初中生物教案怎么写(【教师工作计划】渠县拱市乡中心学校胡永超乡)

教师工作计划

曲县贡市镇中心学校胡永超

一、指导思想

坚持科学发展观，以先进教育思想为指导，以提高课堂教学效率、减轻学生负担为目标，持续开展“和谐高校、思维对话”课堂建设和作业改革活动，学习借鉴并学习先进的教学改革经验。加强教学组织形式、教学方法、学习方法的研究探索，深化课堂教学改革；加强探究式教学的实践与研究，积极开展作业改革，减轻学生繁重的工作量，探索不同的教育方式，注重反思教学与现代教育科学的实践与应用，

二、工作思路

（一)以课堂为主，继续围绕“和谐高效、思维对话”的课堂建设目标，开展教学研究。加强课堂教学模式研究，努力提高课堂教学效率。

（二) 积极着眼促进学生发展，优化作业设计和作业批改改革，有效减轻学生繁重工作量。

（三）开展差异化教育研究探索，面向所有人，因材施教，努力发展学生的个性。

（四）探索有效的集体备课方式，促进教师专业发展，提高教师教学水平。

三、主要任务和措施

（一）要求全班四十分钟质量，进一步深化课堂教学改革。

继续推进“和谐高效、思维对话”课堂建设。努力打造“和谐课堂”初中生物教案怎么写，努力实现和谐“立体”的目标；课堂教学过程的和谐；教学进度与教学难度的协调；师生关系的和谐；学生与学生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛和谐；课外和谐；学业成绩与自我成长的和谐。继续推进课堂教学“五个回归”“两个提升”的战略要求，即：课堂时间还给学生，课堂空间还学生，把质疑的权力还给学生，把评价的权力还给学生，把学习的认知和习得的过程还给学生。提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，让教师“学得开心”，学生“学得开心”；提高学生活动的思维质量。课堂教学坚持“三讲”（讲思维障碍，讲知识内在联系，讲科学方法）和“三不教”（学生不教，自学者） ，和那些不会被教）教学策略，和学习的认知和习得的过程还给了学生。提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，让教师“学得开心”，学生“学得开心”；提高学生活动的思维质量。课堂教学坚持“三讲”（讲思维障碍，讲知识内在联系，讲科学方法）和“三不教”（学生不教，自学者） ，和那些不会被教）教学策略，和学习的认知和习得的过程还给了学生。提高教师的教学艺术初中生物教案怎么写，激发学生的学习兴趣，让教师“学得开心”，学生“学得开心”；提高学生活动的思维质量。课堂教学坚持“三讲”（讲思维障碍，讲知识内在联系，讲科学方法）和“三不教”（学生不教，自学者） ，和那些不会被教）教学策略，学生可以“快乐地学习”；提高学生活动的思维质量。课堂教学坚持“三讲”（讲思维障碍，讲知识内在联系，讲科学方法）和“三不教”（学生不教，自学者） ，和那些不会被教）教学策略，学生可以“快乐地学习”；提高学生活动的思维质量。课堂教学坚持“三讲”（讲思维障碍，讲知识内在联系，讲科学方法）和“三不教”（学生不教，自学者） ，和那些不会被教）教学策略，

（二）继续做好优化作业设计的改革探索与实践。

坚持以人为本、联动生活、注重差异、合作探索与实效、科学性、层次性、发展性、自主性、开放性、多样性的原则，除了课堂上以基础知识为基础的定期书面作业外，还可以安排适量的探索性、开放性、实践性的作业，如阅读作业、探索性练习作业等。认真学习三类作业的具体要求，巩固作业、扩展作业、综合实践作业。要科学设计作业，合理安排作业，认真批改作业，加大对作业批改的探索研究，避免低效，

无效作业，提高作业效率，实现愉快轻松的学习。努力改变“作业教学设计不细化、作业批改不重视、反馈批改环节不落实、作业教学整体效率低下”的现状。

（三） 积极开展差异化教育的探索和研究，因材施教，努力发展学生的个性。

实施差异化教育，就是要因材施教，促进学生个性的健康发展。坚持学以致用、以差异教学、以差异教学、以差异教学是“和谐高效的思维与对话”课堂所倡导的首要教学原则。差异化教育研究的区域推进是学生个性发展和生活质量提升的必然要求：是建设高效课堂、提高教学质量的现实要求；促进教育公平，提高教育水平是时代要求；是创建特色学校，提高办学境界的基本要求。生物教师要加强学习，提高认识，积极开展差异化教育的研究探索，结合各学校办学条件和学术条件，结合生物学科的特点，选择有针对性的教育组织形式、方法和策略进行探索。和实践。积极参与，稳步推进，争取实效。努力实现面向全体学生、发展学生个性、大规模提高教学质量的目标。联系各学校办学条件和学术条件，结合生物学科特点，选择有针对性的教育组织形式、方法和策略进行探索和实践。积极参与，稳步推进，争取实效。努力实现面向全体学生、发展学生个性、大规模提高教学质量的目标。联系各学校办学条件和学术条件，结合生物学科特点，选择有针对性的教育组织形式、方法和策略进行探索和实践。积极参与，稳步推进，争取实效。努力实现面向全体学生、发展学生个性、大规模提高教学质量的目标。

