《大班一个小村庄的故事教案5篇》（一个）

太班小村的故事。五个关于一个小村庄的故事，揭示了村里人的错误行为以及这种错误行为所造成的严重后果。如果你不关心自然，你就会受到自然的惩罚。本文呼吁人们爱护树木，保护周边环境，维护生态平衡。以下是大坂小村的5个故事教案，小编为大家整理好了。我希望你能有所收获！大坂小村故事教案 1 教学目标： 知识目标： 阅读课文，理解课文 能力目标： 有感情地朗读课文。通过朗读和交流，可以领会深意句子的意思，领悟文中所蕴含的道理。情感目标：读懂文字，了解无节制砍伐树木的严重后果，树立环保意识。培养学生从小热爱自然、保护自然。教学重点：阅读课文。教学难点：树立环保意识。教学方法：通过小村庄前后场景的对比，揭示爱护环境的原则。一、 介绍新课1、 情景介绍和交流森林的作用。学生喜欢听故事还是阅读故事？老师们也喜欢。其实，很多故事或多或少都蕴含着人生哲理，指引着我们如何生活，如何做人。今天老师还带来了一个小村庄的故事。（黑板主题）2、 让我们一起阅读这个话题。3、检查生词识别。二、文字初读，整体感悟1、 快速浏览文字，流畅阅读文字。2.阅读文字，说说小村庄发生了什么？早()，晚()，最后() 生1： 早前因过度砍伐树木，土地裸露在外的一个美丽的小村庄。，终于被洪水冲走的故事。之前讲的是一个美丽的小村庄，因过度砍伐树木，土地裸露在外。，终于被洪水冲走的故事。之前讲的是一个美丽的小村庄，因过度砍伐树木，土地裸露在外。，终于被洪水冲走的故事。

三、品味阅读，解惑1.那个古老的小村庄是什么样的？（展示课文第一自然段）展示句子----生1：“山上林木茂盛，村前河水底清，天深蓝，而空气清新甜美。” （1)看看围绕小村庄的美丽写了什么样的风景？（一起阅读）（2)，文字具体如何描述小村庄的美丽？（a）森林——几棵树就算茂盛？怎么能算茂盛？有这么茂盛的树木，我觉得空气一定很——住在这里的村民一定觉得很——（b）小河——村庄是一条清澈无底的河流，让我们想象一下在河里能看到什么（板书：清澈无底) (c) 天空——湛蓝而深远 (d) 空气——清新甜美2、 看到如此美丽的风景，你有什么感觉？（开心）那我们就带着开心的心情来读这两句话吧。（大家随意阅读。谁想炫耀自己的个人风格？点名阅读、评价） 转场：老师指着课件上美丽的小村庄说：听了大家的阅读，我好像闻着清新甜美的空气，看看绿树成荫。这个美丽的小村庄真是一个令人向往的地方。但是现在，这个小村庄已经不存在了——四、 感受毁灭的过渡：如此美丽迷人的小村庄终于被冲走了。找到相关的段落并阅读它。1、 展示第四段文字，展示文字插图及相关文字：然而，不知过了多少年多少天。八月下大雨的时候，大雨并没有让我喘不过气来，连续五天都在下。到了晚上，雨停在第六天的黎明。

但是这个小村庄被汹涌的洪水席卷了。（1)，“大雨没呼吸”是什么意思？什么意思？2、同学再读一遍课文（1)，理解“吼”。看看你能找到什么? 旁边的“吼”和“吼”有什么关系？“吼”就是这个字。你从哪里发出声音？从谁的嘴里发出声音？如果你从野兽的嘴里发出声音，我们就说野兽正在咆哮。文字不是关于野兽的，你什么意思？为什么？过渡：其实，小村庄被破坏的原因隐藏在文字中。请根据学习要求学习文字。五、探究小村变的原因：学习第二至第四自然段1、展示学习要求：阅读自然段落2-4。画一个小村庄被山洪冲走的原因。2、 有同学能说说小村庄最终消失的原因吗？它是什么？1) 谁要盖房子谁要做梨，于是他拿着斧头上山，把树一一砍了。（出示学生找到的句子）从这句话中，你知道什么？（意思是砍了很多树。）这个“谁”指的是哪里？“谁的家人”是什么意思？是的，是村民们将树林里的树木一一砍伐。这就是今天的情况。如果不砍伐，树木将能够抵御洪水，这个小村庄不会成为今天的样子。通过这种方式，山坡上出现了光秃秃的土地。光着身子是什么意思？村民们看到了这片土地。有裸体，你停止砍树了吗？2) 不，他们年复一年地砍伐，山上的树木不断减少，光秃秃的土地不断扩大…… A. 问题：年复一年，一代又一代一代是什么意思？（好久）年复一年，每一代人都这样砍树，山坡上的树木不断减少，光秃秃的土地不断扩大（参考课件） B.这个省略号还有什么意思？想象一下这个小村庄慢慢长什么样子？3)树变成了（阅读句子的介绍）（多媒体点句）。树木变成了大大小小的房子，

