【范文篇一】雪孩子识字教学设计（附答案）

雪童识字与手写教学设计范文

第一章：雪童识字教学设计

一、导入上下文

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子、树木和地面都是白色的。（播放课件）兔子一家没东西吃。兔妈妈出去找吃的了。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。小雪和小白兔怎么玩？后来，又发生了什么？请孩子们打开课本，用自己喜欢的方式阅读第19课“雪童”。如果遇到不认识的单词，请圈起来，不明白的在上面打问号。

二、阅读课文识字教案怎么写，学习生词

1、自由阅读课文，画出出生人物。

2、合作学习，背新字，交流背新字的方法。

３、学生通读课文。

４、认识和记住生词：

⑴这些生词你已经知道并记住了哪些？有什么好的记忆方法？请推荐给同学；（如采用加部首、比较记忆的方法）

① 出示句子：

她做了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

这句话有4个生词。让学生以竞赛的方式练习句子。

提醒学生：“气”字的右边合起来就是“己”。

②“彳”旁边的“王”字，只比“住”多一点。

③“爵”是复音词，发音为“jio”，但本课不发音“ju”。

④“烧”难记。它是用火燃烧的，所以在“火”字旁边。不要在右上角添加任何点。⑤ 需要拨“化”字的意思，组词：融变。

扩展：什么变成了什么？（冰变成水；水变成蒸汽；雪变成水。）

三、写作（瓜，衣，来）

1、 自己认字，观察他的菱形识字格的位置。

2、老师指导，学生画红。

（瓜：上手扁短，左手纵长，与Na对称。

服装：点居中，与水平无关。第三笔画从水平线的中间开始，向下移动到左侧。“垂直升”从“子”的中上部开始，最后“子”开始低于长的，并与“子”相连。) 雪童教学设计_雪童优秀教学计划

3、 老师写，学生负责写。

四、再读一遍文字感受一下情况

１、老师指导朗读通俗易懂的句子，例如：火炬旁边的柴火在燃烧。

２、按照自己喜欢的方式朗读课文，读给同学们听。

３、大声朗读，在舞台上大声朗读。邀请学生担任评委，选出最优秀的参赛者。

五、总结

我们在这节课中学到了很多东西。我们认识了很多新角色宝宝，读的很流畅，爱上了雪童。

第三章“雪童”一年级教学设计

一、概述：本课有2个课时

本课是人民教育出版社出版的一年级语文教材第六单元第十九课。这是一个雪童子为小白兔带来欢乐，为小白兔解难，最后化为一朵云的童话故事。文字以连环画的形式出现，将水变的常识融入故事中，容易激发学习兴趣。这是第一次有没有拼音的文字。让学生尝试自己阅读，激发学习汉语的成就感。学习本课，让学生明白别人有困难时，应该伸出援助之手。

二、教学目标

1、知识和技能：

（1）认识10个新字，写“卦、衣、来”3个字，认识部首“孑”1个。

（2）能够正确、流畅地阅读文本。

2、 过程和方法目标：

通过不同的学习方式，了解雪与云之间的变化过程。

3、情感和态度目标：

读懂文字内容后，可以感受到雪童给小白兔带来欢乐，为小白兔解脱，最后变成了云的品质。让学生明白，别人有困难时，一定要伸出援助之手。

三、 教学繁重艰巨：

1、教学要点：

（１），认识10个生词。

（２），能正确、流畅、感性地阅读文本。

（３)，看懂正文内容，知道别人有困难的时候，一定要勇敢的伸出援助之手。

2、教学难点：

“雪子已经融化了”、“雪子飞到了空中，变成了一朵很漂亮的白云”，让学生知道雪会变成云识字教案怎么写，了解雪和云之间变化的过程。

四、学习者特征分析：

学生已经具备相当的拼音基础和一定程度的识字经验，但学习基础的差异也会直接体现在对新课程的认可和阅读上。在教学中尽量使用游戏和童谣，调动学生的参与积极性。

五、教学资源

本教材正文和PPT课件制作。

六、教学策略

1、看图、学汉字、口语训练有机结合。

2.情境感染法；

3、 独立学习方法。

第一课时

一、 教学目标：

（1） 认识 10 个新角色。

（2）会写“瓜，衣，来”3个字，知道1个部首“孑”

二、教学重点和难点

1、教学重点：识字、字迹。

2、教学难点：写作。

三、教学资源：本教材教材和PPT课件制作。

四、教学策略：

1、看图、学汉字、口语训练有机结合。

2.自主学习方法。

五、 教学过程：

（一） Talk导入，激发兴趣（3分钟）

1、 “同学们，今天老师给你们带来了一个小礼物。看，这是什么？” 展示图片：（Snow Kid、Snowman、Snow Doll？？）你把它放在一个词里说“它是（）的孩子”。嗯，每个人都很棒，你是怎么知道（孩子）这个词的？让我们来看看。

