如何提高数学课堂教学质量的有力措施

黑板设计的重要性 黑板设计是教学设计的点睛之笔。其基本任务是围绕教学目标，遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的指导结构有机结合起来；将抽象的知识形象化，将复杂的知识组织起来，完善教学内容。起到提纲的作用，突出重点，加深印象，有利于知识的掌握。板书是提高数学课堂教学质量的有效措施之一。根据教学要求，力求用简洁、准确的文字、符号、线条和图表，最大限度地反映内容，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力；并通过板书培养学生的分析能力和概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。简明准确（一）板书体现了教学内容的体系、重点和水平。有经验的老师认为板书应该有明确的目的，主次分明，重点突出。一般来说, 板书​​内容要紧扣教学目的。 , 教学重点是板书的重点, 板书内容应为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、有重点的材料才有利于学生的记忆。板书内容必须清晰、有条理、重点突出。优秀的人才很容易被学生记住。（二）板书内容小而精。像解释一样，板书比“少而精”贵。优秀的人才很容易被学生记住。（二）板书内容小而精。像解释一样，板书比“少而精”贵。优秀的人才很容易被学生记住。（二）板书内容小而精。像解释一样，板书比“少而精”贵。

古人云：少则有价值，多则糊涂。板书应该是“少书”和“精书”；板书是重点，书是重点，起到“画龙点睛”和“提纲”的作用。（三）在有计划的写黑板之前，对黑板的内容有一个大致的安排。写的时候把黑板分成三部分，把重要的内容写在黑板的中央。写的时候，先上下，先左后，右上，标题，内容，再小结，不要马虎乱七八糟，写字的时候要正确书写字迹，注意笔画的顺序，框架的结构，而不是写不规则的简体字。更重要的是要防止出现“自创字”，更何况是一笔少一笔，写字时也不能“倒笔插”。总之，写作要规范。（四）板书简明扼要，便于在一个班级总结、总结、总结。板书的作用是必不可少的。忽略了，是对一个班级内容的总结，是教师引导学生理解和背诵课文的良好基础。王强教授曾说过下面这句话大意是：板书的过程是让学生观察、思考、分析、理解而内化教学内容也是一个认知发展的过程。这简单明了告诉我们，板书不仅是必要的，而且是教学的重要组成部分，它的存在是建立在一定的理论基础之上的。老师设计精美，板书生动，让学生记忆深刻。如果老师手写，或者黑板上乱涂乱画或不规则的书写，都会适得其反。因此，作为一名教师，你应该向学生展示你最好的一面。让他们更全面地了解你，了解你；同时，在您雄辩的黑板书写中，让我们的学生学会模仿，学会观察，在模仿中体验流利的语言美！板书设计要求：1. 板书应以教材内容为主，

教学目的决定了板书的主题和结构，甚至影响板书的语言。只有将这些方面有机地联系起来，并以此为出发点设计黑板，才能发挥其作为完成教学任务的有力辅助工具的作用。2. 板书的结构布局要合理。结构是指板书的内容安排，包括标题的设计、板书类型的选择、板书出现的先后顺序、各部分之间的对应关系和联系。部分，文字的详细大小和保留，符号的使用等。版面是指黑板字在黑板上各部分的空间排列，以及与教学挂图、投影屏的合理排列。板书的版式应与讲课内容大致相同。要明确，突出重点，突出重点，有利于分散困难。只有这样，板书才能真正起到促进学生理解教学内容、促进学生思维和记忆的作用。3. 板书的设计应该是通用的。在黑板上写字并不要求一切都全面。要紧扣教学内容的中心，突出重点，突出重点，力求以简控繁，以少为多，切不可忽视主次。在黑板上过度书写很费时间。老师长时间在黑板上写字，可能会影响学生的注意力和课堂秩序。4. 板书的设计应该很漂亮。爱美是人类的天性。高尔基说：“每个人都是艺术家。无论身在何处，他都希望将‘美’带入生活。” 一块新颖、独特、美观的黑板，往往能给学生留下难以磨灭的印象。在设计板书的过程中，教师不仅要考虑使用板书让学生理解、掌握和深化教学内容，

