体育老师教案怎么写(什么样的教师才能成长更快更好？需要具有什么样能力？)

好久没更新了。上一篇是18岁。这几年，我带了一些年轻的体育老师，关注一些青年教师的成长。所谓师傅带门，修行在于个人。他们的成长故事也让我反思，什么样的老师才能成长得更快更好？你需要什么样的能力？是天赋、能力、知识还是态度？前人的成长轨迹，或许对我们有借鉴意义。传几个故事，希望对新老师有所启发。

老师A：这位是今年刚入职的新老师，男，足球专业，硕士。他有很好的足球技术。他身高超过1.8米，身材矮小。学校安排教一年级。我知道很多新老师对一年级又爱又恨，A老师也不例外。不过，相对而言，他能更好地驾驭一堂课。入职一个多月后，同学们听了其中一场随行的讲座，同学们一开始就配合。下半节课，不少学生都心不在焉，空无一人。 A老师需要不断地召集全队集中注意力。主要问题是：

1.上课音量太小，建议佩戴功放。

如果一个体育老师自己的音量不够，一年级的学生很可能会糊涂，听不懂，自然会碰上小本生意。

2.的语气太平淡了，需要有节奏感。

老师在课堂上的语调需要抑扬顿挫，在关注关键词和句子时应放慢音量并提高音量。两个作用，一是让学生听清楚重点和要求，二是通过语调的变化提醒注意力不集中或注意力不集中的学生。

3.解释太多，演示太少

一年级学生语言理解能力有限，但观察和模仿能力强。教师在讲解技术动作或游戏规则时，应多示范，让学生直观感受体育老师教案怎么写，激发学生学习兴趣。如果老师说的多，演示的少，学生听不懂老师的意思，学生自然不会按要求练习和做活动。

4.四路立柱比赛体育老师教案怎么写，练习密度低

为了便于组织，A老师直接分组使用四向柱。全班53名学生，每组13-14名学生，每名学生跑10秒一组接力，却等了2-3分钟。 虽然学生的运动密度无法保证，但等待的孩子无所事事，自然喜欢四处玩耍。宜采用多组，如8组，6-7人一组，等候时间翻倍，异味练习的学员人数可翻倍。

5.集中注意力的方法有很多种

每当学生的纪律变得混乱时，A老师就会吹哨组织团队，这需要很长时间。教师合理使用密码或哨子，快速集中学生注意力。比如密码“please do this with me”学生模仿老师说“I'​​ll do this with you”1-2个变化可以更好地集中学生的注意力，或者用哨子的语气来控制学生' 拍手或跺脚。 1-2次后，学生可以快速集中注意力。

说到这五道题，老师能虚心接受，当天就去买了一台便携音箱。后续班级集体练习次数明显增加，示范次数也可以增加。最有价值的是能够积极寻找有经验的老师来讨论你今天尝试的策略或教学内容。

很快，A老师转入考核班的前一周，周六公布了转学项目，下周三上午正式开课。这意味着新教师只能利用周末准备来编写教案，每周一、必须在周二完成试用和修改。 A老师在周六写好教案后，将教案发给导师审核修改，周一在群里提前公布试听时间，诚挚邀请同组体育老师观摩试教。初试教学的结果不是很理想。他的性格问题和语调问题还是太明显了。新教师的教案过程体现得淋漓尽致。

在课后研讨会上，我会给他两个建议。

1.尝试更多。除正式上课的班级外，其他班级均可转考。完成第一级后，可以参加第二级。同一个内容讲多了，熟悉了，自然就可以讲出语气和情绪了。

2. 正在做减法。课堂内容太丰富了。一个班级迫不及待地教所有的技术动作。反之，则适得其反。所有的环节都只能走流程。将链接减少到3个左右，重点突破一个技术动作才是课堂应该做的。通过更少的环节和更长的练习时间，教师可以从容地关注课堂上学生的学习情况，学生可以从泛化到差异化对技术动作进行泛化和区分。自动化。

说到这一点，我认为他是认真的，希望能够再尝试 2 次。结果，他在周二早上只试了四节课。让他休息一下，总是说，“没关系，我再试一次。”周三，他的转换课受到了评委的好评。通过这次培训，他也找到了上课的感觉。现在他的课春风习习，和一年级的孩子融为一体，教学纪律也轻松搞定。

从他身上提取的几个关键词：主动（征求意见）、谦虚（虚心接受意见）、执行（效率高、做事快）、毅力（不怕累、不怕累）吃苦耐劳，敢于挑战）

B老师：与A老师同年加入，男，足球专业，211体育学院毕业。他在足球方面有很好的专业技能，高大帅气，教授学校足球校本课程。 B老师和我的联系很少。我第一次听他讲的是足球课。课间和课后的研讨让我对B老师产生了不好的影响。

首先，课堂上的问题我就不多说了。新教师课堂出现的各种问题都是可以理解的。在课后讨论环节，由于是B老师第一次与新老师见面，大家还是在评价班级的过程中给予鼓励。然而，有经验的教师在指出课堂上的问题时总是急于为自己辩护。 ，而不是虚心接受。大家围坐在圆桌旁讨论，总是靠在椅背上，用一种类似葛优躺下的方法，从头到尾没有记录几个字。感觉就像一个愤世嫉俗和自以为是的儿子。

研讨会结束后，我了解到在这堂课中，B 老师没有和任何人一起准备课程，包括他的老师。如果其他人提出要求，课程计划将直接提供给班级。一个经验丰富、合格的老老师，想上公开课，可不像B老师那么随便。

回到他的班级，他有一个新老师该有的缺点，除了A老师的吸引力。他有一个更严重的问题，他的体育课变成了足球训练课。

在一个班级中，虽然教学计划有教学的重点和难点，但教学计划是别人的，B老师只关注教学过程。学生被安排完成每节课一个又一个练习。没有教和学的过程，只有实践和停止的过程。参加培训班没关系，起码可以帮助学员锻炼身体素质，但是这门课的运动密度和强度都比较低。一节课后，B老师带学生聚散多达10余次。场地和组织 没有计划可言，但突出的问题总结如下。

1.不要专注于本课的重点和难点。

体育课每节课都要预设本课的重点和难点，所有的课设计都围绕学习的重点和难点展开。重点可以理解为本课教学技巧的方法，难度可以理解为技巧要达到的效果。为了更受欢迎，一堂课的重点是学习方法和技能，难的是如何使用。

2.课堂团队频繁调动影响学习效率

3.Classroom 走路过程，不能关注学生生成

4.组织形式随意，影响演练效果

（B老师还没讲完，待更新）

好久没发私信了，就不一一回复了。如果您有任何问题，可以在评论中留言。知道有很多称职的体育老师潜水。有时大家可以一起讨论。

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