教案反思怎么写(教师资格证考试作文公开课教学反思怎么写？（一）)

1.作文公开课教学反思如何写作

原始出版商：不朽指南

如何撰写教学反思？五分不能少！对于每一位教师来说，“反思性教学”是指教师自觉地以课堂教学实践为理解对象，进行全面深入的冷静思考和总结。反思性教学是一种用来改进自身业务和教学实践的学习方法，不断反思自身的教育实践，积极探索和解决教育实践中的一系列问题，进一步丰富自身，优化教学，逐步成长为一名称职的人的灵魂工程师。那么，教师应该如何写出好的教学反思1.成功的行动记录：（1）在教学过程中达到预定目的并引起教学共鸣的实践；（2）在课堂教学中应该适当的临时措施；（3）层次清晰、组织有序的黑板书写；（4）一些教学思想和方法的渗透和应用过程；（5）关于使用教育学和心理学的一些基本原则的感受）；（6）教学方法的改革与创新等。细节将在当地记录下来，供今后教学参考，并可在此基础上不断改进、完善和创新。2.记住“失败”即使是成功的课堂教学，也不可避免地会有疏漏和错误。我们应该对它们进行回顾和整理，并对它们进行深刻的反思、探索和分析，使之成为未来再教学中应该吸取的教训。3.记住，在课堂教学中，随着教学的发展内容、思维的发展以及师生之间的情感交流往往是由于一些偶然事件而产生的，这些“智慧的火花”经常不由自主地突然出现，产生即时的灵感。如果我们不及时用课后反思来捕捉它们，它们会随着时间的推移而消失，这是令人遗憾的。4.记住学生的意见。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们将永远拥有“创新火花”教师应充分肯定学生在课堂上

2.-“如何描述性格心理”作文指导教学设计

一、情境介绍、情感心理学

1.介绍一个新班级。（老师：同学们，你们发现今天的班级有什么不同吗？面对这么多老师，你们的心情如何？现在谁会猜到老师的心情？）

课件展示了教师的一种心理活动

2.blackboard写作主题。（老师：心理活动是当我们遇到一些事情时教案反思怎么写，我们内心产生的一些想法和实践。在这节课中，我们将学习如何描述角色的心理。）

3.猜猜角色的心理

① 自由朗读

② 说出你猜到的心理，用这种语气读句子

4.了解复杂多变的心理

老师：你在日常的学习和生活中有什么样的心理感受？请敞开心扉说出来

二、欣赏片段、感知、表达效果

老师：心理活动描述的表达效果是什么？让我们用这个问题复习课文“学会看医生”。我相信学生会找到答案的

课件显示“时间过得很艰难，就像沙漏掉进我不安的心。两个小时后，我儿子还没有回来。虽然我知道看医生需要时间，但我的心在疼痛中收缩。”

3.课堂演讲复习应该有600个单词的心理描述

今天，带着12万的内疚和12万的悔恨，我写这篇评论给你们，是为了向你们表明我对这种不服从老师指示的行为和我再也不在课堂上讲话的决心深感痛恨。早在月考刚结束时，你们就下了三个命令，提出了五份申请，并一再强调这是好的对于全班同学来说，不是在课堂上讲话和交流，而是学生们教案反思怎么写，我的首要任务是学习。当时，老师反复的教学介绍仍然在我耳边，我严肃的表情仍然在我面前。现在我已经深深地意识到这件事的严重性，所以我反复告诉自己，把这件事当作一件大事op优先，不辜负老老师对我们的精心呵护

今天，我在课堂上随意和同学交谈。起初，我没有意识到后果的严重性，但后来我发现我可能会影响我的学习。经过仔细考虑，我决定严格要求自己不要再这样做。也许我没有很好的文学天赋，也不能写一篇深刻的“评论”"然而，我内心的内疚和悔恨是无法估量的。我也将对自己负责，成为一名合格的学生！我也明白，虽然我不能弥补我的错误，但我可以做得更好！既然老师给我写考试的机会就是相信我可以改正自己，我将用我的言行来证明自己证明我是一个值得信赖、纪律严明的人

综上所述，我决定采取以下个人整改措施：1、按照老师的要求进行质与量的复习！深入挖掘我思想错误的根源，认清可能产生的严重后果。2、制定学习计划，课堂上不讲话，努力在课堂上做好月考，并以优异成绩弥补我的错误。3、不要带头发言，确保上述错误不再发生。请继续监督并帮助我改正

4.作文教学课程“如何写出具体生动的句子”教学反思

过去的作文教学忽视了学生的想象力，认为想象力是空洞的、虚构的、不切实际的，扼杀了学生的创造力

爱因斯坦说：“想象力比学习知识更重要。”学生写一篇好作文的一个重要因素是他们不敢想象，也不能想象。他们的想象力往往被老师的支配所压制。事实上，小学生的想象力是丰富的。他们喜欢想象中的东西。他们想丰富自己的情感，培养自己的情感

自由表达源于自由想象，在教学过程中如何操作？1、观察是前提，活动是载体，体验是目的

学生的情感一般来自直接的经验，观察是最基本的，没有观察就没有积累，也就没有写作的素材

比如，写柳树，学生有观察的基础，否则学生就不能表现出这么多的激情，说出这么多的感受。观察不仅让学生看到、触摸、倾听，更重要的是让学生用心去感受，把握现象和本质

学生不是封闭的个体，他们的认知、情感和价值观需要相互沟通、促进和弥补，所以他们是“积极的”它是教学的核心。活动包括外部组织活动和内部思维活动。组织活动指参观、参观、游戏、讨论、表演等；内部思维活动指比较、想象、自我对话等

活动始终贯穿于整个教学过程，有活动，就有体验，体验是自然生成的，是教师无法替代的，因此，我们必须尊重学生，鼓励学生有独特的见解和独特的语言表达

例如，学生可以将雪花视为翩翩起舞的蝴蝶、闪烁的星星、母亲的笑脸和童年的梦想。2、互动合作、非正式和口头表达

过去，教学是单一的信息交流，学生只听老师的话。现在他们提倡信息的立体交叉。学生应该参与教学过程。教师是学生的朋友，学生是学生的老师。平等和互动的关系已经形成在民主的氛围中，学生的主体精神和创新意识得到充分体现。学生的语言表达应该口语化、平淡，让他们说什么就说什么，即使是方言和地方语言也可以使用，只要对方能理解表达的意思

作文应该被视为一个对话和交流的过程。4、教师应该规范、创造情境并渗透写作方法

学生作文的自由并不意味着没有教师的领导。自由是相对的，而不是绝对的。教师的指导和规范是学生写一篇好作文的前提，如教学过程的设计、教学环节的发展、教学活动的组织和激励教师主导下的教学评价价值取向

教师应把握学生的心理特点，利用现有的多媒体教学手段、场景和资源，创设情境，让学生真正感受到快乐，不注重作文形式并不等于不渗透作文形式，而不是强加给学生教师应引导学生讨论“如何写作和写什么”

让学生自主生成符合作文教学规律的、由学生自主建构的写作策略

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