板书优美而富有艺术感的文字，使学生在欣赏和欣赏优美直观的形象的同时，进一步理解、掌握和深化教学内容。如何提高板书艺术 尽管现代技术已经广泛渗透到教育领域，板书仍然是课堂教学的重要环节之一，也是最基本的教学辅助方法。一个好的黑板字设计是老师创造性工作的结晶。它是教师对课本知识的高度提炼和浓缩。黑板的正确使用可以弥补教师语言表达的不足，加强内容的直观性，帮助学生理解和记住新的学习内容。知识还可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，尤其起到“提纲和引导”的作用。正确使用板书有利于提高教学质量。那么，正确的黑板书写方式是什么？它因教科书而异，因班级而异，因学生而异。板书设计是备课的内容之一。我从几年的教学实践中发现，要遵循“两个原则、七个要求”。一、黑板脚本的设计应该是内容与艺术的和谐统一。黑板书的价值在于它的功能——辅助完成教学任务，这是最基本的功能。所有黑板脚本的设计必须以教材内容和教学要求为依据，设计的板书内容必须与原教材内容一致，这样才能更好地突出课文重点，阐明文本的上下文，并展示文本的思想，从而获得更理想的效果。然而，黑板书并不是文字、符号和颜色的简单组合，而是教师有目的地创造的，按照一定的艺术构图规则绘制的直观图形。一个科学漂亮的黑板脚本在视觉上很重要。给学生清晰、流畅、整洁、活泼的美感，时刻保持学生头脑清醒、情绪饱满、兴趣浓厚，从而促进记忆和发展思维。因此，在设计黑板时，要做到内容与艺术的统一。

二、黑板设计要遵循艺术构图的规则。科学美观的板书是对原有内容的艺术再创作。黑板书写的基本元素是符号（如→、（、（、○、□等）和文字、颜色。如果这些基本元素用得好，黑板设计将发生无限变化。艺术构图，即色彩、符号、文字组合的规律。黑板设计一般讲究整洁、对称、平衡、变化、对比、韵律、和谐。整洁、对称、平衡是最基本的规则黑板书写，一般黑板书写都可以，但是用的太多，会显得枯燥，如果有条理地改变构图，可以打破单调和沉闷。人们感到轻松愉快；平衡是一种对称的变体，给人一种运动感；对比给人清晰、醒目的感觉，促进学生的记忆和思考；节奏在黑板上表现出来是一种程序的连续性，如果这种连续性能给人一定的情绪，形成一种节奏，那么节奏就可以给人更多的兴趣；和谐是黑板整体设计所追求的境界，做到统一而不单调，丰富而不杂乱，简洁中见丰富。，在变化中求统一的综合效果。为了体现以上两个原则，在黑板设计上要做到“七要”：1.黑板的布局要合理。黑板的布局是指如何使用板面问题，这是常见的黑板书写的布局是：①中心板：黑板的中心是主板，两边留几块板黑板上的辅助书写；② 两部分板：将板一分为二，左边为主板，右边为辅助板，用于在黑板上书写；③三分板：黑板左侧为主体，中间为辅助板，右侧为移动板；④四点或五点板。黑板一分为二，左边是主板，右边是辅助黑板书写用；③三分板：黑板左侧为主体，中间为辅助板，右侧为移动板；④四点或五点板。黑板一分为二，左边是主板，右边是辅助黑板书写用；③三分板：黑板左侧为主体，中间为辅助板，右侧为移动板；④四点或五点板。

