讲童话故事的教案怎么写(【绘本推荐】《用反复结构法写童话》教学设计)

《用重复结构法写童话》的教学设计

【设计理念】

以“群文阅读”为策略，整合课内外阅读资源，提出语言密码信息，发现表达模式。以绘本《小猪的变形记》为媒介，延续绘本，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习创造重复结构的童话故事。

【教学内容】

为国文版三年级第三单元写《我来写童话》

[教学目标]

1.发现了重复在表达中的作用；

2.了解重复结构的特点；

3.会写出重复结构的童话故事；

4.激发学生阅读童话故事和图画书的兴趣。

【教学重点】

学习写具有重复结构的童话故事

【教学过程】

一、Board One：第一次遇到“重复”很神奇

1.courseware 展示课外阅读的第一个片段“孤独的球”，教师和学生之间的合作阅读。

片段1：经常在我专心写作的时候，她突然出现。 “给我两张纸！”她说。 “和妈妈一起去。” “我不要，我要和你一起！” “你没看到我没时间吗？” “给我两张纸！” “你去客厅玩吗？” “给我两张纸！” “你想让我做什么？” “给我两张纸！”她说。我只好打开抽屉，不耐烦地递给她两张白纸：“好了，现在回你的办公桌去。”

2.交： 这是一位作家的父亲和她四岁的女儿之间的对话。从谈话中，你发现句子太多了吗？你觉得这个女儿怎么样？ （任性，固执，固执）

3.courseware 播放第二段：“莹莹！” “嘿。” “莹莹！我昨晚做了个梦。” “嘿。” “你知道我做了什么梦吗？” “嘿。” “你猜到了。” “嘿。” “我梦见了一张纸。” “嘿。” “莹莹。”

3.Exchange：你的词在这个片段中出现频率最高吗？你觉得这是一个什么样的女孩？你能猜出这两个片段的标题吗？

4.teacher-student 交流总结：重复就是强调某种情感，一些词、词、句或段落被重复使用。反复有神通！

二、版块二：图画书验证，然后“重复”很神奇

1.courseware 显示图画书《红点与绿点》的开头和结尾：

2. 你觉得最常用的词是什么？请学生谈谈他们的感受？

3.courseware 节目“小熊住在洞里”，寻找重复，谈谈感受。

4.Summary：联系刚才读到的几段，可以发现“重复”这个表达可以是一个词，一个词，一个句子，甚至一个段落。重复。再次“反复”阅读，太棒了！

三、版块三：了解《小壁虎借尾》的情节结构讲童话故事的教案怎么写，深化“重复”结构

1.Exchange 完成了《小壁虎借尾》的重复结构图。学生说出关键词，老师用Sivo软件拖拽关键词。

向谁借

尾巴的作用

先写什么

多写什么

借用 ()

借用 ()

借用 ()

2.Thinking：三遍小壁虎借尾巴的共同特点是什么？它首先写什么？又要写什么？他们的订单可以交换吗？

3.Exchange 总结：三只借尾巴先写要借的小动物的种类，再写动物不借的原因。这种写作被称为重复。重复的情节出现多次，结构相同，内容相似，我们称之为重复结构。

四、板四：用“重复”继续写绘本故事《小猪的变形记》

1.展示绘本《小猪变态》，观察并交流小猪的“初变”与“二变”；

2.比较剧情结构“一改”和“二改”的异同；

3.交流后发现：一样的点

（1）都是按照“如何改变-炫耀-被暴露-变回原来状态-思考下一个想法”的思路进行的；

(2）在表达上，说话者总是在中间；

（3）着重展示说话人中间的表达方式，尤其是几个标点符号。

区别：“如何更改”和“第三方响应”不同

4.学生整理好后，展示作品要求，学生练习。

（1）猜一猜讲童话故事的教案怎么写，写出来，小猪接下来会放弃吗？她想变成什么样的动物？请想象，选一个写下来。

（2）注意“重复结构”法的使用，在继续写故事的时候，请先想清楚再写。希望你的想象力可以超越图画书。

（3）写完后，小声朗读，看句子是否流畅。

五、板五：评论练习，深化“重复结构”写童话

1.student工作完成后，提出“八星”评审要求：

（1）可以按照“怎么改”-“你好”-“暴露”-变回原状-“想到下一个想法”五个链接写，获得五颗星。

（2）能正确使用“中间的喇叭”的表达会多加两颗星。

（3）可以安排一个“第三方”来烘托气氛，再搞一颗星星。

2.选择两位同学的作品进行讨论交流。

3.课后作业：

（1）为“小猪变身”写一个结局。

(2）根据语言文档上的提示，用“重复结构法”编出一个完整的童话故事。

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