《落花生》教学设计及反思齐齐哈尔市甘南县第五小学王雪

《落花生》的教学设计与思考

黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第五小学王雪

一、教学目标

1、 让学生明白课文主要讲花生作为一家人的好处，并教导学生不要只讲尊严，只求美，而要做一个真正有才华的人并且对人民有用。

2、 用具体的例子来理解文中借物指人的写作特点，主次顺序清晰，详细简洁，突出重点。

3、 按角色朗读课文，用“相当”和“成熟”造句

二、教学重点

1、理解深意的句子，体会人生的道理。

2、 了解文中借物指人、分主次、详略、突出重点的写作特点。

三、教学难点

理解课文的主要内容与中心思想密切相关。

四、 教学时间：2课时。

五、 教学准备：投影仪、幻灯片。

六、教学过程

第一课时

班级目标：

1、通读课文，从学生的字词中理解词义，并结合课文。

2、朗读课文，梳理课文线索，将课文分节，总结段落大意。

一、 揭示主题并清楚地写出想法

作者的传记。

黑板主题，

问一个问题：“花生”是一个东西。以它为题目，学生有多少种思考方式？

学生讲述花生的生长周期、特点，以及描述花生形状和用途的说明文字；他们可以以“花生碎”为线索，通过写东西来揭示某个真相。

二、澄清你的想法

这篇文章的写作方法是什么？按什么顺序？

以“磨碎花生”为线索，按照“种花生-收获花生-品尝花生-说说花生”的顺序​​书写，揭示生活的真相。

三、来自学生的文字和文字。

1、来自学生的文字和文字。

阅读和弦字符和常用单词。要求读准字音；清楚地记住字符的形状；理解课文中词语的意思。

2、检查学生的掌握情况。

① 课后“读、写、写”中的生字、生词和常用生字投影出来，让学生认读。

②区分形式上的相似字符：“pi”和“secret”；“亩”与“亩”，“亩”与“墓”。

③结合课文理解“读、写、写”中的词语。读完后，说说你不明白的单词，并提出来讨论。

四、按名字朗读课文，说出每段的意思，突出重点

（1）我们的一些兄弟姐妹在我家后院半英亩的空地上种了花生，他们居然收获了。

（2）丰收节，爸爸和我们聊了花生的好处，让我们明白了做人的道理。

五、比赛朗读课文

六、家庭作业

1、 课后抄新字、生词和“读、写、写”中的生词。2、大声朗读课文。

二等舱

班级目标：

1、 通过朗读，了解课文的写作特点。（借物指人，详略，分明，重点突出。）

2、理解关键句子，总结文章的主要思想。

教学过程：

一、激情导入

同学们，大家都喜欢吃花生吧？著名作家许地山的《落花生》和我们吃的花生一样吗？可口？吃花生时会发生什么吗？我们继续研究课文。（黑板：种花生，庆祝丰收。）

二、深情朗读，专注解谜

按名称分节阅读课文。看正文的两部分：花生和丰收节，找出详细和缩写的文本。（丰收节写得很详细，是重点。）

三、找到关键段落教案教学反思怎么写，分析关键句子

（一）阅读“过丰收节”这一段。

问：1、 谁会来参加我们的丰收节？这个丰收节是怎么过的？

2、 “那天晚上天色不太好，但我父亲也来了，真是难得。” 你怎么理解？（“天气不好”，“难得”，我体会到了父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，与我们分享劳动的快乐，这个教育我们的机会。）

3、答：这个丰收节是怎么过的？（吃花生，说花生）重点是什么？（说说花生）

（二） 默读第二段，并划线：谁讲花生？怎么讲？谁讲重要？（黑板：我们讲吧，老爸讲）

1、 按角色阅读和谈论花生。

2、回答谁讲了重要性？

3、阅读我父亲说的话。思考：父亲的话是什么意思？（喜欢花生教案教学反思怎么写，学花生）重点是哪一方面？（学习花生）

4、什么赞美花生？你从花生身上学到了什么？

5、 点名读爸爸的话一、 第二遍，答：花生好处多多，其中最有价值的部分是什么？

6、 第二次点名阅读爸爸的话，体会到花生的价值。总结一下这句话的意思。（做一个有用的人。）

问：有什么用？（有真正的才能和学习。）它对谁有用？（其他、社会、国家。）

用你身边的例子来解释这句话的意思？

四、全文总结，总结中心

做一个有用的人，不要做一个只说正派，不为别人好的人。

写作方法：借物比喻人，具体略略，突出重点。

五、全文摘要

1、 本文借用“花生”来比喻做人的原则——做一个有用的人，不做一个对他人不利的正派人。

2、大家一起阅读最后一节。（我们说到深夜离开……）

父亲的话深深烙印在作者的心里，我们大家也一定会烙印在作者的心里，好好学习，有真才实学，将来对社会和国家有用！

六、家庭作业

①造句；②复制句子。

反思：1. 我一直在通过不同的方式激发学生的学习兴趣。

2.营造平等愉快的学习氛围，让学生充分学习。

3.文末适当的德育。