小学教案怎么写( 语文老师到底该如何写教学设计了？答案在这里！)

《大绿树下小学》教学设计

随着新课改的深入，学校对教师的要求越来越高。不再局限于教师的专业知识和能力，对教师的教学能力和综合能力也提出了更高的要求。为了传授好知识，教师必须提前备课，做好教学设计。那么作为一名中文老师，您是如何编写教学设计的呢？下面小编将与大家分享《大绿树下小学》的教学设计，供大家参考学习。

文本内容分析：

《大绿树下的小学》是一首抒情散文，描写了边境小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各族儿童之间的友谊和团结。古老的铜钟，洁白的墙壁，摇曳的凤尾竹，美不胜收。小学生来自不同的民族，他们如此团结在祖国的大家庭中，在璀璨的五星级红旗下共同学习、共同生活。下课认真阅读，课后心情玩耍，小动物的出现增添趣味。

正文有4个自然段落，段落清晰，层次分明。第一自然段写学生上学路上和到达学校时的情景。 二、三自然段写下了课间和课后的场景。不仅描绘了学生的学习和玩耍场景，还以小动物的活动为衬托，展现校园的宁静与动感。第四自然段以赞美结尾，以景物描写结束，意味深长。

课文表达丰富，生词新句较多。 “平坝”、“花路向日葵”、“凤尾竹影”、“白粉墙”等字样，风格清新连贯；傣族、阿昌族等民族名字的学生会比较陌生；第一个自然段的第一句和最后一句使用重复句型，如“from...from...from...”和“向...to...to...”。口中充满韵律；第三自然段用树枝、飞鸟、蝴蝶和猴子的状态表现窗外的宁静，带出课堂学生的专注；这种表达方式不仅符合文中的语境，而且比较特殊。

正文附有插图。在教室里，穿着不同衣服的学生正在阅读。教室外，绿色的大树上挂着一口古铜铃，两只顽皮的猴子正好奇地听着学生们的朗读。植物、动物和小学生组成一幅和谐优美的图画，帮助学生更好地理解课文。

研究分析：

本单元是学生进入第二学期三年级的起始单元。具有过渡性：可识别的字数开始减少，可写的字数开始增加； “学会阅读”和“学会表达”的学习比例有所提高。本文的学习体现了三年级第二学期的学习特点。但是，根据课程标准的教学建议，识字和字迹仍然是教学的重要内容，我们应该给予足够的重视和重视。默读的学习和掌握还需要进行。因此，必须注意合理分配和组织教学时间、容量、环节等，注重运用合适的、恰当的教学策略，有效地开展各项教学内容的教学。

教学目标：

1.认识“ba、han”等10个新字；通过找近义词、想象图片等方法理解单词的意思；能写“早上，穿”等21个字。

2. 正确流畅地阅读课文，阅读时能想象图画。能够找出课文中的新词、新句，与同学交流理解，积累应用。

3.可以用他自己的话来说说“大绿树下的小学”这个特殊的地方。在提示的帮助下，你可以讲述你学校生活的某个场景。

教学要点：

找出课文中的生词、新句，与同学交流理解，积累应用。

教学难点：

“大绿树下的小学”这个特殊的地方我可以用我自己的话说出来。可以使用提示谈论你学校生活中的某个场景。

教学过程

第一课

一、Learn“页面”并阐明学习目标。

（一）courseware 显示“章节页面”。

(二）引语：同学们，打开三年级语文作文，你会发现：与之前的一、二年级语文作文相比，每单元前多出一页学习贴士。我们叫此页为章节页。

1.指名读。

2.老师指导总结。适时板书：校园生活注意生词新鲜。

二、看图说说场景，引起阅读的期待。

（一）看图说说现场。

1.courseware 展示学生生活和学习的图片；

2.student 描述现场；

3.开题，黑板题目；

(二）设置，唤起阅读期待。

与我们学校相比，这所学校有什么特别之处？

三、默读文，初步感受其特色。

（一） 根据要求，学生将再次阅读文本。

要求：阅读时找出你认为这所学校的特别之处，并用“”在相关句子下划线。

（二）反馈预习功课，根据学习学习生词和词汇。

1.学习新字;

2.学会写难的词；

（操作步骤：反馈预习-学生观察、交流-教师示范写作-学生练习写作-评价）

3.用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助同学们了解陌生的事物。

【云南省地处我国西南部云贵高原，四季如春，景色宜人。这里的竹子类似于凤尾。我们称这种竹凤凰。群山之间，是一大片宽阔平坦的空地。这是平坝；这里的猞猁有豹纹，叫做海狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南也是少数民族最多的省份。全国56个民族中，云南有52个。】