你真的想知道它现在发生了什么吗？老师带你去。

黑板主题。

（设计意图：主要培养学生的直觉思维能力和语言概括能力，增加学生的学习兴趣）

（二）初读课文，背单词（17分钟）

1、看图读文

（1），想知道文中发生了什么吗？请打开书自己阅读！（免费阅读文）

（2），显示新字：child、let、go、go、feel、burn、know、Tao、Hua。问：你认识这些字吗？它们的部首是什么？我怎么记住这些字？字？

(3），显示复音字“着(zhao)”，强调另一个读音“zhe”。

（4），在卡片组中展示交流识字方法。（教师参与其中，引导学生用自己的方法认识汉字。）

（5），举报扫盲经历。（加一加减一减等）

（6），开火车认读生词新词汇。

2、 指导写作。

（1），展示三个新角色“瓜，衣，来”。

（2），展示3个必修汉字的课件，让学生观察生字的笔画顺序，试着说说名字和顺序。

（3），用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手册模仿。

（4），学生在课本上用红字书写，老师指导。

(

设计意图：让学生自主学习，充分体现学生主体地位，通过交流展现个人体验。)

（三）快乐拼写，延伸阅读（10分钟）

让学生打开阅读材料，学生自己朗读童谣。

（设计意图：相关拓展，增加趣味，拓展素养）

（四） 写作练习：（10 分钟）

1、 使用本课所学的词汇单词和句子；学生发言，教师激励和点评指导。

2.能不能把你说的写下来？拼音用来代替不能写的单词。

学生写句子或写几句，老师巡视点评指导。

3、学生成绩展示。

（巩固和应用所学，训练思维和表达）

二等舱

一、 教学目标：

1、能够正确、流畅地阅读文本。

2、理解文字内容，理解雪与云的变化过程。

3、 让学生知道，当别人有困难时，他们必须勇敢地伸出援助之手。

二、教学重点和难点

1、教学要点：

（1），能正确、流畅、感性地阅读文本。

（2）理解课文内容，让同学们知道别人有困难的时候，一定要勇敢的伸出援助之手。

2、教学难点：

了解雪与云之间的变化过程。

三、教学资源：本教材的文字图片和制作的PPT课件。

四、教学策略：

1、看图、学汉字、口语训练有机结合。

2.自主学习方法。

五、 教学过程：

（一)，审核导入。（3 分钟）

1、 展示生词，让学生单独和一起阅读。

2、导入新课。

（设计意图：通过生词复习，为流利阅读课文铺路。）

（二)，整体感知，大声朗读。（17分钟）

1、自由阅读文本并标记自然段落。

2、 展示图片 1、说说图片的内容，想一想：

⑴告诉我图片上是什么场景？

⑵按名字读第一节：

（引导学生安静阅读。）

3、 出示图片2，说说图片的含义，阅读第二部分：

⑴雪童呢？

⑵ 男孩读。

⑶学生评价：

（引导学生读“美”字的最喜欢的语气。）

4、沟通三自然段：

⑴ 说出图片的意思。

⑵哪里能看出小白兔和雪孩子玩得开心？

（从文中找出体现“快乐”的人物的动作、表情和相关词语。）

（3） 再说说（）和（）这两个词。

（4）用愉快的语气阅读这一段。

5、学习小组交流学习四七自然阶段

（１)，老师指导，读音变。

（2)，群赛阅读。

6、师生对话，学习八段自然段子

（１），雪子变身了，我该去哪？（本节用一句话回答）

（２），导读：

他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很漂亮的白云。

（后半句“美丽动人”和“白云”慢读，表达赞美和深情。）

（3），了解雪与云的变化过程。

在一定温度下，雪受热会变成水，当水蒸发到空气中时，就会变成云。”

7、全班齐声朗读。

（设计意图：通过多种朗读方式，让学生轻松背诵课文，同时培养学生的观察能力。）

（三），自学，延伸阅读（10分钟）

1.引导学生阅读和扩展材料。

2.教师检查指导。

（设计意图：通过拓展阅读强化和巩固所学内容。）

（四），写作训练（10分钟）

故事续集：想象一下小白兔和雪童再次见面时会说些什么？（要求：用拼音替换不会写的单词。）

（设计意图：口语和写作，培养想象力和表达能力）

排版设计

兔子的房子着火了

蒸发

水

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