护理教案怎么写(2017年上海事业单位考试中医护理专业考研真题笔记资料)

文章****

1 材料和方法

1.1一般信息

本组选取我院针灸康复科2011年12月至2013年12月的90名护理实习生作为研究对象。其中护理教案怎么写，男性2人，女性88人。年龄（20-38）岁），平均年龄在（27.56±2.67)岁；本科45人，大三32人，中专13人。90名实习生随机分配入随机平行对照法，对两组进行比较观察，每组45名实习生，两组实习生年龄、性别、学历等一般资料差异无统计学意义（P＞0.05)，具有可比性。

1.2通用方法

对照组采用传统教学方法。学生进诊后，教学老师对进科进行指导，并进行评价考核，讲解规章制度、科室环境，讲解日常工作流程。根据实习大纲要求，每学期每周进行一次讲座，每月进行一次查房，并进行部门考核。剩下的时间就是跟班了。根据工作和患者的具体情况，负责老师会给予适当的解释。实验组实施中医护理临床教学路径。指导教师接受，根据当天的教学工作完成，进行入学教育和考核；第2天描述常见病护理流程，熟悉

中医护理范文为患者所熟知； 3、4d是操作演示和实操指导； 5d～2周介绍中医护理基本理论，讲解中医操作技术；第4周，大纲需要练习，进行评估和综合质量评估。

参考属性在中医护理针灸康复科临床教学路径中的应用研究。

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1.3 观察指标

离开科室时，考核组将对实习生进行中医理论考核和技能考核，掌握临床实习效果。

1.4统计方法

使用SPSS16.0统计软件对以上数据进行分析。测量数据以平均值±标准差()表示，进行t检验。当P<0.05时，差异有统计学意义。

2 个结果

经过一段时间的精心训练，与对照组相比，实验组在中医理论、操作、综合评价等方面的得分明显偏高，差异有统计学意义（P<0.05）,如表所示）1。

表1 两组实习生培训前后理论、操作及综合评价得分综合比较（分）

训练前和训练后的分组案例数

理论操作综合评价 理论操作综合评价

实验组4567.89±19.0854.58±9.7876.56±3.4190.77±6.26*92.86± 3.12*94.83±2.55*

对照组4570.48±18.0652.65±8.9675.23±3.0187.50±4.1284.72±3.2091.84±3.53

t-0.6610.9761.9612.92712.2174.605

P-＞0.05＞0.05＞0.05＜0.05＜0.05＜0.05

注：*与对照组相比，差异有统计学意义（P<0.05）

3 次讨论

作为一种新型的医疗模式，临床路径以患者为主体。在现代护理质量管理等方面得到了广泛的应用和发展，并取得了良好的效果。据相关研究报道，哈佛医学院在护理专业实习生教学中，将临床路径与其他教学方式有机结合，实习的实践能力得到了极大的提升。 [2] 对于护理临床教学方法，以往主要采用学生随访制度。当天的基本工作量，在掌握患者病情的前提下，班上的老师会给予适当的讲解。时间安排存在不确定性。同时，教学目标的实施也不是固定的，往往容易受到教师素质或工作等因素的影响。教学质量不高。在临床护理教学中，将临床路径引入其中，可以有效控制时间管理。本文结果表明，实验组实习生在中医技能评估、理论、综合评价结果优于对照组（P＜0.05)，说明临床路径具有重要意义）在教学中的应用价值。具体来说，在教学中，教学计划直接详细，根据时间管理计划，每位护生实习，教师以教学计划为指导，制定有目的的教学模式护理教案怎么写，规划教师的教学行为在一定程度上可以避免重复教学等现象，从而保证教学质量[3]。

综上所述，中医护理临床教学路径在针灸康复科临床教学中效果良好，值得临床推广。

参考文献：

[1]李朝霞，李青.临床路径教学法在中医院护理教学中的应用研究[J].中医药管理学报,2012(11）:1084-1086.

[2] 恒小福、刘晓春、孙舒等。中医护理临床教学路径的应用研究[J].实用医院临床杂志，2013 (02）:162-164.

[3]姚香玲，王芳，陈碧贤，等.面瘫30例结合中医护理与健康教育临床路径[J]．中医药现代远程教育，2013 (10）:91-92.

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