2.板书形式要多样化。对应的内容是多样化的。①大纲式：简明扼要地概括教学内容的要点。黑板上的字、词、句是章、段的概括。他们具有代表性，起到了画龙点睛的作用。它们必须正确并按教学顺序书写；②表解公式：根据归属关系，用大、中、小括号将教学内容覆盖，以便逐层展开；③图解：采用教写、内联、延伸的形式，特别是自然科学课程，如生物课的图解说明，形象直观，便于学生掌握；④ 表格格式：一侧列出需要比较的项目，比较内容由学生填写。比如复习课就可以用这种类型，比较系统、连贯。3. 板书内容要细化。内容应包括学科名称、教学内容的简要概述、重要结论以及出现在叙述中的术语和名词概念。板书内容要勾勒出轮廓，条理清晰，层次分明。正如我们前面所展示的，应该避免“不写黑板”和“黑板上随意写字”或“黑板全写”。如果讲授的知识是重点和难点，黑板上有很多点，并且解说可以突出知识点；如果不是重点或难点，可以省略，所以教科书的内容决定了黑板的形式和数量。4. 板书的时机要合适。黑板书写的时机一般分为： ①先说后写：对上述内容进行分析总结，然后在黑板上写；②先书后说：对于一些抽象难懂的概念，先写后逐字分析，以达到消化理解。目的; ③边讲边读书：利用师生关系，结合其他教具的使用，调动学生的积极性，拓展学生的思维。它可以省略，所以教科书的内容决定了黑板的形式和数量。4. 板书的时机要合适。黑板书写的时机一般分为： ①先说后写：对上述内容进行分析总结，然后在黑板上写；②先书后说：对于一些抽象难懂的概念，先写后逐字分析，以达到消化理解。目的; ③边讲边读书：利用师生关系，结合其他教具的使用，调动学生的积极性，拓展学生的思维。它可以省略，所以教科书的内容决定了黑板的形式和数量。4. 板书的时机要合适。黑板书写的时机一般分为： ①先说后写：对上述内容进行分析总结，然后在黑板上写；②先书后说：对于一些抽象难懂的概念，先写后逐字分析，以达到消化理解。目的; ③边讲边读书：利用师生关系，结合其他教具的使用，调动学生的积极性，拓展学生的思维。在黑板上写字的时机要适当。黑板书写的时机一般分为： ①先说后写：对上述内容进行分析总结，然后在黑板上写；②先书后说：对于一些抽象难懂的概念，先写后逐字分析，以达到消化理解。目的; ③边讲边读书：利用师生关系，结合其他教具的使用，调动学生的积极性，拓展学生的思维。在黑板上写字的时机要适当。黑板书写的时机一般分为： ①先说后写：对上述内容进行分析总结，然后在黑板上写；②先书后说：对于一些抽象难懂的概念，先写后逐字分析，以达到消化理解。目的; ③边讲边读书：利用师生关系，结合其他教具的使用，调动学生的积极性，拓展学生的思维。先写，再逐字分析，达到消化理解。目的; ③边讲边读书：利用师生关系，结合其他教具的使用，调动学生的积极性，拓展学生的思维。先写，再逐字分析，达到消化理解。目的; ③边讲边读书：利用师生关系，结合其他教具的使用，调动学生的积极性，拓展学生的思维。

可根据具体内容和学生的知识水平，以学生的掌握程度，选择不同的时间安排。5.在黑板上写字的速度要合适。板书是课堂的艺术，但在实践中，尤其是经验不足的教师往往有两种倾向。①写得太快：字迹乱写，边写边搓，学生没时间思考；②写得太慢：给学生创造了失去理智的机会。因此，黑板书写速度应稍快，以增加课堂教学的密度和节奏。6.黑板字的字体要合适。黑板字的字体大小要根据教室的大小和上课的人数来确定教案板书设计怎么写，以便能看清最后一排的学生。在有特殊要求的情况下，为了吸引学生的注意力，加强记忆力，也可以用大本本和特本本来代表不同颜色的粉笔。绘图时，不同的颜色代表不同的部分，让学生一目了然。字体要规范、整洁，不得制作简体字。如果是草书，一定要保证学生能认出来。字符书写正确；发音和阅读准确，学生可以从老师那里获得多方面的知识。7. 黑板上的字迹要清晰。粉笔和黑板的质量和书写用力的程度直接影响黑板字的着色，即清晰度。所以客观地说，学校在购买粉笔和黑板时应该注意质量问题。教学确实有方法，但教学没有固定的方法，板书的方式也不确定。综上所述，作为教师，在备课时应该：备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础，学生是教学的对象，教学方法是具体的设施，板书的好坏可以体现教学效果。粉笔和黑板的质量和书写用力的程度直接影响黑板字的着色，即清晰度。所以客观地说，学校在购买粉笔和黑板时应该注意质量问题。教学确实有方法，但教学没有固定的方法，板书的方式也不确定。综上所述，作为教师，在备课时应该：备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础教案板书设计怎么写，学生是教学的对象，教学方法是具体的设施，板书的好坏可以体现教学效果。粉笔和黑板的质量和书写用力的程度直接影响黑板字的着色，即清晰度。所以客观地说，学校在购买粉笔和黑板时应该注意质量问题。教学确实有方法，但教学没有固定的方法，板书的方式也不确定。综上所述，作为教师，在备课时应该：备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础，学生是教学的对象，教学方法是具体的设施，板书的好坏可以体现教学效果。也就是清晰度。所以客观地说，学校在购买粉笔和黑板时应该注意质量问题。教学确实有方法，但教学没有固定的方法，板书的方式也不确定。综上所述，作为教师，在备课时应该：备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础，学生是教学的对象，教学方法是具体的设施，板书的好坏可以体现教学效果。也就是清晰度。所以客观地说，学校在购买粉笔和黑板时应该注意质量问题。教学确实有方法，但教学没有固定的方法，板书的方式也不确定。综上所述，作为教师，在备课时应该：备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础，学生是教学的对象，教学方法是具体的设施，板书的好坏可以体现教学效果。但是没有固定的教学方法，板书的方式也不确定。综上所述，作为教师，在备课时应该：备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础，学生是教学的对象，教学方法是具体的设施，板书的好坏可以体现教学效果。但是没有固定的教学方法，板书的方式也不确定。综上所述，作为教师，在备课时应该：备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础，学生是教学的对象，教学方法是具体的设施，板书的好坏可以体现教学效果。