A. 这些词是什么意思砍掉很多树？（一棵一棵，各种树，应有尽有）3、同学们，树的作用不仅仅是做房子和家具，还有净化空气，遮风挡雨，可以预防水土流失更甚！那么，当你看到村民砍了很多树时，你有什么感受？（悲伤）请带着悲伤的心情读这句话。4、小村庄的人们不断砍伐树木，肆意破坏环境。他们的未来会是什么样子？六、了解小村庄的成果：学习第五自然段1、 句子：一无所有——斧头能得到的一切，包括那些锋利的斧头。2、 老师：没什么，他们指的是什么，爱读书的孩子，细心的孩子们，赶快在书中寻找答案吧。师：整个小村子里没有大大小小的房子和各种家具。是斧头让村民过上更好的生活，但正是斧头让村民们失去了赖以生存的可爱家园。归根结底，造成这场灾难的罪魁祸首是什么？（砍伐森林）此时你的心情如何？（沉重，悲伤，不舒服）请带着沉重的心情阅读它。3、 同学们，如果时光可以倒流，在悲剧发生之前，你有什么想对村里的人说的话？（学生畅所欲言，向村民表达自己的建议。） 转：唉，好美 小村庄就这样消失了，只留下一个发人深省的故事。七、 自学系列《自然法则》自由阅读《自然法则》完成以下阅读清单2、自由阅读《路边》《橡树》，寻找触动你的句子，说说触动的原因你。八、总结小村庄消失的直接原因是树木的过度砍伐和对环境的巨大破坏。

小村庄消失的重要原因是人们没有环保意识，贪图眼前的利益，导致了小村庄的消失。小村庄的故事大班教案2教学目标：1.理解课文，理解无节制砍伐树木的严重后果，树立环保意识。培养学生从小热爱和保护自然。2. 继续训练学生在上下文中理解句子。3.本课学习13个新词和17个新词。4.深情地朗读课文。通过朗读和交流，理解深奥的句子含义，领悟文中所蕴含的道理。认清教学重点和难点，理解课文，树立环保意识。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭开题目1、黑板题目，一起读题目。2、 指导学生观察图片，根据图片想象，说说这篇课文会讲一个什么样的故事。二、初读课文1、学生自由阅读课文，找出生字，画出来，分组解决。2、 让学生分组，用自己的话讲述课文中的故事。3、质量问题很难4、带着问题再读一遍课文。三、理解文本1、 @5)阅读。感受小村庄的美丽。2、学习第五自然段（1)见。（第二张图）你看到了什么？（2)阅读。阅读第五自然段，谈谈你理解的？（3)思考。对比第一张图，有不懂的就问吧，大家一起解惑（4)讨论。@5)阅读。感受小村庄的美丽。2、学习第五自然段（1)见。（第二张图）你看到了什么？（2)阅读。阅读第五自然段，谈谈你理解的？（3)思考。对比第一张图，有不懂的就问吧，大家一起解惑（4)讨论。

四、设置悬念摘要1、 阅读：即阅读第一和第五自然段。2、想一想：是什么让这个美丽的小村庄遭到破坏？2、总结：遗憾：五、第二课作业抄生词一、复习导入1、检查学生对本课生词的掌握情况2、联系一念五念：谁毁了这个美丽的小村庄？二、探索学习1、学生浏览第一二、三、四自然段。讨论以上问题。2、 深入学习第二自然段（1) 点名并一起阅读。（2) 告诉我这一段写了什么。（3) 谈谈你的阅读）如果你能理解，组织同学一起解决问题。3、深度学习第三个自然段（1)反复阅读第三个自然段（2)）你需要有家具和工具的一切”说说吧，画个图。（3)讨论理解：“还有很多树随着屋顶的柴火烟消云散”（4)说一说这一段你知道的。4、学第四自然段（1)参考读名文（2)去掉“返回”与原句比较问题的本质。（3)找出句子或不明白的单词，同桌一起拼命解决。5、学习最后一段(< 感慨地朗读课文2、 读完这篇文章，你想对了，小村子里的人怎么说？四、巩固本课生词< 感慨地朗读课文2、 读完这篇文章，你想对了，小村子里的人怎么说？四、巩固本课生词<

