小学语文作文教案怎么写(【100篇】免费优秀与高年级语文教学论文摘要范文)

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第一篇论文摘要：心理健康教育在小学高年级语文教学中的渗透研究

随着现代经济的飞速发展和中国式家庭模式的影响，社会、学校和家庭对小学生尤其是高年级学生寄予了过多的期望，并提出了严格的要求。当今社会的小学生背负着沉重的学习负担和沉重的心理压力。于是我们发现，很多小学生，尤其是高三学生，都存在不同程度的焦虑、学习厌倦、人际关系紧张、人格心理障碍。

小学生心理问题引起了国内外社会、学术界和教育界的广泛关注。将心理健康教育引入小学阶段，不仅有利于学生身心发展，而且符合社会发展条件，全面提高小学生综合素质的需要。小学高年级语文教学中存在着丰富而积极的心理健康教育因素，对学生健康心理的形成有着特殊的作用和深远的影响。同时，高年级语文教学在小学生心理健康教育中发挥着重要作用。 .首先，在小学高年级语文教学中，心理健康教育可以充分渗透到整个教学过程中；其次，高年级学生的心理健康发展是提高语文素养的保障；其次，高年级学生语文素养的提高可以培养他们的心理健康。起到很大的促进作用。

情感教育、意志教育、智力训练、人格和心理特征的塑造构成了高中语文教学中心理健康教育的主要内容。本文的重点是从实践创新的层面探索高中语文教学，深入探讨心理健康教育存在的问题及成因。本研究将理论与实践相结合，通过小学问卷调查和访谈获得第一手有价值的数据，然后针对目前小学高年级语文教师。渗透我国心理健康的现状和不足，结合各种材料提出自己的观点和看法，这也是本文的创新之处。

本论文从小学语文教师树立育人意识，切实承担起心理健康教育的责任；努力在语文课堂教学中营造心理健康教育氛围；挖掘中文教材；以汉语学习活动为载体，培养高年级小学生良好的心理素质；通过对教师自身素质的合理评价和提高，有效促进了高小学生心理健康发展，更好地贯彻落实了新课程标准的要求。

摘要范文之二：小学中高年级语文延伸阅读教学研究

阅读的重要性不言而喻，但随着时代的发展，人们的阅读变得浅薄、碎片化，这种现象也出现在学生身上。阅读教学是语文教学中非常重要的组成部分，是培养学生语言素养和综合能力的重要途径。通过阅读，学生不仅可以丰富自己的语言积累，还可以与世界进行初步的精神对话，理解和感知世界，但阅读的内容如果仅限于汉语教材，也只能是一个提高学生的阅读能力是杯水车薪，因此开展语言拓展阅读教学是十分必要的。在学生的整个教育时期，小学是学生打好基础、培养良好习惯的黄金时期。年级是阅读教学的重要时期。因此，小学中高年级语文延伸阅读教学的目的，不仅可以拓宽学生的阅读范围，还可以增加学生的阅读量，并且可以帮助学生理解课本课文。深入。在实际教学中，教师教授的语文延伸阅读教学存在一些问题。基于这种情况，本文选择小学中高年级语文延伸阅读教学作为研究对象。本文首先重点介绍阅读、阅读教学和延伸阅读教学的概念。阐述,结合这些概念,谈了小学语文延伸阅读教学立足基础、以学生为本、形式多样、与新课程标准密切相关的四大原则,以及小学语文延伸阅读教学的作用然后通过文献。研究方法、调查方法和课堂观察方法分析了小学中高年级语文延伸阅读教学的现状，发现了一些问题。最后，提出了小学中高年级语文延伸阅读教学的建议，其中包括小学中高年级语文延伸阅读教学。策略和方法。其中，拓展阅读教学的方式分为拓展课堂阅读教学的方式和拓展课外阅读教学的方式。笔者从介绍阶段、分析阶段、应用阶段三个方面进行了阐述。具体的教学方法包括引入引言将学生引入课文、问题扩展、知识扩展、基于文本作者的扩展等；营造良好的延伸阅读教学环境，组织开展丰富多彩的延伸阅读教学活动。从三个方面阐述课外延伸阅读教学的方式。为完成对小学中高年级语文延伸阅读教学的初步研究，希望对小学中高年级语文延伸阅读教学有所帮助。

