怎么写教案(2017年教师招聘考试备考：四个特点:客观性)

四个特点：

客观性。教学案例是现实的，是教学实践中具体案例的真实再现，具有相对完整的教学情节。客观描述和如实介绍事物的背景和教学活动的基本过程。不能笼统地描述教学活动，更不能歪曲事实真相。评价和分析要实事求是、理性、实事求是，不能脱离事实空谈

典型性。教学案例中包含的一个或几个难点问题，以及解决这些问题的方法和思路，是教师共同关注的热点和焦点。具有很强的代表性，体现了教学现象与本质、个性与共性的统一，揭示了教学内在规律的典型性，总结出具有普遍意义的结论，更好地指导教学实践

创新。基础教育正处在转变教学观念、转变教师角色、转变教学方法、推进课程改革的新时代。教学案例应反映课程改革的新情况、新问题、新思路、新方法、新变化、新成果，揭示教学改革的新特点、新趋势，以启发人们探索新思路、新策略，促进课程改革健康深入发展

实用性。教学案例描述清晰，情节分明，语言简洁生动，内容平实有趣，可读性强。它们应该具有现实意义、参考价值和讨论价值，激励教师效仿，学习应对相似事物的策略，激励教师思考，吸取有益的教学思想、经验教训，促进教师专业水平的不断提高

一个好的教学案例具有故事性、可读性和可操作性。它是典型而独特的。它在教学理念、教学手段、教学方法、教学原则等方面具有一定的实际应用价值和理论研究价值

与其他风格的区别

本文从文体和表达的角度出发，以推理为目的，以讨论为重点；换句话说，案例就是讲一个故事，并通过故事来解释真相。因此，两者在写作思路和思维方式上存在很大差异。论文写作一般是演绎思维，思维方式是从抽象到具体，案例写作是归纳思维，思维方式是从具体到抽象。教学计划、教学设计和教学记录之间的差异通常很容易理解。教学计划和设计是预先设想的教育和教学理念，并简要说明要实施的教育措施；案例是已经发生的教育过程的反映。一种是教学前写的，另一种是教学后写的；一个是期望，另一个是结果

案例和教学记录的风格是相似的，它们的差异也反映了案例的特点和价值。它也是对教育情况的描述，每次你听到它，教学记录都会被记录下来

至于如何选择，则取决于案例写作的目的和功能

4、 教学案例的作用

（一）推动课程改革深入发展

新课程处处体现着新理念怎么写教案，新理念能否转化为教师的教学行为，是推动课程改革深化的关键一是用新的理念发现我们不当的教学行为并探索解决方案；二是用新的理念评价和发展我们的教学行为，促进教学行为的创新

教学案例写作是教师教学反思的外在表现，具有“转化”作用在教学实践中促进理论与实践的交流与融合，教师用新的理念反思自己的教学，选择困惑的问题，编写包含新理念光辉范例的教学案例，用案例分析法重新审视教师自己的教学理念和方法，更新教学理念，将理念转化为日常教学行为，促进课堂教学质量的提高和课程改革的深入开展

（二）促进教师专业快速成长

学习和应用理论。学习理论的一个重要目的是指导实践，但许多教师总是认为理论救不了近火，所以最好学习一些具体的方法。因此，在教育实践中，凭经验和感觉行事并不少见，这最终影响到教师能力的提高专业水平和自身素质。这种现象有主客观原因，但理论与实践相分离的学习方法也是影响学习效果的重要因素。案例是理论与实践之间的桥梁，弥补了以往学习理论方法的不足在很大程度上是对理论的理解，理论学习与教学实践紧密结合。通过书本学习，我们熟悉了很多理论观点，但这并不意味着你已经真正理解和掌握了它。以案例的形式学习和应用理论，可以有效地加深你的理解

总结教学改革的经验。经验丰富的教师在谈论他们的教学经验时有许多成功的例子和经验，但他们往往局限于具体的实践。他们知道这一点，但不知道为什么。案例写作是对教学实践的反思。从实践中选择合适的例子进行描述通过描述和分析，可以更清楚地理解为什么一些实践取得了成功，而另一些实践却取得了不理想的效果。通过反思，提炼和澄清有效的教育行为及其理论基础，从而更有效地指导未来的实践。案例也是教师整理和记录的良好形式研究他们的教学生涯。在学校和教室里，有许多人和事值得思考、研究或回味。有些事情或想法不适合写论文，不想记录在日常账目中，因此写案例是一种选择。案例不仅描述了教学行为，还记录了想法，它是一部个人教学档案和教育史，具有独特的保存和研究价值

教师的专业成长，如过分注重教育原则，必然是模糊的；如过分依赖经验，容易导致盲从；只有教学与科研相结合，在教学中学习，在研究中教学，教师与研究者都能持续发展努力提高自身的理论水平和实践能力。那么怎么写教案，具体的操作策略是什么？教学案例的研究和写作，正好弥补了上述“两个”的不足，是教师专业成长的有效形式。正如相关课程改革专家指出的，“走向叙事研究——改变教师的写作风格。”教育“叙事研究”的基本特征是以叙事和讲故事的方式表达作者对教育的解读和理解。“可以看出，教学案例的写作是“叙事研究”它需要对教学过程进行有目的、理性的观察和分析，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现从具体到抽象，从分析现象到理解本质的研究思路。一个好的教学案例能够生动地解释一个教学概念和相互关系因此，教师研究和编写教学案例的过程是一个主动学习和改进的过程。通常进行这种“叙事研究”实现教学与科研、教学与学习的一体化，将促进教师科研能力、写作能力和教学能力的不断提高，促进专业素质的快速增长

（三）促进科研成果的交流与共享

案例是教育情境的故事，不同的人会对故事有不同的解读。因此，案例非常适合交流和讨论，可以成为教学科研活动和教师培训的有效载体。教育案例集中反映问题、矛盾和问题教师在教学活动中遇到的问题，以及由此产生的想法、想法和对策，并就这些问题和想法进行沟通和讨论，对提高教师的分析能力和专业水平非常有益

与撰写论文相比，案例更适合普通教师的需要，案例内容贴近实际，素材来源丰富，写作形式自由，易于传播和交流，深受广大教师的喜爱，学校和教师可以在一定程度上确定讨论主题第二阶段根据教学改革的实际情况，围绕一个主题或话题收集资料，撰写案例，进行交流讨论，同时结合相关理论进行学习和实践反思，使教研活动更有针对性和实效性

它以书面形式反映了教师的教学经验，并表明

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