板书精炼、概括、科学，图文并茂。学生仿佛在欣赏一件艺术品，很容易接受欣赏中的知识内容。板书是课堂教学中最重要的教学方法之一。作为教师，我们更应该重视这种能力的培养，在实践中充分发挥板书的独特作用，让学生有更多感性的理解，让学生能够运用多种感官。，视听并行，力求实现轻松、生动、高效的教学。是的，黑板不会过期，如何更有效率。课堂科学课黑板字设计要注意几个问题：教学精彩，板书占有重要的地位，它是一个微型的教案，它是一个生成课堂的美丽点缀。板书是直观感性的教学内容，是教学内容的又一艺术创作。因此，科学课黑板设计应注意以下问题：（一）时间段：①课前黑板（预定）：黑板是一个微型教学计划，必须体现在备课时的教案中。。在教案的后面，应增加板书设计。板书的内容应力求抓住重点和难点，教材的逻辑顺序应设计时遵循。 ② 班级黑板书写（生成）：在课堂上，师生之间会发生思想碰撞。对于一些生成性的东西，老师最好在黑板上留下痕迹。③课后板书（批改）：根据班级情况，老师在准备第二节课时，最好对板书进行修改。二次设计可以让教师明确自己的“失误”，对没有处理好的重点进行重新设计，让二次备课更有效率。老师准备第二节课时，最好修改黑板上的字。二次设计可以让教师明确自己的“失误”，对没有处理好的重点进行重新设计，让二次备课更有效率。老师准备第二节课时，最好修改黑板上的字。二次设计可以让教师明确自己的“失误”，对没有处理好的重点进行重新设计，让二次备课更有效率。

实用性是任何黑板要追求的底线。黑板设计不能为了形式来表达自己的设计。理科课不同于其他学科，有自己的特点。例如，在复习运动与力的关系时，可以设计如下黑板设计，让学生更清楚地了解如何根据运动状态判断力，以及如何根据状态判断运动状态的力量。让学生了解牛顿第一定律只是物体不受力时的运动状态，从而使学生的知识结构化。例如，在复习运动与力的关系时，可以设计如下黑板设计，让学生更清楚地了解如何根据运动状态判断力，以及如何根据状态判断运动状态的力量。让学生了解牛顿第一定律只是物体不受力时的运动状态，从而使学生的知识结构化。例如，在复习运动与力的关系时，可以设计如下黑板设计，让学生更清楚地了解如何根据运动状态判断力，以及如何根据状态判断运动状态的力量。让学生了解牛顿第一定律只是物体不受力时的运动状态，从而使学生的知识结构化。