微格教学教案中的教学技能要素怎么写(微格教学技能训练及考核要求制订的《高等师范学生的教师职业技能训练大纲（试行）》)

微格教学技能培训与考核要求 根据国家教委制定的《高等师范生教师职业技能培训方案（试行）》，课堂教学技能培训方式采用微格教学法。所谓微格教学，是指通过精简的教学实践、教学规范、现代教学方法的应用，使师范生或在职教师掌握教学技能的一种现代培养方式。其特点是少数学生（约15人）组成一个小课堂。学员用较短的时间讲授一段教学内容，从而训练一两种教学技能。为了便于研究和改进，通常在实践中使用。视听设备记录练习过程，最后进行讲座分析与评价。教学技能训练要建立在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上，系统地培养师范生课堂教学技能的理论和方法，引导学生在控制下教授各种教学技能。状况。一一学习和训练，从而专注于特定技能的教学行为。为规范我系专业教学技能流程，保证学生教学技能的提高，鼓励学生扎实掌握教学基本技能和综合教学技能，根据实际情况。 一、教学 目的 实习前微格教学教案中的教学技能要素怎么写，学校师范专业和大专学生结合教材、教学方法和学科教学法进行微教学技能培训。通过各种培训项目的实施，规范学生的基本教学行为，使学生牢牢掌握。课堂教学的基本功和综合技能。

二、技能培训项目1、Classroom基础教学技能，包括语言技能培训、提问技能培训、讲解技能培训、强化技能培训、演示技能培训、黑板技能培训等2、Classroom综合教学技能，包括导入技能培训、变革技能培训、结束技能培训、组织技能培训等。三、实施步骤1、Study and research before training.实施前，教师应充分利用课堂向学生传授相应的理论知识（主要包括教材与教学方法、教学技巧的分类与应用、教学评价、相应理论知识的解读和培训标准等）。通过学习，学生对微格教学的各种教学技巧、教学技巧和行为模式、培养方法等教育理论基础有初步的了解。 2、 提供了一个演示。在技​​能训练的前期，教师要结合理论学习，为学生提供教学技巧、音视频等技能表现方法的示范，供学生观察和分析。还可以组织学生到中小学观摩教师的教学，使学生充分感知、理解和分析相关的教学技能，在实践中起到指导作用。 3、 确定培训技能并编写课程计划。教师在实施教学技能时应制定详细的培训计划、进度安排和实施计划。每次培训都要有针对性地集中训练几项技能微格教学教案中的教学技能要素怎么写，以利于学员的掌握。根据每次训练的要求，选择适合表现相应训练技能的教学内容，详细编写训练教学计划（教学计划还应说明所使用的教学技能项目的培养目标，教学技能行为要素等，除本教学内容外）。

4、 角色扮演。在培训过程中，导师负责组织和指导，安排学生轮流扮演教师的角色，倾听学生的角色，以及评估者的角色。 5、反馈和评估。每次培训结束后，教师角色扮演者应根据相应技能培训的要求进行自我绩效分析；教师应与全体学生讨论学生表现的优缺点，进行综合评价，形成师生集体反馈。 6、 反馈后重复训练。教师角色扮演者收到师生反馈后，应及时根据教师和学生的建设性意见修改教学计划，经教师审核后再进行再教育。 四、assessment 具体要求（一）板书板画1、板面设计：（1）合乎逻辑，规范，合理；（2）突出重点，有指导意义。2、板画：（1）image；（2）concise。3、突出本质特征。4、Beautiful。（二）口语Express1、讲普通话，语言比较标准，语言流利。2、会使用无声语言，包括姿势、手势、眼神等（三）organization教学技巧1、教态自然、大方、感性。2、组织类型包括：管理组织、指导组织、诱导组织3、Basic 要求：无论使用何种类型的组织，都要注意选择的恰当性、应用的准确性、效果的明显性。（目的明确，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成作风；灵活应变，因地制宜。 ) (四）import Skills1、import 类型：直接导入、旧知识导入、生动案例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等

2、基本要求：有针对性，目的明确，能引起学生的兴趣；启发性强，新知识的引入是紧密相连的，入课顺理成章。 （五）Demonstration Skills1、Demonstration 类型：实物、标本、模型演示；挂图演示；幻灯片和投影演示；电视演示和课堂实验演示。2、基本要求：仔细选择演示要求；演示前，说明仪器的名称、性能、用途，并提出问题和观察要点；演示过程中，引导学生观察并充分感知；各种媒体相互配合，综合运用；后（六）说解技巧1、解释类型：事实性知识解释，抽象知识解释。2、基本要求：目标明确，重点突出；使用丰富的例子（优点）和缺点）；联系所学的知识；引导学生分析总结、培养能力、教授方法；巩固和及时申请；理论联系实际。 （七）quest Skill1、题型：回忆题、理解题、应用题、分析题、综合题、评价题。2、基本要求：多层次设计问题；聚焦问题，语言准确，通俗易懂；把握时机；给予适当启发和引导；给予分析评价。（八）Feedback 强化技巧（1）Feedback 类型：课堂观察），课堂提问，课堂考试，实际操作。（2）强化类型：语言强化、符号（符号）强化、动作强化、活动强化。（3）基本要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生的特点，发现学生的微小进步，强化以表扬为主。

(九）End Skill1、End 类型：归纳、比较、主动、实践、拓展、拓展。2、基本要求：教学重点明确，知识点提示；形成知识体系，使学生的理解和升华；及时巩固和加强学习；多种形式的完成，根据学生技能掌握情况进行培训。（十）教诚信技能综合运用以上教学技能进行培训。五、师范专业教学技能培训内容及评价标准培训内容教学技能评价标准班级语言1、普通话标准，声音洪亮，节奏节奏和起伏适当的课堂技巧2、表达规范，有条理和良好的基础3、正确使用肢体语言，眼神, 表达, 动态恰当的书1、能把握提问的动机和时机，表达清楚，内容清晰，重点是教授提问技巧2、适当停顿提出问题，给学生思考的时间，适当的提示，帮助学生思考技巧3、对学生的回答可以准确分析，客观评价，及时恰当地鼓励和批评学生，1、explaining内容和方法对学生的认知阶段有很好的解释

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