（四）加强基于探究学习的教学模式探索研究

倡导探究学习是新生物课程的三大理念之一。生物科学探究是学生主动获取生物科学知识和理解科学研究方法的各种活动。教师必须为学生提供更多的亲身参与和实践的机会。教师应为学生的探究式学习创造情景；鼓励学生自主观察、思考和提问，在假设的基础上设计和实施探究活动；探究要注意课内与课外活动的结合；学习报告的撰写和交流。同时需要注意的是，探索性学习并不是所有的教学活动。

本学期生物研究的主要课题计划为基于探究学习的课堂教学模式研究：主要包括“启发-探究”教学模式：“问题-研究”教学模式；“脚手架-搭建”教学模式（主要适用于复习课）；“先学后教，课堂达标”的教学模式；“学习计划导读”教学模式等教学模式。每个学校可以根据情况选择一种或几种模式同时进行研究和实践。无论选择哪种模式，都必须科学制定实验方案，精心组织实施，力求取得实际效果。

（五）加强对有效集体备课课题的研究。

探索生物学科集体备课适量的研究培养方法，召开初中教师集体备课现场会，发挥教师集体智慧，增强教师对课程标准的理解抓好教材，加强教学方法和学习方法的研究和选择。高效集体备课，努力打造大学课堂。

（六）完善校本教学发展。

持续参与校本教研，增强教师的科研意识和合作精神。积极参与校本教研活动，以示范班、报告班、研究班、标准班为平台，促进教师教学优势互补共赢。结合具体教学实践，在解决教学工作中存在的突出问题的基础上，找准切入点，研究需要的，先研究突出的问题。有效开展反思教学活动，不断丰富反思的内容和形式；重视发挥专家、名师的带头作用，引导教师在借鉴中提高自己。

（七）扎实开展培训活动，努力提高教师业务素质

1、 开展灵活多样的培训活动。培训重点是明确《课程标准》的基本规定、课程理念、学科思维方法和目标要求，把握教材设计意图，建立重点难点基础，教学

学习方法的选择、学习方法的引导、补充材料的合理使用，应引导教师进一步学会使用教材。

2、 充分利用网络进行培训。一是充分利用教育资源网络，组织生物教师在教学实践中，在实践中深入研究。在教学中，要对教材处理、立体目标、教学重点和难点、探索性实验、教学方法和学习方法的选择、作业设计等方面进行深入探讨和探讨。借鉴优秀教学设计、教学案例、教学视频、专家讲座等优秀教学资源，实现优质教育资源共享。三是积极、充分、合理利用多媒体、班级交流等现代教育信息资源和设备，使各类现代教育技术真正到达学生和课堂，服务教育教学，促进生物教学和信息技术的发展。一体化。

2、 继续牢牢落实“四个一”的阅读要求，即一年读一本教育书，每个月读一篇优秀教学文章，每周写一篇阅读心得，在自费出版。引导教师不断提高理论素养，拓宽知识结构，丰富文化底蕴。在学习形式上，以自学为主，专心学习为辅。学习内容坚持统一与自选相结合。依托“好书伴我成长”绿色阅读工程，大力推进学生阅读活动，积极参与学术校园活动建设。

（八）强化初三试题，准确把握教与学方向。

明确考试方向、规则和要求，做到平日专心教与学。要学好课标，把握基本要求，认真读课本，“懂课本”，明白课本用意，把握课本重点、难点、重点。充分利用教材固有的丰富资源。要树立以教材为基础、起点在教材、立足点还在教材的教学理念。在掌握课程标准和教材要求的基础知识教学的同时，要注意学生对主要知识的掌握，并特别注重学生能力的培养，包括观察思维能力、分析判断能力、综合应用能力、数据分析能力。, 理解能力、认图能力、实验操作能力、答题能力等，尤其是探究实验能力的培养，要把日常教学与学生的日常生活、生产实践紧密结合起来和社会热点以及生物科技的发展。坚决反对教学法和死记硬背的学习法。识图识图能力、实验操作能力、答题能力等，尤其是探究实验能力的培养，要把日常教学与学生的日常生活、生产实践和社会热点紧密结合起来。以及生物科学技术的发展。坚决反对教学法和死记硬背的学习法。识图识图能力、实验操作能力、答题能力等，尤其是探究实验能力的培养，要把日常教学与学生的日常生活、生产实践和社会热点紧密结合起来。以及生物科学技术的发展。坚决反对教学法和死记硬背的学习法。

相信好的开始一定会带来好的结果，加油！

2013 年 2 月 25 日

教案网123