教案教学反思怎么写(就是表扬正确呵斥错误，你真的了解吗？（上）)

学生们习惯并一直在思考如何做一个旁观者。正如鲁迅先生所说，旁观者是麻木的，是可怕的。这种现象的根源可能要追溯到旧的教学模式和教师的教学行为。那就是表扬对，骂错。优秀的学生对老师不断的表扬充满信心，表达意愿更强烈；但大多数学生在无数的责骂下都瑟瑟发抖，不敢多说。今天在这里和大家分享一些关于小学语文优秀教学计划的感想，供大家参考，希望对大家有所帮助。

对小学语文优秀教学计划的思考1

新教育提倡建设有效课堂，那么如何建设呢？很多老师仍然不知所措。在我看来，第一个要素是知道课前要做什么。这节课我们应该教给孩子什么？有了这个明确的目标，我们才能在课堂上思路清晰，思路清晰。

这是一篇赞美秋景的散文。文字根据不同的地点向我们展示了一幅美丽而生机勃勃的秋景，令人陶醉和向往。文字围绕秋收的场景和人们欢快的心情，深刻表达了作者对美好生活的热爱。

在这节课的教学之前，我首先安排学生们请他们的爸爸妈妈带领他们观察秋天，挑选代表秋天变化的物体。这样就融入了全新的汉语课，将简单文本的语言学习转化为综合文本学习。

我的教学过程是：激发兴趣介绍，激活课堂——先读课文，整体感——赏美句，感秋——领悟结构，提炼中心——背诵段落，再现秋景——扩大和升华中心—— ——在作业中练习写作并仔细观察。

我认为像这样预设教室有很多好处。一是抓住重点，攻坚克难。二是读书实践，理论联系实际。三是打破段序到尾的惯例，采用变式教学，创新性强，也更容易吸引学生的注意力，降低理解难度，深入浅出。条款。

从教学效果来看，一开始的问题是“秋姑娘又来到人间，大地发生了什么？” 这个问题引导学生思考全文。同学们反应积极，讨论热烈，所求的答案非常准确。然后我用图片帮助学生理解课文中的比喻句和拟人句，进一步与作者分享收获的喜悦。模仿比喻句和拟人句只是一个小练习，但从学生的回答来看，学生已经基本掌握了用比喻句和拟人句来描写秋景，为课后作业的练习做准备。我解释了文章的结构，一是帮助学生理解课文，二是渗透学生的布局和规划意识。尤其是第一次接触到中心句，学生也能找出来，可见学生是很聪明的。可能有人觉得这对二年级学生来说太难了，不合适。但我认为课堂教学中有很多知识，学生一接触就无法理解。我让他们提前联系他们，但我提前培养他们，不要求他们掌握它。一次又一次，他们会越来越明白。我们不需要保持沉默，因为他们还年轻。学生能够背诵自己喜欢的段落，有利于在课后了解秋天的变化，描绘秋天的变化。最后一部分，同学们讲了秋天来了，周围景色的变化，以及我展示的秋景。他们还训练学生注意周围的事物，回家练习写短文时避免闭门造车，显得知识渊博。错误。

在教学过程中，我还教学生如何读书。现在很多孩子在学习的时候就很成熟，不想去了解他们。读完之后，他们不会在脑海中留下任何印象。因此，读完之后，并没有什么收获。在教《秋》时，我教给学生批注阅读的方法。例如，在学习第二段比喻句时，我让学生在比喻句上画波浪线，并在旁边标上“神奇教案教学反思怎么写，比金”。拟人句下方还画了一条波浪线，标有“任何人，呕吐和大笑都是人的行为”。在中心句下方画一条波浪线，并在旁边标出“中心句”。通过这种方式，文章的上下文和要点会快速显示出来，有助于理解文本。让孩子用这种方法来阅读，不仅可以积累词汇，还可以学习写字，真的是一举多得。

《秋天》，语言优美，特别适合训练学生朗读。因此，在教授本书时，我注重学生阅读能力的培养和训练。形式为：第一次来读书，第二次读书，第三次让孩子自由练习读书，第四次集体读书，然后点名读书，最后分为男生女生，分成几组。竞赛阅读。每次读完都会及时评论纠正，读得不好的地方我也会一遍遍的论证。经过多种形式的阅读，经过反复的批改和示范，一节课后，孩子们可以情绪激动地大声朗读，阅读能力有了明显的提高。

我还训练学生的写作技巧。我们很多老师总是抱怨他们的孩子不会写论文，很多孩子一提到论文就会沮丧。其实，只要我们用文字来训练，随着时间的推移，孩子的写作能力为什么没有提高？虽然为了这节课的教学我没有在课堂上练习写短文，但我的教学设计降低了学生课后写作的难度。，学生写起来会容易很多。

