教案评价怎么写(苗蔚林：教案评价怎么写？——教师职业道德规范)

教案评价怎么写？这一直是困扰很多师生的问题，学生在评价老师的教案时往往都是比较谨慎的，这是教师职业道德规范中所强调的，一方面是由于教师职业道德规范强调教师应具有和培养一名好的公民道德规范，所以对教师应具有的职业责任的教师职业道德来讲，对自己的职业很讲究，往往会尽量在细节之处体现一位优秀的教师该具有的素质，另一方面教案评价怎么写，笔者认为学生在评价教案时，最应该注意的是评价老师时所存在的不足，具体而言，就是指该教师在平时教学中存在的不当之处和失误。

这类失误是可以给予该老师应有的批评的，但指出其应有的失误是下策，这类失误具体包括哪些失误？笔者以为应该从教师教学中存在以下几个方面的失误来分析：（一）一般设计的失误。该教师在平时的教学中不注重教学过程，在讲课过程中，随意地随意而为，往往情急之下就抛出一个结论，在之后无法解释，又无法确认的情况下就出现了相应的误解。

教学中或多或少都存在这样一个情况，大多数时候，我们要求要有系统性地学习规律，但好的教师往往会疏忽这一点。这种错误往往在教师初学时就不能避免，之后越学学生越变本加厉，而且是变种越多，之后必将出现学生的一些相应问题。1.教师的中心失控。教师在设计教学活动时，对于教学内容的具体组成部分无法作到把握详略，往往出现平行关系失控。

教师在教学活动中很难保证以上两个失控点之间的相互影响和相互作用，往往出现内容失控（其实没有失控），或者内容过多失控，或者范围失控，或者层次失控。所以，教师既要提高自己对于系统的把握能力，同时也要提高自己对教学过程设计失控的能力。在教学过程设计的过程中，可以根据教师教学能力和教学水平作一些失控的预防，但并不要使其失控到影响教学成绩甚至产生学生不爱学习的情况。

2.教师“人格失控”。可以说，教师人格失控在教学过程中很常见教案评价怎么写，一个没有人格认同的教师往往让学生听不进去老师的教学内容，也是对学生人格缺乏认同的，教师一般不善于处理办公室管理的问题。教师要善于处理师生的关系，才能更好地处理教学问题，但如果教师缺乏个人人格的认同，往往会得不到学生的理解和支持，甚至是逆反心理，常出现一种喜欢欺负别人，听老师话也成了一种负担。

这种失控往往在教师的教学环节中不小心就会出现，尤其是对待学生的问题上更加如此。也就是说，教师一方面要注意自己教学的方式方法和质量要保证，同时也要注意学生对自己教学的反馈。3.教师的教学内容失控。教师要保证自己的教学内容为正确的教学内容，但应注意评价教师教学内容时，不能。

教案网123