阅读教案怎么写(优秀初中英语阅读课教案：优化初中英语的教学设计(组图))

优秀初中英语阅读教案优秀初中英语阅读教案1：优化初中英语阅读课教学设计优化初中英语阅读课教学设计李长印内容摘要：学生的综合能力本文从四个方面论述了如何优化初中英语阅读课的教学设计，提高阅读课的教学效果，培养一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣二、合理安排教学步骤，引导学生分层阅读三、提高学生的学习心理，发展学生的智力和综合素质四、阅读注意反馈控制关键词：阅读课，教学设计，初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高的要求。初中英语阅读教学一直占据着主导地位。优化阅读课的教学设计，可以提高阅读课的教学效果，培养学生的综合语言能力。那么，如何优化初中英语阅读课的教学设计呢？本文以一次侥幸逃脱为例，谈谈自己的一些体会：一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣。在初中英语阅读教学中，设计问题和回答问题是课堂教学中使用率最高的一种教学方法。教师提问的恰当而精致的设计可以引导学生进入“问题情境”，激发学生探究知识和阅读的欲望，引导学生积极思考，对培养学生的英语表达能力起到很大的作用。在初中英语阅读教学的问题设计中，教师应注意问题的质量。问题应具有启发性，难度适中，易于理解，具有培养思维能力的价值，适当地让学生回答不同性质和程度的问题

因此，在设计问题时，教师要精心组织，甚至要估计和思考如何提前引导学生分析可能的答案。此外，在设计问题时，我们应该注意循序渐进，从易到难。首先，提出连贯的问题，使学生通过略读快速在课文中找到明显的答案阅读教案怎么写，帮助学生阅读全文，获得对课文的完整印象，培养学生的整体理解和快速阅读能力；然后提出一些推理问题，使学生通过精读理解课文的细节，快速定位问题，在区域内做出合理的判断和推测，培养分析、综合、概括的思维能力；最后，提出了一些拓展问题，以拓宽学生视野，培养创造性思维二、合理安排教学步骤，引导学生分层次阅读1、，引导学生快速阅读，抓住主旨。要培养学生的英语阅读能力，首先要使学生摆脱母语的干扰，直接感知语言群体的句子意义。引导学生快速阅读，扩大阅读范围。培养良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高阅读能力。他们还应该培养猜测单词、理解意思、推理和归纳的能力。在阅读材料提供的复杂的语言环境中，他们应该掌握文章的上下文，略读他们不需要知道的生词，或者通过构词法猜测一些生词。例如，生词van和突然幸运逃脱是不相关的，阅读时可以略读；提醒学生，新单词quick，happy是由quick，happy改而来的；Robert从rob变为rob，这显然意味着某人，就像老师从coach变为coach一样，通过构词法和文章内容相结合来引导他们猜测这些单词的意思

这样，通过快速阅读抓住文章的大意。然后让学生回答一些关于理解表面含义的问题：（1）How故事里有很多人？（2）Who是吗？在回答上述问题时，要求学生不要阅读课文，以培养他们的记忆和判断能力。2、引导学生认真阅读全文，掌握信息，有效引导学生学习语言知识，培养学生理解、掌握和应用语言的能力语言知识。通过灵活运用语言知识，掌握语言模式，对阻碍阅读理解的内容形成良好的语言思维，采用“稀疏”引导法，教学生掌握关键句子和关键词，摆脱不必要的麻烦；对于阅读中的重要知识，采用采用“点”例如，文章中的“驱车去爬山楼”是指开车去爬山楼，这导致骑自行车上学=骑自行车上学；乘公共汽车上班=乘公共汽车上班等

仔细阅读全文后，回答以下问题：（1）How这对双胞胎去希尔大厦吗？（2）Do这对双胞胎去警察局了（3）Who他们在派出所见面吗？利用学生的好奇心、想象力和概括能力，让他们分别为贾斯汀和保罗去派出所画一张路线图，为学习语法铺路。3、启发学生深入阅读全文，理解c在记谱法上，理解文章的主要思想和重要语言点，然后学习文章。这类问题通常来自阅读理解的第一个或最后一个问题。问题类型大致是什么样的标题最适合文章；或者文章中某人的话的意思是什么；甚至猜猜是什么文章中某人的结果是，等等。这要求老师不仅要引导学生阅读文章，还要启发他们深入阅读文章，充分发挥他们的潜力。你是说这三个人吗？他们的车的后门是开着的。我们问他们这句话的第一个意思是正如贾斯汀和保罗所预料的，有三个人是假警察

一些学生可能误解了他们是真正的警察，只有经过深入阅读，我们才能理解其中的另一个深层含义，那就是贾斯汀和保罗的幸运逃脱在小偷的车上留下了可疑的标志，引起了警方的怀疑，使小偷最终落入了法律的圈套。这句话揭示了一个中心思想d起着画龙点睛的作用。三、改善学生的学习心理，发展学生的智力和综合素质，阅读能力与学生的兴趣、志向、意志等非智力因素密切相关。一些学生在阅读时缺乏自信和耐心。当他们看到一篇长文章时此时，教师应把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要任务，创造条件使学生在语言学习中获得成功的体验，从而增强学生的学习信心，激发他们的学习兴趣和动力教师应引导学生探索阅读材料的思想内涵，开展专题讨论，使学生在学习后能够客观地分析和评价人和事，这是一种幸运的逃避在这个时候，学生们进行了热烈的讨论，拿出了他们所学或看到的所有单词来描述人物的性格和品质，如乐于助人、利弗、聪明、聪明、勇敢等古老的知识，极大地活跃了课堂气氛，使每一位学生登特有成功的喜悦

之后，我进一步提出：如果你是贾斯汀或保罗，你会怎么做？让学生展开想象的翅膀，增强主人翁精神，树立正确的人生观。四、reading应该注意反馈调节，进行阅读理解。最忌讳的是断章取义。首先，你应该首先要通读这篇文章，以获得整体印象。然后，教师要引导学生调动他们原有的知识和生活经验。教师要注重语感的训练方法，注重培养学生分析比较的思维能力，最后总结和提炼出一篇文章全面理解和理解文章。光靠这一点是不够的。我们必须通过最后一关：实践和纠错来实现知识的转移，使学生能够将理论运用到实践中，达到自学英语的目的。总之，教师应该树立以学生为主体的教学理念阅读课，精心设计阅读教学过程，使学生开阔视野，将被动接受知识转化为主动探索知识，从而培养学生的自学能力，提高学生综合运用语言的能力，从根本上提高阅读速度和质量丁教学剪辑看到教学目标的有效实现，江津市离石中学李长印[摘要]随着新课程的实施阅读教案怎么写，英语课堂教学有了长足的发展

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