（三）exchange 反馈，这所学校有什么特别之处。

1.学生反馈；

2.teacher 指导，逐渐形成了如下黑板：

在上学的路上，色彩缤纷的多民族学校

上课要安静，小动物听课

下课很有趣，动物们看热闹

四、学习第一个自然段，注重“新鲜”，感受它的表现力。

（一）默读自然第一段，画出新鲜的句子，老师会巡视指导。

（二）Report 交流。

◆早上，从山坡上，从平坝，从种满绒球和向日葵的小路上，来了很多小学生。

1.StudentLiberal 聊聊给你带来新鲜感的地方；

2.指南对比；

原句：早上，从山坡上，从平坝，从有绒球和向日葵的小路上，来了很多小学生。

换句：早上，很多小学生从山坡上，从平坝，从布满绒球和向日葵的小路上走来。

⑴ 不同；

⑵引导性思考：作者将表示位置的三个词放在句前的目的是什么？

（在句首放3个表示位置的词，强调小学生来自四面八方。）

3.Imagine：学生们还会来自哪里； （默认：在田野、在路上、在小溪边……）

4.Guide 思考：你觉得这句话有什么新意吗？

⑴学生交流；

⑵思考：作者连续使用四个“with...”的意图是什么？

（连续使用 4 个“with...”突出显示这是一所多民族学校。）

5.migration 申请；

__________（时间），来自________________，来自________________，来自____________________________________，有很多小学生，有________________小学教案怎么写，有________________`，有________________，有________________。

6.Imagine 屏幕。

⑴教师示范朗读；

⑵学生交流时看到的图片；

例子：我在一片青翠的平坝看到一群孩子在郁郁葱葱的山坡上，身着五颜六色的民族服装，有的跳跃，有的唱歌，有的津津有味地聊着天，有的翻筋斗向学校走去。

⑶一起阅读；

◆学生们在校园里迎接歌唱的鸟儿，向敬爱的老师们致敬，向飘扬的国旗致敬。

1.学生自由说;

2.老师导：从这里，你看到什么样的学生？

（三个“方向”并用，三种行为——亲情、礼貌尊重、亲情、心里很开心。）

3.阅读培训。

(三）齐读自然段子。

第二课

一、review 评论。

（一）courseware 演示文稿。

早上，从山坡上，从平坝，从有绒球和向日葵的小路上，来了很多小学生。

(二）老师总结。

从这句话中的三个“来自……”，学生们感觉到孩子们从四面八方来到大绿树下的小学；连续用了三个“与……”后，他们觉得这不止一个。在民族学校，孩子们在这里快乐地学习。

二、学习三、四自然段，读新鲜的句子，感受“安静、活泼、可爱”。

（一）学生默读课文第二自然段小学教案怎么写，找到有新鲜感的句子，老师会巡视指导。

（二）反馈交流，课件展示。

◆大家一起朗读课文，声音真好听！此时，窗外很安静，树枝没有摇晃，鸟儿停了，蝴蝶停在花上，仿佛都在听学生们朗读课文。最有趣的是，两只猴子跑了过来。这些山里的朋友好奇地听着。

1.学生自由说;

2.Thinking：大家朗读课文，声音“真好”，怎么会这么好听？

3.课文 你是怎么写安静的？

参考：文章不是直接写的，而是用窗外的“静”，用树枝、飞鸟、蝴蝶的表现来衬托“好声音”。这篇文很新鲜。

4.loud 阅读指南

5.迁移申请

晚上广场真的很热闹，______________________________________________

__________________________________________________________。

◆一棵古老的铜铃挂在大绿树粗壮的枝条上。凤尾竹的影子在白色的灰泥墙上摇曳……

1.学生自由说;

2.imagination 画面；

3.Thinking：这两句话你有什么感受？ （赞美和爱）

4.loud，引导学生朗读对这所小学的赞美和爱。

三、回归整体，用自己的话来说说这所学校的特殊之处。

（一）在黑板上写字的帮助下，学生练习口语。

（二）引导学生不仅要讲述这所学校的特殊之处，还要讲述自己的感受。

四、建立联系，渗透和利用，谈谈你的学校。

(一）Guide：吴然的《大绿树下的小学》，让我们看看可爱的边境小学的模样，看看这所小学孩子们的学习和生活状况。如果你邀请你问让别人介绍一下我们自己的学校和校园生活。你会介绍什么，怎么介绍？

（二）提出一个要求：在校园里选择一个地方，练习谈论它的外观或学生在那里学习和活动的场景，并在你说的时候想到本文中的新鲜词。，试图准确且“新鲜”。

1.选择地点和情境，独立练习。

2.群聊。

3.推荐课堂演讲，老师指导评价，注意表述的准确性、清晰度和“新鲜度”。

黑板设计：

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