拼音教案怎么写(2016教师招聘考试《语文课程标准》：拼音教学模式课时安排)

设计说明

《汉语课程标准》指出：汉语拼音教学应尽可能有趣，以活动和游戏为主。因此，我们应该努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方法。在新课程标准的指导下，要遵循儿童身心发展规律，通过创景、唱诵、玩游戏、合作拼音等方式，让孩子自主练习。以学生的兴趣学习，努力营造有利于学生积极合作和探索的氛围，让枯燥单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情况下愉快地学习拼音，享受拼音。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡、四行格子的小黑板、录音机、情景设计图。 （老师）

2.拼音卡。 （学生）

课程表

2 课时。

教学过程

第一课

一、创建情境并介绍新课程

1.(播放录音)请听录音：孩子们，你们刚刚结束幼儿园生活，来到学校学习，成为一名光彩夺目的小学生。面对不认识的话，别着急。给他们戴上小帽子，你就会认识他们。这些小帽子是汉语拼音，很好用。它可以帮助我们学习汉字，学习普通话，查字典，帮助我们在电脑上打字！

2.transition：汉语拼音ɑ、o、e太好用了，一定要好好学习。今天，我们将学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体营造欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，用智者老人的话引出汉语拼音，介绍汉语拼音的用法，所以以激发学生学好汉语拼音的愿望。

二、独立探索，学习新课

展示多媒体课件，学生观察思考：谁画在图片上？他们在做什么？

1.学ɑ。

（1)看图：小姑娘在做什么？（我在做发声练习。）我们也试试吧。

(2)老师出示拼音卡：ɑ，讲解示范发音，学生模仿。

（3)师：发ɑ时你的嘴巴是什么样子的？引导学生唱诵：张口ɑ，ɑ，ɑ。

（4)student 练习使用 ɑ 说一个词。

（5)观察小女孩的图片，看看哪个部分与ɑ的形状有关？记住并写上ɑ。

2.展示课件，了解四行格子，指导写作一个。

(1)介绍四线格子，引导观察：孩子们，老师画了这张图，数几行。（四。）这是四线三格子，指出上面的格子，中格，下格。我们的拼音字母写在这个四行三格中。孩子们观察ɑ在四行格中的位置。

(2)老师说明会连错记：ɑ先写一个半圆再写一个竖，留一个小尾巴。学生的书都是空的。谁来跟老师学习，告诉大家怎么写。现在它是书的第一名 21页涂成红色，看谁写得好。

3.学习。

过渡：小女孩的声音吸引了许多小动物。你认为谁会来？

（1)展示公鸡乌鸦图片：公鸡在做什么？谁来学习？

老师：鸡叫的声音就是我们要学的字母o的发音。

（2)出示卡片学习o的发音。（教师讲解和示范发音；学生练习发音。）

（3)学生自编这个风风：嘴巴圆哦。

（4)学生用o 练习说一句话。

（5)师：这个o是什么样子的？你怎么记得它的形状？（你会吟诵，你可以记住它。）

（6)Guide写：孩子，o像一个圆圈，一定要写均匀，老师示范写，学生描红。

4.学习。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1)courseware 展示大白鹅：

孩子们向它问好，（好大白鹅！）大白鹅在水中的倒影就是我们要学习的字母e。

（2)学习e发音。（教师讲解示范；学生模仿练习。）

（3)learning 自编念诵助记：平口eee。

(4) 字形e是从图中大白鹅的倒影中画出来的，背下来写。孩子们仔细看看这个e，它是什么样子的？（白鹅。）聪明的孩子再找找，和我们学过的o有什么不同。（e不是圆，中间有横线，横线的角没有封。）

（5)指导写作：中间有横线，右边不封，e只有一笔。老师的模型写的，学生的书是空的，红色的。

设计意图：用插图启发学生说出字母的哪一部分与图片相似，学习发音，记住每个字母的形状，符合学生的年龄特征，让学生不会觉得学习枯燥乏味。

三、趣味游戏，巩固新知识

1.我能读懂。看板书练习阅读。 （巩固语气）

2.采摘水果。 （合并形式） 课件上有一棵大树，上面有大苹果。苹果用ɑ、o、e、b、m、d、n等字母书写。找出你今天学到的字母。如果你是对的，水果就是着陆。

3.猜一猜。四人一组，一名学生用手势表示这些字母，另一名学生猜测。也可以在手掌上写字，让学生闭上眼睛感受一下再猜。

4.角色扮演（小女孩，大公鸡和大白鹅）：一天早上，大公鸡哭了哦-哦-哦，发音是o；小姑娘一听鸡叫，立马起身，来到草坪上。开始发音练习，发音ɑ；你看她有多努力，她优美的歌声吸引了大白鹅，发音为e。他们多开心！

设计意图：引导学生探索字母的读音、记忆字体形状、诵经、练习口语、玩游戏。在巩固字母发音的同时，也培养了学生的语言表达能力，让枯燥的文字“活”起来。让学生的才华“暴露”，让机器的记忆“有趣”。

四、Summary和总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三位新朋友ɑ、o和e。我们不仅知道他们的名字，而且还记得他们的长相。他们也爱美，喜欢戴不同种类的帽子。让我们在下一堂课上认识他们。

