基础护理教案后记怎么写(【关键词】护理学基础；实践教学；难点［摘要］)

[关键词]护理学基础；实践教学；困难

[摘要]护理学基础实践教学在护生教育中占有重要地位，但实际教学模式下的教学效果难以满足社会对高质量护理的要求。本文就实践教学中存在的问题进行了探讨。通过教学改革，引入模拟病房、模拟查房、角色扮演、小组案例讨论等多种教学方法，提高教学效果

[关键词]护理学基础；实践教学；困难

基础护理学科实践教学中的问题与方法

摘要：基础实践护理教学在学生教育中具有重要意义，但事实上，这种教学模式可以满足社会的需求。本文指出了教学中存在的一些问题，并提出了一些改进教学的方法，如模拟教室、模拟工作、角色扮演、谈话等

关键词：基础护理学科；实践教学；问题

护理基础是护理人才应具备的核心知识。护理学是一门实践性很强的应用性学科。培养现代护理人才不仅要掌握基础护理操作，还要结合扎实的基础知识和较强的实践技能，以适应现代医院的要求。实践教学是护理教育的核心，对学生的专业化、社会化发展起着重要作用[1,2]。提高临床实践能力是新时期对护士最基本的要求。以培养学生的实践能力和较高的适应素质为目标，不断改革和完善基础护理实践教学的内容和方法，使本专业适应新时期形势的发展，培养应用型人才

1实践教学中存在的突出问题

在传统的教学模式下，基础护理实践教学一直处于相对简单的技能操作训练状态，设备简单，内容单一。整体水平徘徊在较低水平，远远落后于医院实际护理工作的水平。比较突出的问题主要体现在以下几个方面

1.1内容单一落后，注重简单的重复训练

实践课教学内容受传统护理思想的制约，内容陈旧。一般来说，主要涉及床位制作、注射、无菌手术等，严重脱离了先进的临床手术技术。通过反复练习，学生只能掌握最基本的操作。这不利于发挥学生的主观能动性，更不利于满足临床需要

1.2实践教学以教师指导为主，方法陈旧单一，模式机械僵化

老师在课前准备好材料，教室里什么都有，包括演讲和演示。目前，这种“手拉手”的学徒式教学方法仍在广泛使用[3]。学生不在课前预习和思考，而是完全按照老师的解释被动模拟。它高度依赖并满足于熟练的基本动作。这种教学形式单调，缺乏活力，制约了学生科学思维能力的发展

1.3实践教学所涉及的知识是单一的

近年来，护理发展迅速基础护理教案后记怎么写，在理论和实践中增加了许多人文、社会科学和专业技术。然而，这些内容很少在实践教学中得到体现，学生们感到教材中的许多理论知识没有在实践中得到体现

1.4缺乏相对稳定、深入的实践教学环境

一方面，由于大规模扩招，空间拥挤，时间紧张。协调教师、学生、场地之间的时空矛盾已成为实践教学管理的主要问题。另一方面，实践教学课时少，只能保证基本内容，不能容纳最新技术，设备短缺。因此，很难设置多种实验，尤其是综合性实验

二,。优化实践教学的基本目标和总体思路

为了深入加强和改进实践教学，全面提高实践教学质量，我们有一个明确的目标：确定优化实践教学的基本目标，即：，通过模拟病房、模拟查房、角色扮演、小组病例讨论等形式，使学生将基础理论和技术的应用能力贴近实际临床需求

2.1优化实验室结构

将目前的普通病房模式移入实践教学室，随着临床实践的发展，实践教学室配备的器具、仪器设备应及时更换。建立护士站、ICU病房和普通病房，使其结构尽可能接近临床实践

2.2优化教学模式突出学生主体地位

在教学中必须改变传统的填鸭式教学模式。教师扮演着实验组织者和引导者的角色，始终让学生在实验过程中发挥主导作用。只有亲自分析和总结问题，学生才能知道他们需要掌握什么

2.3优化教学方法

在教学中，教师积极灵活地运用多种教学方法，通过提问、讨论和角色扮演来提高教学效果

2.4合理利用资源

采用圆周旋转法，尽可能满足实践教学的时间要求。实践教学区在周六、周日全天开放，让学生进行基本操作培训，安排教师轮流值班，并在教学医院选择优秀临床护士作为实践教员，安排学生定期进行临床实习和实践

三,。能力训练

实践教学室是基础护理课程的重要组成部分。如何让学生把课堂知识运用到实践中去，如何通过实际操作促进课堂内容的掌握，如何培养学生的主观能动性是实践教学工作者必须思考的问题。经分析，提出以下建议

3.1注重实践内容的渐进性、实践性和综合能力的培养

增加综合性实验是培养学生主观能动性的要求，是实验内容改革的指导思想。考虑到学生能力的逐步提高，应先进行基础实验，再逐步增加内容，向综合性实验过渡。实践教学教师应调查社会医院，分析和调整临床实践中常用的现有护理技术和手段，进行介绍，设计实践性实验内容和技术，介绍国内外护理发展管理的一些新知识

3.2采用灵活的教学方法，调动学生的积极性

在改革传统教学方法时，应强调学生的早期参与[4]以问题为基础的教学方法，即在教师授课之前，将此操作中涉及的重点和难点转化为问题，引导学生预览，并主动查找文献、图集、数据，等等，他们不明白的地方[5]。采用开放式小组互动，让学生在操作过程中通过自学、探索、总结，学会解决问题，培养学生的综合临床能力。团队精神和合作精神、职业道德、沟通能力和临床思维能力的提高更为突出。这一结论已被国内外许多教学改革研究所证实[6]。也可以采用情境教学法，即在模拟病房中采用角色扮演基础护理教案后记怎么写，渗透护生的礼仪和人际交往知识[7]。根据教学目的设置内容，并准备一个接近真实的环境。每个角色都由学生扮演，包括护士、患者及其家属。例如，在健康教育中，作为患者或家庭成员的学生提前设计问题。护士根据患者或家属的问题告知相关知识。之后，小组中的其他学生将进行评判，最后老师将给出评论和指导。模拟训练可以培养学生的观察能力、分析能力、实践能力、技术操作能力和应急能力。也可以使用小组案例讨论。小组中的学生收集了一个典型或外科病例。在同学报告病历内容后，小组学生根据患者的实际情况和手术中患者具体情况的注意事项讨论要进行的护理手术。总结后，老师会给出意见和指导。计算机辅助教学（CAI）教学方法。Cai是一种新的教学方法，它集文本、图像、声音、视频于一体。操作简单，直观。它弥补了单调的教学问题，即一切都是决定的

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