短短的文字在和谐、热情、欢乐的气氛中结束。孩子们在快乐中掌握了知识，学到了方法。我觉得这样的课很有效，我很欣慰。这是孩子们喜欢的，也是有益的。

对小学优秀语文教学计划的思考2

上完这堂课，我还是觉得没完，似乎还沉浸在紧张愉快的课堂气氛中。回顾这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每一个环节都比较顺畅。我认为这个类能达到这样的效果主要有以下几点：

1、 “独立、合作、探究”的学习方法得到很好的贯彻

学生基本养成了课前自学的习惯，做好了课前学习。课前，学生已经基本能够理解课文，节省了大量的单词教学时间，也为课堂上的各种能力培养提供了时间保障。在具体的教学过程中，非常注重将学生的原创性融入其中，既有共性，也有个性。

2、与学生建立平等的对话关系

在课堂上，我视学生为活泼的人，尊重学生，平等对话，允许学生发表不同意见。在教学中，围绕教学重点的大方向，让学生在课堂上真正成为课堂的主人。接受与放下，不仅让学生掌握知识，更让学生充分体会到学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法

背诵是古典语文教学的基本思想。在这堂课中，我采用了多种不同的方式让学生阅读，通过阅读促进思考，从阅读中领悟，更好地体现了“一本书读一百遍，其意不言自明”。

4、各种能力培养渗透其中

虽然只是一堂短课，但注重知识的整合，知识、能力与知识、能力、情感的联系，以及积累、感知和语感的培养，致力于提高中国识字。例如，在“口语”训练中，要求学生介绍名言、复述故事、谈谈感受。

但是，本节课由于教师心理素质不足，对学业条件的预设不足，导致全班存在诸多不足：

1、关键词指导不足。

例如，当学生多次将“pān”发音为“bān”时，教师应及时表明“pān”和“pān”为假字，既掌握了发音，又了解了文言文知识。

2、 在整个教学过程中，老师的励志语言实在是太少了。

七年级学生如果能适当地表扬和鼓励他们，就会增加他们学习的积极性和兴趣。比如，当同学们把课文清完之后开始交流时，有同学问：“我想知道方仲永为什么从一个天才变成了一个普通人？” 老师应该及时鼓励这样一个反映课文主题的问题，但老师只是说我稍后再讲，这不可避免地会挫伤学生的提问积极性。

3、 老师语气平淡单调，不能圆润失意。

对小学优秀语文教学计划的思考3

《树之歌》是一首童谣，让我们认识11种树木，了解这些树木的特点，以一种微妙的方式激发学生认识和观察自然的兴趣。

优势：

教学时，我根据儿童诗歌的特点。本课的教学设计力求创造情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主阅读和学习，发展丰富的想象力，培养孩子的想象力。. 重视朗读训练，让学生在情感上受到自读和自我意识的影响。通过阅读、评价、演讲、讨论等多种形式，让学生参与到学习的全过程。

缺点：

《树之歌》是一首小诗，主题简单，内容简单，注重素养。《汉语课程标准》强调，第一阶段的识字教学，要使学生喜欢学汉字，有积极识字的愿望。我对这门课的教学设计侧重于识字方法的引导和识字兴趣的激发……但效果并不好。

改善措施：

培养识字的习惯，就是利用语境和语境，实现多元识字。在课堂上，我应该按照课前预设来做。这样，学生对识字产生了浓厚的兴趣，大大提高了识字效率。课件以童谣和精美的插图呈现杨树、榕树等11种树木的特点，让学生对树木有一定的了解。在教学过程中，让学生自由地谈论自己熟悉的树木，以介绍和激发学生的兴趣。这节课是童谣，所以在教学过程中一定要体现了解童谣的特点和学读童谣。所以，童谣的形式应贯穿整个教学过程，让学生在熟悉的童谣的基础上，学新字，理解汉字。塑造人物的规则。

对小学语文优秀教学计划的思考4

时间如箭，一学期的教育教学工作眨眼间就要结束。我回顾了过去一个学期的教学实践，静下心来反思，以期在今后的教学中有所改进。

一、 根据学生特点开展教学活动。

对于七年级的学生，他们还不太了解初中的生活，所以开学后我就开始了一系列的活动，培养学生良好的学习习惯。

1、加强硬笔书法的练习，把临摹分两步：先临摹，让每个学生选择一本优秀的字帖抄写；后来，期中考试后，让抄过的同学抄。

2、加强阅读训练。根据课程标准的要求，结合七年级的年龄特点，我安排学生阅读了叙事名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。

3、密集课前五分钟。从新生入学开始，我就一直关注学生的课堂环节，包括课前，教材包括：古诗朗诵、经典散文阅读、文言文意训练等。非常丰富，帮助新生从课前延伸到课外。

二、课堂教学的不断实践、改进和优化。

课堂是实施教学的主要阵地。为学生传授知识，培养良好的习惯，是教师的主要阵地。所以，从招生开始，我就密切关注课堂教学，不断实践，优化课堂：

1、 抓好备课。虽然这学期班主任的工作很复杂，也很杂乱，但也会有上课还没准备好的情况。但我会尽我最大的努力准备课程，有时也会把作业带回家。在备课时，我不仅考虑教材，还考虑如何在课堂上突出教学重点，突破教学难点。同时，我更多地思考了初年级学生的学习情况，他们理解知识的过程，以及理解知识的方法。因此，为了提高学生的学习意愿，我给自己定了一个目标——每单元至少两节课使用大屏幕，以影响学生的视力和听力。