2.请把今天认识的三个新朋友读给家里的爸爸妈妈，写给爸爸妈妈。明天老师会再问大家，看哪个孩子记得又快又好，不仅是阅读，还有写作。

设计意图：总结本课学到的内容，并在有趣的对话中整合知识。并引出下一堂课的内容，激发学生的好奇心。

第二课

一、复习信，导入新课

1.Pumping card：孩子们，上节课我们学了几个单元音。谁记得？ （指定答案）展示多媒体课件。其他小朋友也一定要记住，不信就一起读吧。 （一起阅读）

2.Draw ɑ, o, e 卡片。命名如何记住它们，说公式。 （圆脸ɑɑɑ，一圈ooo，白鹅倒影eee。）

3.看口形猜单元音

4.指名说发音咒语。 （嘴宽ɑɑɑ，嘴圆ooo，嘴扁eee。）

5.老师说单韵母，同学们先张嘴，然后发音，从卡片中找出字母。

设计意图：复习巩固上节课的内容，唤醒孩子已有的知识储备。以便更好地进入本课的学习。

二、组合儿歌，学四声

1.Transition：现在让我们进入下一轮“魔法”活动。

2. 识别声调符号和四个声调的名称。

（1)汉语拼音规定一个音节有4个声调，他们就像四个名字不同发音不同的兄弟。

(2)板书四声并告诉：这4个声调用来代表4个声调，在字母的顶部有标记。标记“”表示第一个音，标记“”表示第一个音二声，标“”表示三声，标“”表示四声。指向声调符号分别引出“一声、二声、三声、四声”。

（3)Teacher 用手势教童谣的音调：一平，二大声，三弯，四滴。

3.学习ɑ的四个声调。

（1)show课件小白兔驾驶图片讲述：“车平āāā，车上坡ááá，车下坡上坡ǎǎǎ，车下坡ààà。”

（2)teacher 边看书边做手势，让学生看手势，听清楚四种不同的读音。

(3)请按照四声的顺序朗读，并核对学生的发音。按姓名朗读，互相朗读，开火车朗读。

(4)老师教儿歌：一音高平，二音上坡，三音下坡上坡，四音下坡。

（5)学生可以自由练习ɑ的四个声调。

(6)老师指的是学生读ɑ的四个声调。重点练习ɑ的二、三声。

(7)打乱四声 SEQUENCE 练习阅读，逐步实现可以直接用声调呼出元音。

4.学习o的四个声调。

（1)师：o 和 ɑ 也有四个声调。

（2)多媒体课件制作：ō、ó、ǒ、ò，老师问：谁能像ɑ的四个声调一样读o的四个声调。学生练习。

（3)teacher纠正学生发音，学生练习o的四个声调。

（4)multimedia课件展示o的四个音，乱读。

5.学习e的四个音调。

（1)show课件：新朋友e也有四个兄弟，他们也想和孩子交朋友，不客气吗？

(2)学生自学的四种声调e：ē、é、ě、è。

（3)小组合作学习，小组内一起阅读，组长选择阅读。

（4)老师指的是学生阅读、学生复习、老师拍照指导。

(5)联系日常生活，老师指导使用调音e群词：é蛾，额头；ě恶心；è饥饿，恶毒。

(6)多媒体课件展示e的四个声调，乱读。

6.show: āōē, áóé, ǎǒě, àòè, 老师朗读一遍，学生朗读五遍，分组朗读，一起朗读。说说阿姨的ā数，哇的wō，鹅的é。 （阿姨的ā是第一声，wō的wō也是第一声，鹅的é是第二声。）

设计意图：结合小兔子开车图片学习ɑ、o、e四个声调，然后用童谣引导学生朗读ɑ、o、e四个声调，启发学生的学习兴趣拼音教案怎么写，培养学生学习拼音的兴趣。

三、各种形式拼音教案怎么写，反复练习阅读

1.读ɑ、o、e的四声卡。

2.听老师朗读不同声调的3个单元音，并告诉他们哪个音在前。

3.给三个孩子的英文名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台做自我介绍。您还可以在三个字母和 12 个名称中添加四个音调。

4.看屏幕，开火车看书。 （屏幕显示：12个带声调的字母ɑ、o、e一个一个随机闪烁，轮到学生读带声调闪烁的单元音。）

5.同桌阅读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单元音卡，同桌相认。

（2)上台前请先认清对方。

6.二、三色对比阅读。 á-ǎ, ó-ǒ, é-ě.

7.Copy ɑ, o, e, 然后依次加音。在四线格子的中间格子的每一行写上4ɑ、4o、4e。

设计意图：采用选读、指读、同桌阅读、对比阅读等多种方式，反复练习ɑ、o、e四个声调，让学生掌握ɑ的四个声调, o, and e 阅读方法为以后的拼音学习打下了坚实的基础。

四、Summary和总结，布置作业

1.Summary：我们认识了 3 个拼音朋友，单元音 ɑ、o 和 e。我们不仅掌握了他们的音型，能正确书写，还能准确读出四个音，真是太棒了！

2.回家制作信卡，然后给爸爸妈妈读。

设计意图：在总结本课内容的同时，将课堂上的知识延伸到课外，让学生更扎实扎实地掌握学校第一节课的拼音知识，增加学生的学习欲望。

教学反思

1.从图片开始，引导学生观察图片上画的是谁，在做什么。学生回答说小女孩在唱歌，小女孩发出的声音是字母ɑ的声音。张开嘴，大声发出ɑ。这样，入学的孩子容易接受，知识自然而然地传授。重点观察小女孩的头部以匹配字母ɑ的记忆。

2.非常重视初期教学，培养良好的学习习惯。写作指导为学生写好文章奠定了基础。

3.根据孩子的年龄特点，采用多种方式记忆字体。记忆如叮当，用行动表现记忆，让学习充满乐趣，让学生乐于学习。

4. 练习四声时，重点练习二、三声。借助手势，四个声调的发音更加准确。最重要的是要根据孩子的遗忘规律，坚持重复有序的练习，在精准教学后逐步复习。

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