微格教学教案中的教学技能要素怎么写(微格教学（微型教学）教学简介及内容与目标)

微教学简介。主要内容和目标：微教学的概念。微课的过程。微格教学教案的教学设计与编写。教学技能分解训练------- ―――――微格教学理念“师范生与其他大学生最大的区别不是专业知识的熟练程度，而是教材和方法的熟练程度。” ——黄正杰，《教育理想的追求》“20 1960 年代和1970 年代教师教育最具影响力的创新之一”。 ── M·J Dunkin（邓金）《佩格曼最新国际教师百科全书》序言第5页的这两句话是普通学生应该具备的独特专长，另外一句话表示获得这种专长的重要途径，那就是, 微课。微教学（micro-teaching）由斯坦福大学的Ellen博士于1963年提出并创立，1960年代后期传入英国、德国等欧洲国家，在我国传入日本、澳大利亚、新加坡和香港1970 年代，并于 1980 年代进入中国、印度和泰国等发展中国家。微教学最早应用于一些对操作技能要求较高的应用领域的技能训练活动，如运动训练、军事训练、医疗操作训练等。后来发展到培训师资。其主要特点是将复杂的技能分解成几个相对独立的技能进行小步专业训练，并通过多媒体技术进行观察和反思。中国大陆最早将微教学引入教育领域的是北京和上海的一些高校，负责教师培训。

此后，微格教学逐渐从在职教师的培训发展到师范生的培训。 “微课是一种受控的实践系统，它使普通学生可以专注于解决特定的教学行为或在受控条件下学习。” (W.Allen) “是一种简化、细分的教学方式，让学生容易掌握。” (G.Brown) “这是一个可控的实践系统，使用这个系统可以让普通学生和新教师专注于解决特定的教学行为，或者在受控条件下学习。它是一种系统化的更高级的教学方法以教育理论、视听理论和技术为基础，培养教师的教学技能。” （北京教育学院） 微课前的学习和研究。学习的内容主要是微格教学的训练方法、各种教学技能的教育理论基础、教学技能的功能和行为模式。提供演示。通常结合理论学习，在培训前提供教学技能的视听演示，方便师范生感知、理解和分析教学技能。确定培训技能并编写课程计划。每次训练只集中训练一两项技能，以方便普通学生掌握；微格教学的教学计划有区别于一般教学计划的特点，需要说明应用教学技能的培养目标，要求详细说明教学过程设计教学技能中的教学行为是什么技能教学技能中的行为要素。角色扮演练习。在小课堂里，十几名师范生或进修教师轮流扮演教师、学生和评价者的角色。一名讲师负责组织和指导，一名摄像师负责录制（可由学生进行）。

一次教师角色扮演约5~15分钟微格教学教案中的教学技能要素怎么写，用摄像机录制，由评价者填写评价表。观察反馈和评估。回放视频，由教师角色扮演者自我分析，指导教师和学员共同讨论评价，并将评价表数据输入计算机进行定量综合评价。第二个微课。针对反馈中发现的问题，根据教师和学生的建设性建议修改教学计划，准备好后再进行再教育。复教后的反馈评价方式同(四）。如果第一次角色扮演比较成功，可以跳过复教，直接训练其他教学技能。微教学教学设计与教案编写微教学设计是一个教学片段的设计，专注于一两个教学技巧。因为是一个教学片段，所以微教学设计不像教学设计那样涉及整个教学过程（当然，必须考虑这个片段是在整个过程中的作用）。否则，教学片段会变得太长，不利于教学技能的训练。微教学设计给出了微课的框架，必须执行，特别是考虑到培训的方便性。作为具体的教案实施。教案的内容包括以下几点。1），教学目标和技能培训目标要具体，准确、可操作。凡事不要贪心，以利评价。 2），老师的教学根据教学过程，写出老师的讲解、提问、演示、板书等活动。 3），应用教学技巧 教师在教学过程中的一些行为，可以归类为某种教学技巧，并标明相应的位置。