2、好好学习每一节课。语文教学改革必须从课堂开始，因为它是教师主导地位的体现和学生主体的落实，所以我努力做到：你是我课堂的主人，真正实现地位的学生团体。

开学的时候，我跟同学们说，只要在课堂上围绕问题展开讨论，不管你们说什么都不为过，所以在第一学期，我和他们的交流、交流，同学们都敢在课堂上表达他们的想法和想法。观点。

在课堂上，我努力把班主任的主角变成班主任的主角。由于班主任工作繁忙，上传和分发任务需要安排，班上的情况需要解决，但我尽量避免我的中文课成为班主任的工作会议课。原因之一是：教学任务不允许。根据教学计划和进度，每个班级都有每个班级的教材，其他工作不应该造成教材的缺乏。第二个原因是：学生不允许。班主任也是班主任，一定要学会主角的蜕变，因为这是对学生的尊重，也是对自己教学的尊重。

三、走进学生，让他们爱上语言。

为了提高教学质量，为了实现师生平等、民主的教学氛围，我努力走进学生，让他们爱上汉语：

第一，坚持学习。如果你想让学生喜欢你，他们必须时刻关注自己的学习。无论是教材、与他们的代沟、情感交流，我都致力于学习教育教学相关的书籍和课文。

其次，靠近一点。为了让学生喜欢我，我不仅在课堂上与他们进行情感上的交流，认真倾听他们的心声，尽量贴近他们的心，与他们交流，而且我也逐渐通过课堂和各种方式与他们交流。方法和方法的交流建立了师生关系。

四、挑战自己，在反思中成长。

一学期的教学工作让我真正感受到自己是和学生一起长大的。对于我的课堂模式，学生基本适应了，在课堂上偶尔会觉得累。如何进一步调整他们的意图和利益，是我今后要思考的主要问题。

而且，随着时代的进步，我现有的知识和经验已经不能满足不断出现的新问题和新情况。如何处理和解决？

最重要的是，语文教学中最大的问题是作文教学。有时我感到很无助。只能讲要求，讲方法，品味好文，做评价。从理论到实践，我没有自己的系统，或者称之为操作系统。

面对很多问题，我在及时充电的同时，也和其他老师一起讨论，听取了他们的宝贵意见和建议，在自己的教学中实践探索，以期提高教学水平，提高教学水平，并做好工作。一个合格的中文老师，做学生喜欢的老师，做家长满意的老师。

对优秀小学语文教学计划的思考5

这学期我教一年级汉语。很快，一个学期就过去了。回顾过去的日子，反思本学期的教学经验，也有一些收获和问题。编写一年级教材的目的是着眼于人的发展，将学习内容与生活情境相结合，让学生感受知识与生活的联系，体验学习知识的目的是用知识解决问题，删除以前没用的内容，学到的东西，对以后进入社会都有帮助。课本里自然有很多生活场景。内容看似简单，实则难。

在教学方面，我认真学习《汉语课程标准》。课程标准是当前教学的总体思路。致力于全面提高学生的汉语素养，正确把握汉语教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、动态的汉语课程。在《课程标准》的制定过程中，我有了一些感悟，从理论应用到课堂实践中也收获了很多。

1、营造平等和谐的课堂氛围。新课程中教师的角色发生了变化。教师将不再只是知识的指导者和管理者，而是学生发展的推动者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受式学习转变为探究式学习，教师的工作是帮助孩子确定合适的学习目标，并确定和协调实现这些目标的途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创造丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，师生平等教案教学反思怎么写，不是服从和被服从之间的关系。老师应该尊重每一个学生，鼓励更多。

2、结合多元智能，更好地理解文本。智力作为一个整体是认知活动的综合能力。通常，人们的认知活动不是一种，而是多种智能相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认知智能来衡量学生的能力，更要培养和发展学生的多元智能，使教育教学真正面向全体学生，培养全面发展的创新人才。

3、 整合中文和其他学科。《全日制义务教育课程标准》（试行稿）指出：“要拓宽语言学习和应用领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，使学生能够交叉、渗透。不同的内容和方法。在融合和融合中开阔视野，提高学习效率，初步掌握现代社会所需的汉语实践能力。”

《标准》明确指出：提倡跨学科教学，与其他课程相结合。这是因为汉语教材的内容和传统的教学方法远远不足以培养具有创新意识和实践能力的学生。但是，需要各学科在教学方法、教学内容、思维方法、知识背景等方面相互渗透，进而通过创新教学来实现培养目标。如作文教学与各学科的融合。

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