2、给地球村的村民写一个提案，呼吁人们保护环境。3、在黑板设计上写一个广告：7、一个美丽小村庄的故事美丽的小村庄，森林和河流茂密，晴朗的天空是深蓝色的，空气清新，甜美而锋利，斧头锋利，树木减少（房屋，工具，家具......）并且没有任何暴露土地……在大班的一个小村庄里 故事教案教材分析 3：这篇文章语言简短，但其隐含的道理却很深。本文并不谴责人们乱砍树的行为，而是将抽象的意义转化为具体的对象，让我们从这些视觉和感性的画面中，我们可以理解和理解保护环境的重要性。这篇文章的语言通俗易懂，用雄辩的方式告诉学生一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有深意的句子，与学生的生活经历有一定距离，难以理解。在教学中，让学生结合自己的经验，谈谈感受，教师要提出适当的建议。教学目标：1.本课学习15个生词，认识2个生词。掌握这些生词组成的词。2. 带着感情大声朗读课文。通过阅读和交流，你可以领会深奥的句子的意思，领悟文中所蕴含的道理。3. 通过活动培养学生从小热爱自然、保护自然的意识。教学重点：了解小村庄变化的原因，体会课文所包含的原理。教学时间：2课时，第一课时一、黑板揭开题目：你在预习中提出了什么问题？（交流预习中提出的问题，激发学生学习兴趣）二、第一次阅读课文，学习单词1、自由阅读课文，正确流畅地阅读课文。教学时间：2课时，第一课时一、黑板揭开题目：你在预习中提出了什么问题？（交流预习中提出的问题，激发学生学习兴趣）二、第一次阅读课文，学习单词1、自由阅读课文，正确流畅地阅读课文。教学时间：2课时，第一课时一、黑板揭开题目：你在预习中提出了什么问题？（交流预习中提出的问题，激发学生学习兴趣）二、第一次阅读课文，学习单词1、自由阅读课文，正确流畅地阅读课文。

阅读并思考：你从课文中知道了什么。2、学习新单词和新单词。你知道这些词的意思吗？理解：犁——展示犁的图片故事教案怎么写，直观地了解犁的外观和功能。Bare——文中提到“光秃秃的土地”，意思是这片土地上有很多树，就好像给这片土地穿上了一件绿色的衣服，现在这片土地上什么都没有！A house-still 可以说：房子接房子，房子接房子......吼——什么（谁）会吼？（台风，洪水，愤怒的爸爸……）“清琪儿”的发音，“裸体”的发音等）。4、出示图片，带问题，然后阅读文字。（学生畅所欲言，理解文章大体内容）三、学习正文第一段1、 文中有一段描写这个美丽的小村庄。让我们也读一读。显示文本的第一自然段：“在山谷中，早先有一个美丽的小村庄......”于，车和湛（特别是“詹”，它不是一个形声字）。（3)请单独阅读第一段自然。让我们想象一下这个小村庄以前有多美？（4)你喜欢这一段中的哪个词？为什么？（根据学生的回答，相机明白几个字的意思：郁郁葱葱、清澈、深蓝、清新、甜美）做联结练习：空气葱郁、水底清澈、森林深蓝、河水清新甜美、天空是（<@5)比赛读书，读出小村庄的美丽。

（朗读，点名朗读）3、 同学们，村前有一条清澈的溪水流过。村后山坡上茂密的树林，犹如一道巨大的屏障。这里空气清新，庄稼长得很好，确实很美。过渡：是的！多么美丽可爱的小村庄，最后为什么消失了？下节课我们继续学习。四、写作1、 展示你将在本课中写出的单词：Yu、Zhan、Chop、Naked、Expand、Dong、Pan。2、自由阅读，你发现了什么？（所有字都是左右结构）写这样的字要注意什么？（左字一般左窄右宽，用“喻”二字区别）3、自由练习写下这7个字，并沟通在哪里提醒对方。4、 多写一篇，争取写得比第一个好。5、展示学生的写作和评论。五、第二节课总结一、 进入最后一节课的对话。我们一起通读课文，认出了课文中的9个生词，写了7个词。让我们先回顾一下。（展示由文中生词组成的生词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、耕作、裸露、赤裸、膨胀、膨胀、膨胀、咆哮、咆哮、尖叫）接下来我们继续深入研究文本. 二、学习课文二五自然段1、 展示课文的两张插图，问：看完这两张插图，小村子有什么变化？自由阅读课文2-5段。2、

