组讨论更加全面、具体、跨区域. . 下面介绍《现代企业管理》课程教学模式的创新与示范，以及实践效果与评价：

所谓前向迁移建设性教学法，是指一种学习经验对另一种学习的影响，即先前学习对后期学习的影响，也就是我们常说的类比，类比。子曰：若不取三角的反面，则无。为了使“前移”在实践教学中顺利进行，需要为“前移”提供坚实的支撑和框架。因此，有必要构建“建设性学习框架”，转移责任目标，让学生自己去发现或发现本单元的问题，促进学生学习的自主性和积极性，使所学知识在日常工作环境中得到充分验证。即：引导学生建立学科或单元知识的框架体系，结合学生以前学过的知识，带动新知识的学习。开放教育课程的教学提倡学生自主学习，利用多种媒体、多种形式的教学组织来辅助教学。因此，课程指导课是非常必要的。我积极做好引导和促进学生利用网络资源自主学习的工作。引导和促进学生利用各种资源自主学习的作用得到了学生的充分肯定并取得了良好的效果。具体做法如下：1、

2、 在以学习者为中心的学习中，学生是学习的主体和积极意义的建构者。教师是学生学习的帮助者、促进者和引导者，而不是知识灌输者。3、 为学生提供脚手架或中介学习材料，让他们积极探索材料的内容，然后回到工作环境去体验。4、 积极收集和分析相关数据和信息，提出各种假设并尝试验证所学到的问题。5、 尝试将您当前正在学习的内容与您已经知道的内容联系起来。在教学中，可以将相近或相近的内容适当地安排在一起，利用迁移定律来简化学习。6、 从问题中学习概念，帮助或引导学生发现和解决问题。增加学生的学习兴趣教案课堂小结怎么写，就会发现工作中的矛盾。想要得到提升或提高自身素质和修养的学生需要寻求专家的帮助），以促进学生的搜索和学习动力。7、 创造符合教学内容要求的情境，提示新旧知识之间的线索。8、开学之初，重点是向学生介绍课程的性质和特点、教与学的时间安排、课程的媒体资源和学习方法、学习参考，以及一些事项是学生应该注意的。9、 充分利用BBS、在线问答平台，在线课件、单机课件组织课程跨时空教学活动，积极引导学生参与，努力营造协作学习、互动的学习环境。10、因为我和一些企业领导建立了长期的合作关系，并采取了“共生共赢”的双赢策略，公司中高层领导和教师将利用P2P视频功能一起为学生提供近6小时。

具体方式如下：上午10点到12点，下午3点到5点，所有企业领导在线答题，晚上8点到10点，老师负责答题。因此，无论学生是白天还是黑夜，工作还是休息，只要有疑问或问题，都可以通过P2P软件的视频模式进行互动交流。11、 根据课程特点，组织多种形式的课程实践。《现代企业管理》是一门实用性很强的课程。为了使学生的理论学习与实践有机结合，本课程的实践教学环节必不可少。本课程的实践教学活动具体有两种形式：一种是以小组为单位，根据项目管理方法，主动了解真实企业的管理模式，并进行分析总结。因此，要真正达到课程的学习目的，需要大量的实际案例来学习，但相关案例材料太少，不能满足教与学的需要，所以我动员学生在单位自行收案。然后，在BBS、课堂甚至使用P2P软件联系整个自治区的其他小组成员，共同讨论并指出系统的优缺点。这种做法得到了大家的充分认可。一是真正实现P2P教学法与正向迁移构建教学法的结合应用；二是实现理论与实践的有机结合；三是切实帮助企业解决实际工作中的一些管理不足。二是为成功人士安排讲座，邀请专家介绍企业当前管理的有效方法和发展趋势。

让学生呼吸新鲜空气，增加营养，激发他们独立思考，鼓励他们发挥创造力。二、《现代企业管理》课程教学设计的实践效果与评价 经过实践，课程设计取得了明显的效果，主要体现在：1.学生对课程的兴趣增加了，参与意识增强的同学普遍觉得这两种学习方式都比较新，可以调动自己的学习积极性，觉得对实际工作很有帮助和收获。每次组织学生进行P2P视频讨论时，学生都表现出高度的参与热情，并积极与公司管理领导和老师进行交流。< @2.学生掌握了必要的学习技能，提高了自主学习能力。通过辅导的引导和强化，学生逐渐养成了预习和主动思考的习惯，掌握了在网上搜索课程学习信息和资源的方法。遇到学习困难时如何解决问题。3.学生可以运用基本的企业管理知识解决实际工作中的问题。通过实际案例讨论，学生觉得自己全面的理论知识无法指导他们的实践活动。但通过案例讨论，理论与实践相辅相成的能力明显增强。师生评价1、