高年级语文教学第三篇论文摘要：小学高年级语文写作教学现状及对策研究

我国《义务教育汉语课程标准》（2011年版）指出：“写作是用语言表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是基于语文素养的综合体现。”作业教学是语文教学中非常重要的一部分。小学高年级（5-6年级）的作业教学是整个作业教学过程中极为关键的阶段。新课改实施以来，众多专家学者和一线教师在课程资源开发、教学理念更新方面下足了功夫。我国小学语文写作教学取得长足进步。但笔者通过调查发现，小学语文写作教学中存在“作文难”的问题。问题长期没有得到根本解决。

本文通过问卷调查等方式分析了作业​​教学中存在的问题及产生这些问题的原因，并提出了相应的对策。

论文分为五个部分：

引言部分主要分析了国内外小学高年级作业教学的研究现状，并说明了本文的意义。

第一部分是研究的理论基础。该部分分析了课程的总体目标和阶段性目标，明确了小学高年级教学的重要地位，为下文进一步分析奠定了理论基础。

第二部分是论文的主体部分。结合前文的理论基础，通过问卷调查分析了我国小学高年级教学的现状，从师生两方面分析了小学语文高年级教学的存在。并从社会因素、教育体制、作业教学三个方面分析了造成这些问题的原因。

第三部分在前两部分的基础上得出研究结论，并针对小学高年级作业教学中存在的问题提出相应的对策：提出中国教师应具备的教育教学理念分析课堂作业教学改进策略，如何培养小学生的学习习惯，列举并简要分析学生在实际教学中的工作。

结语部分是对全文的总结和总结，指出论文的不足，并提出作者对小学高年级语文写作教学改革的希望。

高中语文教学论文摘要模板之四：中小学语文阅读策略教学研究

作为汉语教学的一部分，阅读教学一直是中小学汉语教学的重中之重。长期以来，许多专家学者都致力于改变“多费时费力”的现状。目前，语言界普遍认同的观点是，语文教学应注重阅读能力的培养。从“教会知识”到“教会学习”的转变，是这个时代教育改革的发展方向，也是语文教学研究的重要课题。学生要想学会学习，就要引导他们掌握最基本的阅读策略。但是，仔细分析目前的阅读教学课堂，教师们对阅读策略的教学并没有给予足够的重视。虽然很多老师都明白让学生学会自己阅读很重要，但他们不知道阅读策略包括哪些。细节、如何引导学生学习等问题。

因此，本研究从教学内容选择的角度出发，以小学中高年级语文课堂教学内容为研究对象，采用课堂观察法、问卷调查法、访谈法调查研究阅读策略教学情况，比较新手的方法。教师与熟练教师在阅读策略教学意识、阅读策略教学内容、阅读策略教学方法等方面存在差异，并分析产生差异的原因；运用课文分析法，从名师的课文中总结归纳小学语文阅读策略教学内容；最后，探讨了小学中高年级阅读策略教学的确定依据，并对语文教师的策略性阅读教学提出了教学建议。通过实证研究，得出以下结果：一是教师对阅读策略教学的认识还停留在表层；其次，教师阅读策略教学内容的选择主要集中在信息策略的提取上；第三，不同专业水平的教师在阅读策略的教学上存在差异。分析造成这种情况的原因，研究认为：一是教师的课文解读能力存在差异；二是语言评价方式单一，题目设置简化；三是教材选择类型单一，信息文本缺乏；第四，教材课文内容删减严重，影响阅读策略的运用。

根据本研究的结果，笔者认为教师应引导学生学习言语理解、提问解疑、综合信息、评价等阅读策略。建议教师从以下几个方面制定阅读策略教学内容：一是根据课程标准制定阅读策略教学；第二，根据不同文体的课文确定阅读策略教学；第三，根据教材中不同主题的划分，确定阅读策略教学。

高年级语文教学第五篇论文摘要怎么写——PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的应用研究

PBL模式是一种以结构不良的问题为指导，通过学生自主探索和合作学习，使学生在解决问题的过程中自主获取知识和发展技能的教学模式。这种模式强调学生的主体地位，注重探究与合作的学习方式。最早由伍兹和巴罗斯在加拿大马米斯特大学教学过程中发现并提出。该模型一经提出就受到广泛关注，随后被应用到许多学科领域。 《义务教育汉语课程标准（2011)》）总目标中提出“能够积极开展探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用汉语”，积极倡导独立、合作、探究学习风格。”“汉语是一门实践课程，注重学生实践能力的培养。”可见PBL模式与语言教学理念高度契合，但PBL模式用于小学语文阅读教学研究不多。