关键培训技能应指明其构成要素。这样，既方便查看教师教学技能的培训结果，也是培训教师认识和理解教学技能的一个内容。 4），学生行为 教师预测学生在聆听、观察和回答问题时可能出现的行为。对学生行为的预估计是教师在教学中及时采取应急措施的基础。 5），教学媒体 需要使用的教学媒体要注明，以便准备和使用。 6），时间分配 教师行为和学生行为在教学中的预期持续时间。教学设计及教学计划模板建议班级培养的主要技能和目标（介绍、讲解等教学技能）、姓名、学号等教学技能。学科的来源 学科的学科 学科的教学目标是内容的目标，而不是整个班级！教学重点教学难点时间分配（常以分秒为单位）教学环节及意图（复习、情景创作、实验、实例、总结等，从教师的角度，对这段时间的内容或目的的总结）教学行为（特定技能，如提问、解释、组织、演示和内容） 技能类型和要素（如刺激认知需求的导入技能） 预期学习行为和效果（听讲座、笔记、练习、观看等）信息演示方法和内容（多媒体、黑板书写、演示实验等）……………………………………………………………………………………………… ………………………………实践效果与评价反思（主要内容：按照预定计划对结果进行回顾，并进行反思。

建议自己按照这个框架设计观察评价表）我想练习的技能是……我参与的技能类型是……技能或元素的功能是…… . 在准备中，技能元素与教学行为对应的情况是...（如某行为对应某个功能或元素） 在实践中，教学行为与元素的实际匹配情况是...（如元素是否齐全，功能是否发挥等）实际效果的原因是……教学技能分解训练 下面提供教学技能分解训练的框架，包括功能，各种技能的要素、类型、应用要点、评价清单等。学生可以参考其他专业论文以获取更多相关信息。 （一）。导入是教师在讲解新课开始时建立教学情境以吸引学生注意力，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，为新学习准备知识的一种教学方法活动等教学行为的一种。1、功能（1），提供必要的信息来吸引学生的注意力，使他们进入准备学习的状态（2），设置问题情境，营造学习氛围） ，并激发学生的认知需求（3），让学生明确教学活动的目标和任务，活动的方向和方法，从而产生学习期望2、元素：（1），吸引注意力（ 2），激发认知需求（3）），形成学习期望（4），促进参与3、类型（1），直接导入（2），评论导入（3）微格教学教案中的教学技能要素怎么写，故事案例导入（ 4），可视化演示导入（5），假设有问题的问题导入4、应用精要（1），达到组织课堂教学的目的（2），内容设计有利于新班级教学的引入（3），时间安排适当，丰富但紧凑（4）），启发学生思考，激发学习兴趣5、导入技能评价列表 任课老师上课日期，请听完课后评价以下项目，并在相应的成绩栏打出√评价项目评价等级优劣1、能吸引学生的注意力，进入学习准备状态2、教学设计合理，新课自然介绍3、时间和内容安排得严密得体4、可以激发学生的学习兴趣（二），课解说解是老师的用语 口语是描绘情境、叙述事实、解释概念、阐明原理的教学行为，将想法和情绪压在学生身上。

解释能力是教师必须具备的最基本的技能。 1、功能（1），讲事实，提供教学场景（2），通过讲解帮助学生理解课本内容（3），启发学生思考，激发学习兴趣（4），体现教师情感，落实教育意图2、组成元素：（1），适当的例子（2），适当的强调（3），清晰流畅的语言（4），音量和语调的变化（5）） ，说话的节奏））和速度，必要的停顿3、type（1），叙述方法（2），解释方法（3），讲读法4、应用重点（1），统一意见和材料（2）），讲解内容清晰（3），突出重点，解决难点（4），语言准确，清晰，通俗易懂（5），方法选择合适的5、解释技能评价表）参加完课程后，对以下项目进行评价，并在相应的等级栏中打分√评价项目评价成绩优劣1、说解内容准确，观点科学2、说解目标明确，条理清晰3、描述生动，丰富，有感染力，有趣4、The语言简洁明了，普通话标准5、音量、语调、速度、节奏都合适多变6、激发学生思考，摆脱“满堂”。您有什么建议，请写在下方：（三），示范示范是教师向学生展示实物和教具，或通过多媒体教学方式来说明和确认学生需要掌握的知识的一种教学行为。演示通常是配合讲解的辅助手段，但对提高教学的直观性和生动性具有重要作用。

