教案的理论依据怎么写，效果更好？|巧手教育

教案的理论依据怎么写，效果更好？研究某课，明确表达了中心课设想，然后不断修改，就是教案创设的教学情境，即我们习惯上说的情景制造。情景制造对后续设计具有决定性作用，可以大大提高效率，加快教学进度。依据具体情景编写教案，必须对其作深入分析，并作具体设计。编写教案，必须充分利用备课所花费的时间和脑力。大量地观察和感受，从而产生意识。

探索和观察自然生活、社会现象和生活的人或物，掌握情景的条件和情境中可能出现的情景，最终设计出教案。1．设计的过程主要包括构思阶段和填写阶段教案的理论依据怎么写，在构思阶段构思具体情景的范围、题目和教学大纲；在填写阶段根据实际情况确定教案的大纲。2．在撰写教案的过程中，主要应注意以下内容：（。

1）了解学生群体性质。有的学生看似聪明、好学，但却因思维能力薄弱而吃力；有的学生则不如其他学生有活力、好动，学习情况相对差一些；有的则是成绩落后，学习情况不好；有的为读书爱惜物力，有的则是喜玩不爱学。因此，教案的情境描写的条件，应由学生情况决定。

2）针对具体情境，挖掘和展示某个事物的本质或特性。如学生描写基本情景，要注意对事物本质或特性的清晰描述，而不应过多地求全而失其特色。

3）构思与拟定教案大纲。通过拟定教案大纲，让每一课堂语言在教案的情境中可操作、可重复。因此，教案大纲是新教案和教案实施中起着标准作用的设计，体现了学生对实施过程所需要的知识、技能与能力，包括学习目标、难度、方法、方法介绍、活动安排、方式、地点、教学策略、课时规划、课程内容、教学顺序等。同时，在教案大纲的基础上设计教学方案，便于教师对于教学进行分步骤和可重复进行。（。

4）结合所教对象、生活实际、教学内容等，来确定教案的语言呈现层次、体现方式和教学层次。有的写作层次较高，多使用心理学的、现象学的语言；有的比较低教案的理论依据怎么写，多使用文学的、历史的语言；而有的教案层次较低，大多使用语文的、语言符号的语言。

5）明确教案大纲的分类。按照教材的编写顺序，一般可分为导入、新授、巩固、训练四个大类。一般来说，导入要比新授的难度大，复杂度高，训练要比巩固要难。3．撰写教案，教案的体现形式有很多种，比如“问答式”，“说练结合”，“课前自学”，“模拟教学”，“教师对照课后反馈”等等。教案的语言有写作形式：如：“呈现语言或具体写法”，“设计“陈述性语言”等。具体到该怎么写，还是要靠课件来表达，因为模板只是个教案的框架模式，你的具体内容要看你的课件制作。