@2、3 再次明白为什么小村庄被冲走。] 引导学生进入1、4 部分，体验人们最初生活的甜蜜和邂逅之后的痛苦。引发思考：通过砍伐森林获得的甜蜜生活能否持续？（4)过渡：这段甜蜜的生活如何结束？一起阅读最后一节。第5节指南，指导反刍第4节3、。[指南：你对这段话有什么想问的？ “一刀切”是什么意思？阅读：阅读第4节3、] 三、 整体深化，读写结合，训练能力真的很深各位，相信大家的感受也很深，请用朗读来表达自己的情绪。1、一起阅读全文。< @2、看完这篇文，你最想对小村子里的人说什么？【如果时间允许，让学生在课堂上写下自己的想法。】四、手写教学1、 展示你想写的6个单词：森林、葱、盖、犁、柴，和李。

2、说说这些词的特点，自由练习写作。3、 告诉我有什么要提醒大家注意的。（比如“洋葱”字一个点，李的右上方和下方等）4、 随意多写一个，尽量写得比第一个好。五、 布置作业（两题任选其一）调查研究学校周边环境，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。今天大坂4个小村庄的故事教案是人民教育出版社三年级第二卷《小村庄的故事》第三课。从第一节课的上课情况来看，我的备课很不充分。回顾之前的备课情况，主要原因是我从思想上低估了这节课。本课安排在本单元的第三课。下一课是阅读文本“Oak by the Road”。我想当然地认为这节课并不重要，但我在讲座中发现这实际上是一种教育。文章很性感，语言也很美，细节很多，值得一试。所以在上课的时候，我非常后悔。我觉得应该添加图片和音乐，让学生更好地感受村庄的美丽，为村庄的消失感到遗憾。通过强烈的对比，我意识到砍伐树木把村庄带到了村庄。对培养学生热爱自然的情感的毁灭性打击。课堂就是这样，是直播，演技不能重复。有些时候，错过了，就会失去接受知识的时刻。以后，你就没有课堂教学的效果了。但是在这堂课上，我也学到了一些东西。本来有的同学很闷，不想回答问题，特别是男生，于是我就跟同学们说：“看来我们班的女生都很活跃，但为什么男生不如女生呢？嗯，做男人，你做不到……”话还没说完，班上的女生继续说，自己不能做乌龟，班里的气氛一下子轻松了许多，而此时，男孩子们也勇敢地长大了。

有感觉，但很积极，没有被迫害的感觉。再一次感受到孩子们在课堂上受到了表扬，多么高的帽子是促进课堂教学的。据说课堂教学之美令人遗憾。不过，从这门课来看，只要课前积极备课，充分准备，虽然不完美，但也能减少遗憾的发生。大班小村故事教案5《小村的故事》中写道，小村的人们肆无忌惮地砍伐树木，对周围环境造成严重破坏，最终受到大自然的严惩——整个小村村庄被汹涌的洪水冲走，这告诫人们要爱护树木，保护自然生态平衡。文章虽然篇幅短小，语言朴实，但读后意义深远，耐人寻味。是培养学生参与和引导学生朗读的好课例。因此，我将“有情读课文，通过多种形式的朗读、交流、体验有意义的句子”作为本课的主要教学目标。在本课程的教学过程中，我将学生自学、小组合作、全班交流等形式有机结合起来。例如，在寻找小村庄消失的原因时，我引导学生独立思考或与几个人合作讨论，让每个学生都有充分的机会表达自己的意见。在分组讨论的过程中，学生可以积极参与教学活动。在教学中，我也特别注重激活学生独特的情感体验，引导学生个性化朗读，从而达到“有情读课文，结合语境理解深刻句子”的目的。

比如在学习课文的第一自然段时，我为学生创造了一个美丽的场景，让他们通过阅读句子来感受小山村的美丽。在阅读课文的基础上，让学生想象“你在阅读时似乎看到了什么？你似乎听到了什么？你似乎闻到了什么？” 来感受小山村的茂密森林、清澈的河流、湛蓝的天空和清新的空气清新、甜美、舒适的感觉，深深烙印在小村的美丽风景中，让学生们有身临其境的感觉，激发学生朗读的欲望。这节课最遗憾的是，虽然我采用了多种阅读方式，但因为可能无法朗读，学生在阅读中阅读不够，未达到阅读水平；说完“小村庄消失的原因”后，我无视反馈，直接进入总结教学的最后一个环节。这是本课的一个明显缺陷。但是仔细想想。对于三年级的学生来说，如此简洁而有意义的课文，需要在短短40分钟内深刻领悟课文所蕴含的道理故事教案怎么写，并感性地读完。确实不容易。我想：如果想让每个学员都练得更扎实，只能慢慢引导，反复体验，深刻理解。大班小村的故事“名字的故事”