培训教案怎么写(教师业务培训是提高教师专业素养的重要途径，也是学习啦)

教师专业培训是提高教师专业素质的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。本文为学习编辑整理的教师培训项目样本，欢迎参考。

教师培训计划模板1

为贯彻落实《xx省教育厅关于实施xx省促进中小学教师专业发展行动计划的实施意见（20XX-20XX） 《中小学教师教育（20XX-20XX）》，要切实提高全体中小学教师课堂教学能力和教师专业发展水平，结合当前制定本实施方案。我省中小学教师整体素质现状。

一、指导思想和实施原则

以提高中小学教师教育教学实践能力为基础，以提高中小学教师专业发展水平为导向，以“畅谈教育思想，学习专业知识，培养教学技能”为载体。教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术、新技能”为主要内容的新一轮中小学教师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，提升教师实施素质教育的能力和水平，提高中小学教师的整体素质和专业素养，促进全省中小学教师的可持续发展。

——服务教师，关爱农村。以教师专业成长为基础，围绕教师专业发展需求，努力提高教师综合素质和教学水平；以农村教师为政策依据，充分考虑农村教师实际情况，兼顾城镇教师和骨干教师的需求，科学设计培养目标，采用适宜的培养模式，促进均衡发展在所有教师培训中。

——专注课堂，培养技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师课堂教学所需的各种技能，采取学、练、评、改、试相结合的方式，在不同学科中进行训练，学以致用。扎实提高教师课堂教学的基本功。

——重心下移，校际联动。坚持以校本培训为主，集中培训和网络培训为辅。加强校本培训管理和实践研究，使师范学校成为教师专业发展的基地。充分发挥中小学教师专业发展示范学校、基地学校、培训机构的作用，采取“典型引领-成果提升-评价提升”的方式和项目影响方式，加强合作共赢。 - 校际共赢，将个人优势转化为资源共享，促进全体教师的培训与发展。

——分类指导，评价跟进。充分考虑各学校、各层次、不同年龄段教师的不同要求，根据自身特点科学实施全员培训。指导工作要根据培训工作的需要进行分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”，对全体教师的培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的程序性评价和总结性评价，不断规范培训过程，确保培训的有效完成。所有员工的培训任务。

二、对象和目标

(一)object

培训对象为具有中小学教师资格的各级各类中小学专任教师，包括各级各类在职教师和在职教师。中小学、区县教师培训、教学科研机构、特殊教育机构、校外教育机构等小学教师。

(二)target

总目标：通过全员培训，使教师逐渐养成良好的师德；基本具备课程和教学理论素养；提高教师课堂教学技能和课堂教学整体能力；稳步提高自主学习和研究能力；所有班主任均达到合格水平。

具体目标：

1.现有在职中小学教师应在2013年底前完成不少于240小时的培训。

2.通过培训，有效提高中小学教师的综合素质、教学能力和自主发展水平。 100%的中小学教师具有教育教学资质，其中15%具有优秀的教学技能；师德年终考核通过率达到100%。

3.20XX 12月31日前，55岁以下男、小学教师，50岁以下女教师不少于50人

课时教育技术能力培训显着提高教育技术能力。

三、课程内容、培训方式及考核

（一)Training 课程内容和五年的课时和学分

按照中小学教师教育技术能力建设规划实施

注：本周期所有中小学教师已完成240小时培训；所列课程经过培训并通过考试评估后，每10小时计1学分，共24学分。

(二)训练方法

以校本研究培训为主，集中培训为辅，培训机构与中小学共同完成本周期培训任务。

1.校本研修

校本培训包括：自主学习、同伴互助、专业指导

(1)self-learning

教师有计划地通过“自学-实践-反思-再实践”的训练方法来审视、分析和解决自己在教学中遇到的问题，将日常教育教学工作与教师教育相结合。每位教师必须制定与学校发展目标相一致的“个人发展目标”，并根据目标制定个人学习计划。

(2)同伴互助

教师以教研组（教研组或学校其他内部组织）为单位，组成相互学习的团队。在学校的指导下，他们将充分发挥每位参与者的才能，通过对话编织一个学习共同体。通过交流、研讨、平等对话等方式进行合作学习，或以校际联动的形式参与其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同进步、共同发展的目的。