本文在介绍PBL模式原理的基础上，针对语文阅读教学中存在的问题，分析了将PBL模式应用于小学高年级语文阅读教学的必要性。在小学高年级。结合语文学科的特点，构建了PBL模型在小学高年级语文阅读教学中的具体操作过程，以及该模型在小学高年级阅读课中的应用，形成PBL模式的教学案例。通过行动研究、观察法、访谈法，分析PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的作用。

通过对教学实践的总结和反思，阐明了PBL模式在实际应用过程中的积极作用。这种模式对学生的学习和教师的教学产生了积极的影响。在学生学习方面，PBL模式提高了学生对语言学习的兴趣，增强了学生语言学习的主动性，激发了学生对文本的深度感知，提高了学生的语言素养。在教师教学方面，PBL模式提升教师专业发展意识，促进师生角色转变，活跃课堂氛围。本文在揭示PBL教学的积极作用的同时，也解决了PBL教学时间、课堂意外行为多、合作不平衡等问题。为小学语文高年级阅读教学的应用提供参考。

摘要范文之六：小学高年级语文阅读教学现状及对策研究

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阅读是人们获取知识和信息的主要途径。可以说，只有阅读才能体验积累和传承，只有阅读才能文化融合与发展。随着时代变迁，信息技术高速发展，人们的阅读方式和内容呈现多元化趋势。阅读能力在时代的发展和人类的进步中被置于极其重要的位置。在中国现行的教育体制下，学生的阅读学习主要集中在汉语阅读教学上。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文的各项活动中，阅读教学占有特别重要的地位。阅读能力的高低是一个人。知识储备、智力水平、学习能力的重要体现。这也是我们把阅读教学放在语文教学首位的原因一.

纵观我国小学语文阅读教学的发展和实施，存在着很大的隐忧。在阅读教学中小学语文作文教案怎么写，通过观察和上课，我们发现课堂上看到的东西往往是如火如荼，学生和学生老师热情交谈，但课后测试表明学生对课文的学习和理解并不令人满意。笔者尝试从现阶段小学高年级的阅读教学实践入手，采用问卷调查和访谈的方式。从阅读兴趣、阅读习惯、预读（引导）、阅读教学参与度、阅读内容、阅读方法、阅读教学七个维度对大连市小学高年级阅读教学现状进行调查分析。评估。通过分析发现，学生的阅读兴趣更多来自课堂之外，教师缺乏激发学生阅读兴趣的手段和方法。学生的学前意识不强，教师在这方面的引导也有一定的欠缺。学生缺乏积极参与阅读教学。意识。在课堂阅读教学中，教师更注重课本内容，却忽视了阅读实际上是一种能力。高年级学生对阅读方法的掌握较差，尤其是大声朗读和默读方法。有的同学还没掌握。教师在评价学生阅读情况时更注重学生阅读方法的运用，而在一定程度上忽视了学生的思维过程，尤其是在内容方面。学生的阅读习惯没有养成。 .

笔者针对以上问题进行分析后，本研究试图提出以下改进阅读教学的对策和建议：调动学生的阅读兴趣；重视学生预读习惯的培养，教师要有预读指导；激发学生 引导学生深入参与阅读教学活动；注重阅读实践，提倡阅读与写作并重；有效引导阅读方法；有效开展阅读评价；培养学生养成良好的阅读习惯。力求提供一定程度的阅读教学实践小学教师提供的理论指导，可为小学教师在实际教学工作中开展阅读教学提供参考和借鉴。

高年级语文教学第七篇范文摘要：多元化教学法在小学高年级语文教学中的实施策略研究

论文采用文献法、问卷法、访谈法和课堂观察法，以临漳县第五小学高年级语文课堂教学多元化教学方式的实施策略为案例研究。

论文分为六个部分：

引言，介绍选题原因和研究意义，梳理国内外相关文献，说明所采用的研究方法和相关概念的定义。

第一章新理念下多元化教学方式的类型。多元化的教学方式主要有：合作学习教学法、“探究式学习”教学法、体验式教学法和讲座式教学法。针对每一类教学方法主要研究其内涵、实施过程和注意问题。