1、功能（1），吸引学生注意力，激发学习兴趣（2），加深学生对所学内容的印象（3），提供感性材料，加快教学进程2、）（1）、演示设计（2）、引导观察（3）、操作控制（4）、汇总3、类型（1）、挂图、教具（2）、实物） 、模型（3）、幻灯投影（4）、声音（5）、电影、电视（6）、多媒体4、）） 应用要点（1）、目的明确（2）、正确操作，保证演示成功（3），演示和讲解相结合（4），需要总结5、演示技能评估表日期）老师老师请你上课后对以下项目进行评估，并把它们在适当的成绩栏内计划√评价项目评价成绩优劣1、presentation体现教学目的，内容和课程内容cl osely协调2、demonstration 操作规范熟练，清晰明显3、激发学生兴趣，积极探索4、guide观察及时合适5、总总缧设定给成设置6、实开经简易行你有什么建议，请写在下面：（四），板书是老师用来及时向学生传递教学信息，帮助学生正确理解教学内容的。一种掌握逻辑系统，提高教学效率的教学行为。和演示一样，在老师的讲解过程中起到辅助作用。 1、Function（1），帮助学生理解教学内容，掌握逻辑体系（2），帮助突出教学要求和重点（3），帮助激发学生兴趣，引导和调整学生思维）方向（4），帮助调整教学节奏，给学生思考的时间）。

2、 构成要素：（1）、黑板文字语言准确、科学（2）、文字规范、用词、美观（3）、字迹清晰正确、大小合适、运行脚本流畅（4））@，黑板布局合理，整体性强（5），黑板出现及时有针对性3、型正板书（1），大纲型（2），线索型） (3）, 表解或表) 格式(4）, 标志性(5）, 对比式黑板支付) 必要性、适当性、及时性、直觉性和实用性4、 应用要点(1）,根据教材内容、教学目的和教学对象确定黑板设计的主题和结构（2），文字简洁，概括（3），有条不紊，逻辑清晰（4）简洁，易懂，灵活多变） 5、板书技巧）请听完课后评价以下项目，并在相应的成绩栏中打√。评价项目评价等级优劣1、板书体现教学内容完整正确2、帮助学生理解教学内容，掌握逻辑系统3、文字规范优美，文字精炼beautiful4、文字工整，布局合理美观5、板书 出现及时，书写时间合适。如果你有什么建议，请写在下面：（五），问题和问题都是老师在课堂教学过程中，向学生提问，必要时回应学生答案的教学行为。它是两个-教学活动中师生交流的方式，教师启发学生思维，调动学生学习积极性，了解学生学习情况的一种手段。1、功能（1），查看教学反馈信息（2）） @，促进学生思维（3），引导教学过程，调整教学节奏（4），交流信息，交流感受）2、构成要素：（1），设置问题要明确重点（2），有启发性（3），面向全组（4），适当停顿）（5），注意学生反应，回复3、Type（1），通过认知回忆问题）水平，理解题，应用题，分析ical题、综合题、评价题（2），通过技能分类归纳、引导、逐步、对比4、应用要点（1），教师精心设计重点问题，突出重点，难度适中（ 2），出题时机合适，根据教学进度和学生的思维过程提问（3），每个教学阶段的提问频率和数量合适（4） ，老师不仅要善于提问，还要注意鼓励和教导学生提问5、question 技能测评列表日期。请教师在上课后对以下项目进行评价，并在相应的成绩栏中打√。评价项目评价等级优劣1、问题内容清晰，没有歧义2、问题设计得体，有启发性，促进学生思维3、提问后适当停顿，给予思考时间@k 23@适当的提示，鼓励学生为主5、对所有学生，照顾各类学生教学态度是指在教学过程中使用教师的表情、手势等肢体语言。