(3)Futurelead

培训机构专兼职培训教师组建专业指导团队，提供专业指导菜单、授课、现场培训（听评课）、现场指导、个别答疑（电话或网络即时响应），提供网络资源支持学习等。与教师一起提供专业指导，完成相应的培训任务。

2.强化训练

集中培训定位于问题指导。要贴近课程改革，贴近课堂，贴近教师。从教师到教师，根据教学需要，研究教学问题，开展课题研究，设立专项指导，有效提高培训的针对性和有效性。具备开展远程教育资质的培训机构应采用实时远程教学和视音频共享方式，开展远程实时专题辅导和互动研讨。

(三)考考

建立健全培训评价体系，实行培训单位培训实时评价加校本培训评价标准验收制度，实行过程评价与结果评价相结合，突出能力评价，评价两种形式统一评价和校本评价。 , 每年进行。统一考核由各市（州）教师继续教育业务管理部门实施；校本考核由县级教师培训机构在各级教育行政部门指导下实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格、基本合格四个等级，作为衡量教师专业水平的重要指标。新技能的学习与考核按照《XX省中小学教师教学技能培训与考核方案》（单独印发）执行。

四、组织管理与保障措施

(一)加强组织领导

省教育厅主管全省中小学教师培训工作，省中小学学前教师培训中心负责全省中小学教师培训的组织、指导、管理和考核学校教师培训。各级教育行政部门教师培训管理部门对教师继续教育进行集中管理。

市、县、乡、学校要健全各级工作机构，优化网络，精心组织，分级指导。以“教育思想、专业知识学习、教学技能培训”为活动载体，确保培训质量。

坚持各级教育行政部门和教师培训机构主要负责人为中小学教师培训第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长校本培训主体责任制，采取措施、建立机制落实制度，确保校本培训有效开展。

(二)Optimization 业务指南

省中小学学前教师培训中心每年制定年度全员培训计划，确定年度培训课题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市（地）开展年度专题学习活动，对各地区全体员工的培训情况进行评估。

各级教师培训机构应当在教育行政部门的协调下，整合高校、教师培训机构、教研室、电教部门、中小学骨干教师资源，建立组建校本培训指导团队，认真开展校本培训。坚强。

要积极开展远程、集中、校本培训课题研究，发现、研究和解决师资培训中的实际问题，创造性地开展全员师资培训。

(三)提高训练能力

加强培训师培训。继续实施培训师培训制度。省教育厅将继续对中小学各学科教师和研究人员实施省级培训。各市（地）要做好培训师的市级培训和集体备课工作，切实提高培训师的能力和水平。

建设质量培训课程。省教育厅根据年度培训课题遴选课程资源，发布课程资源推荐目录。各市（州）在推荐课程资源目录范围内根据自身特点和需求自行选择。省教育厅将根据教师继续教育工作的需要，组织力量积极开发符合地方特色和培训需求的教师培训课程资源。

建立有效的校本指导网络。各校本实训基地要建立以骨干教师为主体的校本实训指导教师队伍，各级教师培训机构要建立联合校本指导团队。

(四)Continue实行继续教育证书制度

各级教育行政部门要继续实施和完善中小学教师继续教育考核成绩登记制度。考核结果作为教师任用和晋升的依据之一。中小学教师继续教育学分登记使用全省统一印制的《xx省中小学教师继续教育证书》，作为教师完成各种形式继续教育任务的唯一有效证书，由教师所在学校保管。

