教案教学目标怎么写(教学目标是上好一堂课的前提是保证课堂教学质量与效益)

教学目标是一堂好课的前提，是保证课堂教学质量和效率的基础。因为教学目标指明了教学的主要方向，规定了一个班级的教学内容、重点难点和学习层次，并影响着教学策略的选择和教学的深度和广度，是教学的灵魂。活动并制约教学活动的全过程。教学改革无论怎样变化、创新，都应该有明确的目标和方向。这一目标和方向是不断提高教学质量和效率教案教学目标怎么写，促进学生的主动性和全面发展。教学目标设置是否合理，直接关系到教学的成败，影响教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价和教学效果。但是，在实际教学实践中，我们发现很多教师无法制定合适的教学目标，这显然制约了教学质量和教学效率的提高。有鉴于此，笔者就教学设计过程中“如何制定合适的教学目标”的问题作一些简要说明，以供同行参考。

1 明确教学目标体系

在传统的教学理论中，教学目标一般分为三个方面：认知、运动技能和情感。在新教育教学理论中，教学目标一般分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在每一个具体的领域，你也可以做一个详细的划分。例如，Bloom et al.将认知领域的目标从低到高分为六个层次：了解、理解、应用、分析、综合、评价 辛普森将运动技能领域的目标分为七个层次：感知、准备、反自动化、外显反应、适应和创新。 Kraswood将情感领域的教学目标分为五个层次：接受、反应、评价、组织和个性化。级别。

2 掌握设定教学目标的原则

2.1 整体优化

首先，综合权衡每个教学目标的利弊，确保重点目标处于优先地位；二是既强调整体又强调整体的一部分，符合整体性原则。具体来说，要处理好单元教学目标与课时教学目标的关系，用单元教学目标来支配每课时的教学目标，使每课时的教学目标成为实施的保障。单元教学目标一一。同时，教学目标应该面向所有学生。课堂教学必须促进学生的全面发展。课堂教学的目标是认知和建构的过程，在这个过程中必须促进情感体验，感受过程，掌握方法，促进科学价值观的自然形成；教学目标必须涉及课程目标的三个维度是一个有机的整体，是课堂教学中应同时考虑的目标体系。

2.2 渐进和连贯统一

实际上，教学的技巧和艺术之一就是将复杂的目标系统分解为可以按一定顺序到达的组件。这就像夸美纽斯说的：“所有的作业都要仔细分步，让先学的人能开路，为后学引路。”你不能孤立地根据课时设计目标，把学科体系上下联系起来。 , 相互关系，课堂目标应该在单元甚至整本书中考虑，以指导我们的教学。

2.3 简单性和特异性的统一

简单就是把复杂化繁为简，每节课的教学目标不要太多。但是，在强调简单的同时，也需要保证总体教学目标中的各项内容能够得到具体落实。个人目标必须明确、具体、中肯，即根据教学大纲或课程标准的要求，根据教材内容和学生的特点，根据学生的共同基础、兴趣和习惯。学生受教，个人目标具体化。

2.4 是可衡量和科学的

教学目标是教学评价的依据之一。在制定教学目标时，应尽量将定性描述与定量分析相结合，以利于教学评价的诊断性评价和形成性评价。在设计教学目标时，必须注意科学性。需要明确的是，主体必须是学生。教学目标要根据学科特点和实际，自觉改变实际教学与现代教育思想不符的现象。

3 熟悉制定教学目标的步骤

制定教学目标的具体步骤可以概括为“一个深入”、“两个比较”、“三个标志”、“四个同步”。

“一个深入”是指教师在设定教学目标之前，要深入研究学科课程标准和教材，以学科课程标准和教材作为制定单元教学目标和课时教学目标的指导和依据。

“两控”是纵向控制和横向控制。纵向比较是指明确每个课时的教学应该分担哪些任务来实现整个单元的教学目标教案教学目标怎么写，为以后的教学做铺垫。横向比较是指如何传达知识部分之间的联系，如何扩展、改进和优化学生的认知结构。

“三分”是指教学目标要明确、具体、完整。 “明”的标志是找到新旧知识的衔接点和区分点，确定教学的重点和难点。 “具体”的标志是教学目标的表达要具体、详细。 “完整”有两个标志：一是教学目标的制定应涉及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，二是教学目标的表达要完整。一个具体、明确、完整的教学目标应该包括四个部分：教学对象、学生的行为、决定行为的条件和程度。例如，“中学生（物体）在识别和书写（条件）方面可以快速正确地（在一定程度上）读写10个新字符（行为）。”

“四个同步”是：（1)同时起草本单元其他课时的教学目标；（2)synchronizes 起草本课的实践内容；（3)同时起草方法和实现目标的措施；（4)同步设计教学评价方法。

此外，教师在制定和使用教学目标时要注意以下问题：（1)要有明确的目标意识，教学目标不能与教学过程脱节。回归教育;（2)必须善于将教学目标转化为学习目标；（3)必须用适当的方法让学生了解在教学活动中需要达到的具体目标。

总之，在设定目标时，教师要根据生活的难易程度来看待课堂教学。设定目标不仅要为学生提供终身发展所必需的知识和技能，还要培养他们良好的情感态度和价值观。将他们的意志、习惯、能力等培养纳入教学目标，贯穿整个教学过程。

教案网123