教学态度是教师内在素质的外在体现，对协调课堂气氛、提高教学效果具有重要作用。 1、功能（1），补充语言表达，强化意义表达（2），吸引学生注意力，提升教学效果（3），调整教学节奏，营造和谐课堂氛围（4），for学生）正确反思肯定、鼓励和强化2、组件元素：（1），装装妆（2），注视关注（3），神态表情（4），手势，头部动作，肢体动作） 3、）@申请要点（1），目的性和针对性（2），适当性和灵活性（3），关注所有学生4、教州技能评估表日期）老师请课后检查以下内容评估√ 评价项目评价等级优劣1、穿端庄大方、打扮自然2、秋季与学生适当自然地联系，关注所有学生3、脸脸认真又友善，友善4、神态自若，沉着冷静，有幽默感5、教态 配合老师hing content6、表情、眼神、手势、姿势等都变了。你有什么建议，请写在下面：（七），结束是老师一个教学任务的结束，通过反复强调、概括、实践活动、改进和升华等，新的知识和技能学生所学及时系统化、巩固和实践应用，将刚刚学到的新知识正确牢固地融入学生的认知结构中。1、Function（1），帮助学生形成一个巩固、系统的知识（2），提升教学效果，加深学生印象（3），反馈教与学信息（4），突出思想政治教育要求2、） 组成要素：（1），总结要点，明确结论，突出中心（2），重申解决问题的思维轨迹和思维方法（3），为下节课制造悬念（4），适当的作业（包括课后阅读，预习） w、信息检索、社会实践等）），巩固学习成果3、Type（1），教师总结总结（2），学生参与总结（3），问题悬疑总结4、申请键）点（1）、时效（2）、系统、深化与升华（3）、政治思想（4）、开头与结尾、前后呼应）5、结尾技能评价表日期班老师上完课后请对以下项目进行评价，并在相应的成绩栏内 √评价项目评价等级为优和差1、总结本课的知识结构和中心内容2、升华思想政治教育要求3、学生梦想深4、时间大师合适（紧凑），上课时间会被解雇2）8 @作业重量和要求合理，上一个和下一个之间有联系（或有），请写下什么你在下面建议：（八）、说（述）课说课是复制教学用通用语言进行活动，并提供必要的评论和解释。

口语课是普通学生在竞争教师岗位时必须通过的一个环节，也是今后公开课和参加教学竞赛必须具备的技能。一节课的讲课时间一般在15分钟左右。 1、功能（1），简单介绍教师的教学准备（2），说明教学目的和教学设计的动机（3），帮助教师明确教学思路（4）），帮助招聘）学校快速筛选候选人2、作文要素：（1），说明教学目的（2），突出教学重点，说明教学理念的原因（3），展示丰富多彩的教学设计） (@)4），必要的评论，评论3、类型（1），教案总结类型（但需要添加idea描述和review）（2），idea过程描述类型（适合还没有教学）（ 3），描述性课堂流程（适合完成教学）4、应用精要（1），只讲思路，不讲过程（2），突出重点，条理清晰（3），突出创新教学）想法（@）4），必须有意图的解释和必要的评论5、说课技术的评估表日期 te acher 老师会在课后要求您对以下项目进行评价，并在相应的成绩栏中标记评价项目。 1、教学目的明确，教学内容体现教学目的2、思路清晰，逻辑性强3、教学理念实用有效4、教学理念要评价5、时代大师合适，有什么建议，请写在下面：2012年科学微教学安排培训内容：第一次是平台熟悉，第二次指导技巧，第三次提问和知识讲解，第四次实验演示，第五次复习或例题解说，第六次是讲课要求：每次一两个技能；课前：选择一个特定的主题并写一个教案；设计包含技能类型、要点、功能的观察评价表；课堂上：同学展示、同学自评、学生互评（可根据观察评价表进行评价）；课后：完成评价反思（多视频），交材料。培训安排：每人保证六场演出。由于时间有限，每次人多，请根据时间表调整游玩日期。时间控制：展示10分钟，评论10分钟，两班最多四名学生。

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