教师参加教育行政部门统一组织的中小学教师继续教育并考核合格。学校负责学分登记，建立学校教师继续教育档案，并保存考核证明等原始材料。

教师培训计划模板2

为了更好地促进新教师的专业成长，尽快熟悉业务，切实提高教育教学质量，根据教育办师资队伍建设规划和本人实际情况，专门制定了这个新的教师培训计划。

一、培训目标

1.让新教师更好地了解新课改目标、课程标准、教材和教学方法，及时适应新课程标准的要求。

2.使新教师能够将新课改理论应用到实际教学中，加强听课和评课，提高教学水平和质量。

二、培训内容及要求

1.在商业学习中，新教师需要做笔记（会议记录）。

2. 新课程标准下的教材和教学方法。要认真学习新教材，了解新教材的指导思想和体系结构，掌握新教材和教学段落的重点难点。以上内容应反映在教案中。教学方法运用得当，要积极学习，努力探索适合自身特点和学科教学规律的有效教学方法。转变学生的学习方式，形成合作探究的新学习方式，并在各个阶段大胆探索和实施这种学习方式。

3.任课老师的课随时对新老师开放，经常进行听课、评课的互动。

4. 要求新教师对每节课进行反思，并将其反映在课程计划中。

此外，新教师要认真学习新课程标准。认真把握新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等，结合自身教学实践，关注新课标所指出的教学重点问题。 .

三、培训措施

1.参与校本教学和研究。

本学年，新教师需提前认真备课，精心设计教学流程，力求达到最佳效果。课程计划必须提交存档。要积极参加校本教研和上级组织的教学、科研、培训活动，认真听讲，做笔记，课后及时反思，认真实践，将所学的理论与实践相结合，并及时记录获得的经验。

2.结对跟踪训练

充分发挥学校优秀教师和骨干教师的作用，结对新任教师进行后续培训。骨干教师要在业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各方面对新教师进行认真指导。师资水平。新任教师要真诚、豁达，学习骨干教师的教学艺术。教师除了要上好示范课外，还要随时给新教师开课，不时进入新教师的课堂进行教学，让新教师早日成长起来，担负起教书育人的重任。教育教学。

3.在各学校的教研班，教研团队要特别关注新教师的准备、教学和评价，多给予善意的指导，促进他们的提高。

4.确定了“新教师教学周”并形成了制度。每学年第二周定为“新教师教学周”，邀请区领导和教职工莅临指导，动员全校名师参加讲座。课后组织班级评价，扬长避短，助其成长。同时，以新老师课堂为切入点，根据个性和风格，“因材施教”，确定老老师与名师的配对。

教师培训计划模板3

教师专业培训是提高教师专业素质的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。为适应现代教育发展要求，适应教育改革需要，规范教师课堂教学行为，促进教师专业发展，全面提高教师教育教学水平，我校按照统一部署县教育局负责人，把教师专业培训作为20XX年工作的重中之重。为此，我校结合实际制定了《青云镇中心小学教师培训实施方案》。

一、指导思想

以《课程标准》为主题，以教师专业成长为纽带，以提高教师教育教学水平和教育教学质量为目标，面向全体员工，立足岗位，着眼于实践，通过培训与培训，以培训促进学习、竞赛与评价相结合，学与应用相结合，将改善教师的教学行为，促进教师的专业发展。

二、培训原则

1、领先原则

要使培训取得实效培训教案怎么写，既要充分发挥中心小学教研人员和末端小学院长的专业引领作用，同时发挥学科带头人和骨干教师的专业引领作用。

2、全员参与的原则

教师专业培训是一项长期的工作，是提高教师专业素质的重要途径。为适应现代教育发展的要求，适应教育改革的需要，每一位教师都必须经常学习，不断更新教育观念，巩固基本教学能力和基本素质。以新课程理念为指导的新教学模式对每一位教师提出了新的要求，必须充分认识全体教职工参与培训、积极参与培训活动的重要性和必要性。

3、自治原则

学校是教师教学活动的主要阵地，课堂是教师专业培训的主要载体。为巩固教师专业培训，学校必须加强自主培训，开展扎实有效的教师专业培训。

4、创新原则

创新教师教学业务培训的内容、形式、手段和机制，着眼于教师实际和课堂教学实践，充分发挥学校在培训中自主创新的意识，使培训活动充满活力是关键以促进培训的持续发展。

5、有效性原则

理论联系实际，立足教师专业培养基本要素，结合教师教学需要，结合教师教学问题，从教师专业发展需要出发，开展校本培训，“国培训”，使培训与教学实践紧密结合，提升实效。

三、培训内容和目标

1、培训内容

所有员工的教师培训

①新课程教学理念培训。主要内容是“课程标准”主题。

②新教材培训。具体内容为教材的编写、解读和教材处理的培训。

③新课程的课堂教学技能培训。主要内容是介绍、提问、教学方法的运用、学习方法的指导、评价、结课等基本的教学技能训练。

④教师教学科研能力培养。主要以课题研究和专题研究为载体，鼓励教师积极参与，从而提高教师的教研能力，进而提高教师的专业素质。

⑤教师基本技能培训。具体可以通过普通话培训；粉笔、书法、黑板书培训；教学简笔画训练；教案设计与编写、备课、上课、讲课、评价培训；课件教具制作培训；教育技术（包括计算机和实验演示技术）能力培训等，鼓励教师实践扎实的基本功。

6 师德培训：带领教师学习教师的职业道德，学习先进教师的事迹。通过培训，教师可以形成良好的师德，树立良好的师德形象。

教师培训

通过培训，不断提升师资队伍的专业水平和管理能力，确保师资队伍在学校管理中成为懂事的人，提升学校的整体管理水平。

新教师培训

要求新任教师每周根据校本培训计划写一份教学经验、教案、教学反思，并对校本培训中的各个课题做笔记，并记下情怀。为让新教师尽快适应教学，学校安排相关教师进行实操指导，并要求师徒相互倾听。同时，新任教师要随时接受中层领导和教研组长。下课后，要求新任老师主动发言，认真听取老师的意见和建议。

重点师资培训

(1)参与各级骨干教师培训培训教案怎么写，充分发挥骨干教师作用。

(2)做名师、学科带头人、名人、学科群活动。

(3)做好课改交流，体现教育教学新理念。

（4)Backbone各级教师应及时提交独特的体验材料。

班主任培训

1.加强制度建设。本学年，我们将重点抓好四个方面的制度建设： ①副校长制度，对于学科教师，我们将安排有经验的班主任与老教师配对，通过传递、帮助、指导，让他们得到培养。的老教师。锻炼。 ②班主任工作例会制度。 ③全面的班主任工作考核体系。 ④ 行政联动系统。

2.加强理论学习。本学年重点学习以下内容： ①相关德育文件。 ②相关理论书籍。主要包括《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的培养》等。 ③《班主任》、《少先队辅导员》等相关杂志。

3.指导专业发展。教务处将收集整理班级管理、班风建设、事件处理等相关具体案例，编辑后打印给每位教师，指导学习先进做法，探索科学育人方法。

4.加强科学研究和探究。在加强班主任理论学习的同时，也要求班主任积极探索和研究教学科研实践。围绕“校园文化建设与学校德育的关系”任务，理论联系实际，总结规律，创造特色。从而更好地解决课堂工作中遇到的问题。同时，期末召开班主任工作经验交流会和论文评审会，以教研为先导，科研教学，使学校班主任工作和德育工作充满活力，充满时代特色。

2、target

通过培训，鼓励教师转变教育观念，掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，增强新课程实施能力，提高教学水平。研究能力，巩固基本教学技能。

四、训练对象

所有教职员工。

五、组织领导

加强领导，明确责任。学校成立领导小组，统一思想，提高认识，确保培训活动有效开展。

领队：高连军

副组长：李受文、胡遵言

组员：季薇薇、严明琳、周真珍

领导小组负责培训计划的制定、过程的组织和管理、培训的总结、考勤考核、学习笔记、参训教师经验和经验的收集和归档，并及时将相关材料送达主管部门。

六、管理与考核

1、为保证教师专业培训的有效和持久发展，我校将对学校开展的教师专业培训进行检查调查，并将结果纳入教育教学质量评价的内容。教师的专业培训不仅注重过程，更注重结果。必须保证培训的有效性，真正达到提高教师专业素养的目的。

2、学校要加强培训管理。学校要加强教师专业培训管理，制定中短期培训计划和方案，促进教师专业培训有序、有效、深入、持久发展。

3、Teacher 培训是一项长期的工作。 In order to better promote the effective development of this work, our school will conduct a comprehensive evaluation of the training work every semester.

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